小學(xué)英語情景教學(xué)論文參考樣本

　　情景教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)所教的課本內(nèi)容設(shè)計生動形象以及吸引學(xué)生目光的學(xué)習(xí)氛圍，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的激情下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)英語情景教學(xué)論文參考樣本的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)英語情景教學(xué)論文參考樣本篇1

　　淺析小學(xué)英語課堂的情景教學(xué)

　　摘 要：唱歌是進(jìn)行組織教學(xué)的好方法，它可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，做好上課準(zhǔn)備，保持充沛的體力上好新課。新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，盡可能地用多變的手勢、豐富的表情、抑揚頓挫的語調(diào)來設(shè)計語言環(huán)境，運用掛圖、實物、多媒體課件、簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學(xué)活動。

　　關(guān)鍵詞：情景教學(xué);愉快教學(xué);心理特征

　　近年來，我國開始逐步加大在中小學(xué)教育教學(xué)方面的改革，針對不同階段和不同的教學(xué)要求，許多學(xué)校和教師開始采用各種先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)以適應(yīng)教學(xué)的改革。其中，情景教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方法被廣泛地應(yīng)用到了中小學(xué)的課堂中。目前情景教學(xué)在小學(xué)英語課堂的教學(xué)中已經(jīng)取得了令人可喜的教學(xué)成效。我對情景教學(xué)體會比較深刻，在此，就小學(xué)英語課堂的情景教學(xué)談?wù)勔恍┠w淺的認(rèn)識。情景教學(xué)貫穿教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。下面談?wù)勎业膸c認(rèn)識。

　　一、唱歌熱身

　　從兒童心理學(xué)的特征來講，唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。正因為如此，許多教師在一堂課的開始階段設(shè)想種種辦法，吸引學(xué)生的注意力。唱歌是進(jìn)行組織教學(xué)的好方法，它可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，做好上課準(zhǔn)備，緩解學(xué)生的緊張情緒，減少疲勞，保持充沛的體力上好新課。我覺得老師可以選擇根據(jù)中文歌改編的兒童英文歌《Twinkle star》：如Twinkle twinkle little star How I wonder what you are Up above the world so high Like a diamond in the sky Twinkle twinkle little star How I wonder what you are.還有如：《Apple Song》。瑯瑯上口的兒歌帶給學(xué)生們無窮的樂趣。事實上，在英語教學(xué)中，唱英文歌也是給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前熱身的過程。我認(rèn)為這個教學(xué)環(huán)節(jié)特別適應(yīng)于三四年級的學(xué)生，在這個階段，他們比其他年級的學(xué)生好動，所以在唱歌的同時再加上動作，他們會都積極加入。因此，老師在上課伊始讓學(xué)生們唱英語歌，唱歌時還配上適當(dāng)?shù)膭幼?，一曲終了，下課時渙散的心又回到課堂上來了，并且進(jìn)入了一個英語的環(huán)境。

　　二、游戲引入

　　利用情景為新課搭橋鋪路，用情景為新舊知識的銜接作好鋪墊。這是教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)――游戲引入。它是課堂教學(xué)的重要組成部分。利用游戲巧妙地引入新課可以分散難點，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識。在這里，我舉了幾個例子：如在教學(xué)“What’s your name?”的對話時，設(shè)計了一個讓學(xué)生們“認(rèn)識新朋友”的游戲，手拿一個孩子們喜歡的手指木偶，模仿木偶可愛的音調(diào)同學(xué)生問好，“Hi，I’m Chip. What’s your name?”，說的同時用手指著木偶的胸前，來回反復(fù)強(qiáng)調(diào)幾遍，用人偶對話的游戲方式自然而然地引入新課的教學(xué)，讓學(xué)生很快明白句子的意思，學(xué)會用“My name is...?”或“I’m ...”來介紹自己。通過木偶與孩子們天真的對話，使學(xué)生輕而易舉地記住了今天的新句子，同時這樣的“談話”多練幾次后，學(xué)生也能不知不覺地學(xué)會用“What’s your name?”來詢問他人的姓名，學(xué)習(xí)效果顯而易見。引課與游戲的結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，效果事半功倍。

　　三、新知學(xué)習(xí)

　　新知學(xué)習(xí)是教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)里，盡可能地用多變的手勢、豐富的表情、抑揚頓挫的語調(diào)來設(shè)計語言環(huán)境，運用掛圖、實物、多媒體課件、簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學(xué)活動。如為了讓學(xué)生分清in、on、under的不同用法，采用“猜一猜”游戲，讓一位學(xué)生把蘋果藏在桌子下面，讓其他同學(xué)來猜。這位學(xué)生問道“Where’s the apple?”讓其他同學(xué)回答。有的說：“Is it in the desk?”有的說：“Is it on the desk?”“Is it under the desk?”在游戲中，學(xué)生們情緒高漲，分清了in、on、under的不同用法。利用游戲?qū)W習(xí)單詞和句型，符合學(xué)生的心理特征，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通話時也使他們對新課的知識留下了深刻的印象。

　　四、邊玩邊練

　　邊玩邊練是教學(xué)的第個四環(huán)節(jié)。此時是開展情景活動的好時機(jī)，經(jīng)過新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。

　　五、角色扮演

　　角色扮演是教學(xué)的第五個環(huán)節(jié)，也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時刻。小學(xué)生活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己。角色扮演正迎合了學(xué)生的這種需求，同時也使課堂氣氛活躍起來。如學(xué)生能用動作將老師用英語說出的職業(yè)表演出來，能用肢體語言將教師用英語說出的動物表演出來。同時，也可以在這部分讓學(xué)生上講臺進(jìn)行對話練習(xí)表演，這樣也可以同時起到鍛煉學(xué)生口語的能力。這也是我在實習(xí)中向指導(dǎo)老師學(xué)到的課堂上的經(jīng)驗之一。我感覺這樣的訓(xùn)練，也能對學(xué)生背課文有幫助。

　　六、課后練習(xí)

　　鑒于對教學(xué)內(nèi)容的鞏固，學(xué)生每天的課后練習(xí)也是至關(guān)重要的，我認(rèn)為它也是除上述以外一個重要的教學(xué)階段。同樣游戲也可以運用其中。例如，我在給五年級學(xué)生上第一冊第二單元時，課后就要求他們自己動手制作一張精美的課程表，并在制作完畢后對照書上的內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)。通過這個“手工游戲”，既可以使學(xué)生掌握好關(guān)于星期的單詞，又可以讓他們熟練“What day is it today?”這個重點句型。另外對于上面新知的教授和鞏固提到的顏色和器官的單詞，我認(rèn)為，在課后，老師可以讓學(xué)生動手制作關(guān)于顏色的單詞卡片及關(guān)于器官的人像。所以，從游戲在英語教學(xué)中的種種運用，說明了，游戲是貫穿于小學(xué)英語教學(xué)中的每個階段。無論是課上或課后，只要老師在設(shè)計好游戲的每個環(huán)節(jié)及運用的目的，我想課堂效果一定是很好的。

　　除了以上幾種游戲之外，常用的還有：單詞接龍游戲、聽故事做表演游戲、拼故事游戲、一口氣讀英語游戲等等。在英語課堂上組織和設(shè)計游戲的思路和方法因人而異，因教學(xué)情景而異，不能強(qiáng)求一樣?？傊?，這種“在玩中學(xué)“的游戲教學(xué)法大受中小學(xué)生的歡迎，既然這樣，我們不妨順從少年兒童的天性，讓他們插上”天使“的翅膀在英語學(xué)習(xí)的天空中任意翱翔。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 房 敏.情景教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J]. 小學(xué)時代(教師). 2012(06)

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