初中英語(yǔ)畢業(yè)論文優(yōu)秀范文
初中英語(yǔ)畢業(yè)論文優(yōu)秀范文
隨著教育部2012年新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，我國(guó)初中英語(yǔ)進(jìn)入了一個(gè)新階段。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中英語(yǔ)畢業(yè)論文優(yōu)秀范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
初中英語(yǔ)畢業(yè)論文優(yōu)秀范文篇1
試論初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)
摘 要 在新課程理念下，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究、學(xué)生閱讀量增加、閱讀興趣、閱讀技能的培養(yǎng)的意義已超出為了學(xué)生考試的意義。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀水平對(duì)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。本論文以“問(wèn)題”的形式，以“情景”的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略。
關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué)問(wèn)題;策略問(wèn)題;情景教學(xué)
英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分，作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一。
新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為：朗讀各種文體、英文詩(shī)詞、報(bào)刊雜志、原著及各種商品說(shuō)明書(shū)等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。用參考資料、工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等不同資源、渠道，推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問(wèn)題。進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。
(1)教學(xué)觀念上的問(wèn)題： 許多教師在教學(xué)思想上，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀作為語(yǔ)言技能的一部分，在日常教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)幫助學(xué)生獲取更多信息、知識(shí)，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要意義。因而對(duì)它的研究不夠重視。
(2)日常教學(xué)中的問(wèn)題：許多老師在閱讀教學(xué)中，有的把閱讀當(dāng)精讀;教學(xué)過(guò)程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等。而有的教師相反，把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃詞組，對(duì)答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單一、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒(méi)有閱讀興趣，很難鍛煉他們的閱讀能力。
(3)教學(xué)方法上的問(wèn)題：許多教師沒(méi)有形成一套科學(xué)有效、體現(xiàn)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)生主體作用，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多，學(xué)校教研氛圍不濃的老師更會(huì)忽視對(duì)教學(xué)方法的研究。
根據(jù)對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀的分析，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐、研究，解決初中英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題有如下策略：
一、合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力
英語(yǔ)閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)、鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞匯，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力。英語(yǔ)教材在編排上，每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對(duì)學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種不同文化習(xí)俗的求知欲，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提高
在合理利用已有的課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、不同年級(jí)的閱讀速度、閱讀量的要求，廣泛收集貼近學(xué)生實(shí)際生活，具有時(shí)代特點(diǎn)的閱讀材料。結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，中西方文化的差異等因素，多讓學(xué)生了解有關(guān)文娛、運(yùn)動(dòng)，飲食文化，著名的旅游勝地，常用典故和俗語(yǔ)等知識(shí)。這些材料有實(shí)際意義，受學(xué)生的歡迎。通過(guò)組織有意義的材料來(lái)組織初中閱讀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。
三、提高教師閱讀教學(xué)素養(yǎng)，全面規(guī)劃，保障閱讀教學(xué)順利實(shí)施
教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性和實(shí)際作用，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、閱讀水平和課本閱讀材料的難易制定教學(xué)計(jì)劃，確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和方法。根據(jù)閱讀課程的計(jì)劃、目標(biāo)，每周確定閱讀課時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，從而對(duì)英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練提供有利保障。
為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在英語(yǔ)日常閱讀課教學(xué)中對(duì) “問(wèn)題情景教學(xué)法”進(jìn)行了嘗試，形成了以下的認(rèn)識(shí)：
1.“語(yǔ)言點(diǎn)問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用
根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計(jì)部分“小問(wèn)題”，而這些問(wèn)題的回答就是一些重要的新的語(yǔ)言知識(shí)的展現(xiàn)，這些問(wèn)題淺而易懂，學(xué)生通過(guò)快速閱讀(或聽(tīng)力訓(xùn)練)，了解材料內(nèi)容，很快找到問(wèn)題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性和閱讀興趣。
2.“整體理解性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用
隨著詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的處理，老師再精心設(shè)計(jì)部分“大問(wèn)題”，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段落的理解，加深對(duì)文章整體的把握，獲取中心意思。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落，篇章，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，在朗讀中猜測(cè)生詞、難句的意思，加深對(duì)句子章節(jié)、文章的理解，體驗(yàn)作者意圖、態(tài)度、感受。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和分析能力。
3.“趣味思考性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用
在處理了語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)，對(duì)文章整體認(rèn)識(shí)后，老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣問(wèn)題，有些問(wèn)題可讓學(xué)生相互討論。進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。
從學(xué)生閱讀的角度講，通過(guò)三類問(wèn)題的提出和解決(接著可以進(jìn)行朗讀和表演訓(xùn)練)，課堂很活躍，有生氣，學(xué)生能積極地配合教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣很濃，教學(xué)效果很好。
對(duì)于“問(wèn)題情景教學(xué)法”教學(xué)，是以“問(wèn)題”的形式，以“情景”的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這也正是有效新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。相信通過(guò)我們的不斷探索和實(shí)踐，會(huì)有更科學(xué)的符合新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法涌現(xiàn)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教育、教學(xué)水平的不斷提高。
初中英語(yǔ)畢業(yè)論文優(yōu)秀范文篇2
淺析初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練
摘要：聽(tīng)是獲取和吸收外語(yǔ)信息的重要手段。英語(yǔ)教學(xué)中，教師要以"聽(tīng)說(shuō)"為核心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開(kāi)展科學(xué)系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 聽(tīng)力 基礎(chǔ)訓(xùn)練
一、造成聽(tīng)力反應(yīng)及理解困難的幾個(gè)因素
1.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不熟,詞匯量不夠，閱讀能力差直接影響著聽(tīng)的能力。造成理解困難。如單詞、詞組、動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞等。
2.自身的語(yǔ)音素質(zhì)不高, 單詞、句子、有其實(shí)語(yǔ)篇的讀音不準(zhǔn)造成理解障礙。如長(zhǎng)期讀不準(zhǔn)單詞發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞如：bad-bed,sheep-ship,beat-bit,count-can't,here-hair,quite-quiet,kitchen-chicken, mouth-mouse.
3.語(yǔ)速的變化所引起的一系列問(wèn)題。
語(yǔ)速較慢，聽(tīng)力材料與學(xué)生的語(yǔ)言水平相當(dāng)，學(xué)生的聽(tīng)力一般不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，但語(yǔ)速趨于正常，即使所聽(tīng)語(yǔ)言材料低于學(xué)生的語(yǔ)言水平，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生也會(huì)感到吃力。為什么?
1)連讀 例如：
The cats are in the street.
The box is on the table.
Put some of it in the box and some of it in the bag.
2)失去爆破 例如：
Mary asked Jone to write soon.
Shake your head if you don't want to go.
3)重讀 例如：
There's a desk and a chair in it, too.
Put some of it in the box and some of it in the bag.
4)一些詞的重、弱發(fā)音不同 例如：
desert—de’sert present—pre’sent
以上現(xiàn)象同時(shí)出現(xiàn)在語(yǔ)速較快的聽(tīng)力材料中，使學(xué)生感到與自己的語(yǔ)音或想象中的發(fā)音很不相同，因此， 誤認(rèn)是遇到了生詞或覺(jué)得速度太快。
4.母語(yǔ)干擾影響聽(tīng)力的反應(yīng)速度。
許多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景 或一幅畫(huà)，因而影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽(tīng)和看圖說(shuō)的訓(xùn)練 ，對(duì)于克服聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)母語(yǔ)的干擾，形成用英語(yǔ)思維是大有益處的。如看下面這幅小狗姿勢(shì)及位置變化圖，邊聽(tīng) 邊讓學(xué)生依次迅速指出小狗相應(yīng)的位置。
二、課堂上應(yīng)養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣
1.靜聽(tīng)
課堂上教師進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，讓每一位學(xué)生多聽(tīng)并注意發(fā)音，必須要求學(xué)生保持安靜，不論是對(duì)整體內(nèi)容的把握，還是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的辨別，學(xué)生都應(yīng)集中注意力，通過(guò)聽(tīng)音進(jìn)行，聽(tīng)與思結(jié)合，不能急于答題。
2.適度緊張
教師在聽(tīng)力活動(dòng)中幫助學(xué)生克服心理障礙——語(yǔ)速關(guān)，排除急躁情緒，使學(xué)生聽(tīng)一段錄音，大腦保持既放松又高度集中的狀態(tài)，才能加工成為有用的信息。在某些階段和場(chǎng)合不必有錯(cuò)必糾，給每名學(xué)生多鼓勵(lì)，使包括后進(jìn)生在內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都有成功的親身體驗(yàn)。
三、排除學(xué)生聽(tīng)力理解的“攔路虎”
聽(tīng)力理解不僅要求學(xué)生對(duì)詞匯、句型較熟悉，而且對(duì)文章中各種角色的推斷、定位、語(yǔ)感、語(yǔ)速的適應(yīng)性要強(qiáng)。為此，學(xué)生要通過(guò)大量身臨其境的聽(tīng)力訓(xùn)練，才能清除聽(tīng)力障礙。筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.科學(xué)安排訓(xùn)練，提高學(xué)生品位
首先保證聽(tīng)力訓(xùn)練量，對(duì)自覺(jué)性較差的初中學(xué)生，教師應(yīng)保證學(xué)生每日聽(tīng)力訓(xùn)練量和模擬測(cè)試，持之以恒排除難關(guān)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍;其次要以有效的訓(xùn)練方式，多變換聽(tīng)力訓(xùn)練方式，吸引學(xué)生注意力。訓(xùn)練方法一般包括以下幾種：討論聽(tīng)力材料與聽(tīng)錄音并舉;讀錄音與跟讀想結(jié)合;開(kāi)展小競(jìng)賽與表演聽(tīng)力材料結(jié)合;聽(tīng)力材料與背景音樂(lè)結(jié)合;及時(shí)對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)。再次注意聽(tīng)力材料的選擇，安排教綱聽(tīng)力訓(xùn)練錄音，平時(shí)多放課文錄音，多讓學(xué)生朗讀、模仿;讓學(xué)生多做同步訓(xùn)練，并對(duì)語(yǔ)言中的連讀、不完全爆破、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言障礙中短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)等進(jìn)行分析解決。
2.側(cè)重聽(tīng)力模仿訓(xùn)練，兼之聽(tīng)力測(cè)試
在聽(tīng)力測(cè)試中，學(xué)生答題的壓力大，長(zhǎng)此以往會(huì)產(chǎn)生畏懼、厭倦情緒。筆者認(rèn)為學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高不是通過(guò)測(cè)試考出來(lái)的，而是在不斷模仿訓(xùn)練的語(yǔ)言情景中獲得的。
四、課外進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐
聽(tīng)力訓(xùn)練是不斷發(fā)展聽(tīng)的技巧，豐富英語(yǔ)知識(shí)并鍛煉分析、推理能力的綜合訓(xùn)練。英語(yǔ)聽(tīng)力不是一朝一夕而成的，需要持之以恒地積累，天天聽(tīng)，月月聽(tīng)，要循序漸進(jìn)，是滴水穿石的跨躍式的提高。
五、應(yīng)試技巧
1.抓緊時(shí)間分析選項(xiàng)
我們目前所做的聽(tīng)力練習(xí)大都采取所錄音選項(xiàng)的形式。選項(xiàng)成為理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)將聽(tīng)到的材料的內(nèi)容，也可提示所聽(tīng)的重點(diǎn)。因此，必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。例如：
1)A. On Sunday B. On Monday C. On Saturday
2)A. Mary B. Tim C. Tom
3)A. interesting B. difficult C. easy
2.作記號(hào)
在選項(xiàng)內(nèi)容較長(zhǎng)，數(shù)字較復(fù)雜，人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項(xiàng)差異不容易。可邊聽(tīng) 邊在相關(guān)處作些記號(hào)，以便時(shí)間充裕時(shí)從容答題。
總之，提高聽(tīng)力技能的根本途徑在于多聽(tīng)并會(huì)聽(tīng)。多聽(tīng)，需要教師幫助提供好的聽(tīng)力材料及保證足夠量的訓(xùn)練; 會(huì)聽(tīng)，需要教師提供教會(huì)學(xué)生有效的方法。如果我們能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂(lè)相結(jié)合，細(xì)水長(zhǎng)流，持之以恒，相信心血不會(huì)白費(fèi)。
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