初中英語(yǔ)教育教學(xué)論文
初中英語(yǔ)教育教學(xué)論文
英語(yǔ)是世界上普遍使用的語(yǔ)言,許多國(guó)家都在強(qiáng)化和改革基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué),英語(yǔ)教學(xué)得到了極大的重視,尤其是初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越受到關(guān)注。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中英語(yǔ)教育教學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
初中英語(yǔ)教育教學(xué)畢業(yè)論文范文一：初中英語(yǔ)教育靈活性教學(xué)策略
【摘要】本文從分析現(xiàn)如今初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)實(shí)行靈活性教學(xué)方針、教育者搜索和尋找進(jìn)行初中英語(yǔ)靈活性教學(xué)的方法，并選擇最優(yōu)的方法教學(xué)、根據(jù)集體學(xué)生的課下反映，改進(jìn)初中英語(yǔ)靈活性教學(xué)的若干不足并實(shí)現(xiàn)提升這幾方面對(duì)實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教育靈活性教學(xué)的措施探討進(jìn)行闡釋和說(shuō)明。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);靈活性教學(xué);措施探討
英語(yǔ)作為現(xiàn)如今的國(guó)際第一大通用語(yǔ)言，從小的方面講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以提升自我英語(yǔ)素質(zhì);從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向講，可以為我國(guó)提供更多的人才。但是英語(yǔ)與我們的母語(yǔ)一樣，是一種語(yǔ)言，所以身為教育者，應(yīng)該從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，尤其是在初中這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。初中這個(gè)時(shí)期，是學(xué)生真正開(kāi)始懂事，開(kāi)始了解整個(gè)世界與社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我快速成長(zhǎng)的階段。這個(gè)時(shí)期，同樣是學(xué)生身心同步快速發(fā)展的時(shí)期，教育者理應(yīng)把握好這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)時(shí)期所獲得的知識(shí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有不可忽視的影響。所以教育者的教學(xué)方式影響課堂的教學(xué)效果，同樣也決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。教育者的教育質(zhì)量和教學(xué)效果在這一時(shí)期將會(huì)展現(xiàn)得淋漓盡致，教育者務(wù)必引起重視。
一、分析現(xiàn)如今初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)實(shí)行靈活性教學(xué)方針
在現(xiàn)如今的教育形式之下，要想迅速實(shí)現(xiàn)教育體制改革并不現(xiàn)實(shí)，許多初中學(xué)校只能繼續(xù)不宜現(xiàn)代教學(xué)理念的傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式并不能說(shuō)沒(méi)有可取之處，但是傳統(tǒng)教學(xué)的方法過(guò)于一板一眼，不知變通，無(wú)法適應(yīng)新型的現(xiàn)代教學(xué)理念，導(dǎo)致整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)法保障教學(xué)質(zhì)量。首先，我們應(yīng)該從社會(huì)與學(xué)校方面分析導(dǎo)致如此教學(xué)現(xiàn)狀的原因。在我國(guó)現(xiàn)在的教育形式下，考核學(xué)生的文化素養(yǎng)依舊是以傳統(tǒng)的應(yīng)試考核為準(zhǔn)，初中學(xué)校深受這種考核標(biāo)準(zhǔn)的影響，自然在教學(xué)理念上有所傾斜，即著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)掌握程度以及應(yīng)試考核能力。此番教學(xué)理念直接導(dǎo)致了學(xué)生心中對(duì)于英語(yǔ)的不重視，即認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了通過(guò)考試，并沒(méi)有什么實(shí)際的應(yīng)用，無(wú)法以此來(lái)確立優(yōu)勢(shì)，自然而然地就降低了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。其二，學(xué)生應(yīng)從自身尋找原因，其實(shí)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有錯(cuò)誤的看法：有些同學(xué)認(rèn)為自己不會(huì)出國(guó)，所以學(xué)英語(yǔ)也沒(méi)什么用;有的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言只要掌握一種，能與人交流就好，其他的事情靠翻譯來(lái)做等。教育者需要做的最基本的就是矯正學(xué)生的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)思考。
二、教育者搜索和尋找進(jìn)行初中英語(yǔ)靈活性教學(xué)的方法，并選擇最優(yōu)的方法教學(xué)
分析完造成教育現(xiàn)狀的原因之后，教育者就應(yīng)該尋找改變教育現(xiàn)狀的方法了，我們都清楚，傳統(tǒng)教學(xué)方法的最大弊端在于不知變通，所以教育者就要尋找進(jìn)行初中英語(yǔ)靈活性教學(xué)的方法了。俗語(yǔ)講“兵不貴多，貴在精”，教學(xué)方法亦是如此，只要選擇正確且有效的靈活性教學(xué)方法即可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)多方驗(yàn)證，正確而有效的教學(xué)方法有如下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)備上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，新時(shí)期的教學(xué)課堂已不再局限于教育者在講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)寫寫，學(xué)生則機(jī)械地進(jìn)行筆記和記憶，更多的則是往科技與現(xiàn)代教育相結(jié)合的地方進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，比如投影儀和電子屏幕教學(xué)。這樣的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。第二點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，全面提高學(xué)生四大基礎(chǔ)語(yǔ)言能力。對(duì)于初中學(xué)生而言，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要集中在讀和寫上面，而聽(tīng)和說(shuō)的比例就遠(yuǎn)顯不足了，所以教育者需要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，亦可以舉行英語(yǔ)演講和課前分享英語(yǔ)讀本心得的項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)四大基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的全面提高。
三、根據(jù)集體學(xué)生的課下反映，改進(jìn)初中英語(yǔ)靈活性教學(xué)的若干不足并實(shí)現(xiàn)提升
有了具體的實(shí)行方案，教育者就要在實(shí)行教學(xué)方案的過(guò)程中仔細(xì)尋找不足之處，以便改進(jìn)。然而，在初中學(xué)生的想法中，自然有教育者看不到的地方，這就需要教育者加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，教育者在與學(xué)生交流之后，便能發(fā)現(xiàn)一些自己所看不到反而需要改進(jìn)的地方，及時(shí)作出改進(jìn)。首先，教育者可以不定期的找一小段課下時(shí)間，讓學(xué)生寫出他們對(duì)課堂靈活性教學(xué)的看法和建議，以不記名的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生才會(huì)暢所欲言，保證真實(shí)有效。教育者時(shí)候可以對(duì)這些看法和建議進(jìn)行分類，再選擇對(duì)靈活性教學(xué)的細(xì)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)。然后，教育者根據(jù)學(xué)生具體的課堂表現(xiàn)和態(tài)度選擇教學(xué)角度，以深入淺出的方式，讓學(xué)生易于理解，從而參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，確保教學(xué)進(jìn)程的流暢性。最后，教育者可以親身與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的想法，結(jié)合自己的想法，在靈活性教學(xué)方法的前提下，創(chuàng)新教學(xué)方式。綜合而言，教育者應(yīng)先分析我國(guó)初中英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的形成原因，尋找切入點(diǎn)，以具體而有效的靈活性教學(xué)方法進(jìn)行改變，然后根據(jù)學(xué)生課上與課下的學(xué)習(xí)反映情況，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的不足之處作出變化，來(lái)確定初中英語(yǔ)靈活性教學(xué)的有效進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
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初中英語(yǔ)教育教學(xué)畢業(yè)論文范文二：初中英語(yǔ)教育靈活性教學(xué)
1.創(chuàng)新教學(xué)方式有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)中的靈活性
1.1從英語(yǔ)詞匯角度入手全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和智力
在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師可以通過(guò)多元化的教學(xué)手段充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和興趣，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效發(fā)揚(yáng)英語(yǔ)學(xué)科的魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中深切體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的快樂(lè)，從而產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情全身心投入到學(xué)習(xí)中去，有效提高學(xué)習(xí)效率。譬如，教師可以采用繪畫方式形象的展示詞匯的含義，使學(xué)生能夠深刻了解該詞匯所表達(dá)的意思從而能夠快速有效的記住該詞匯。通過(guò)這樣一種與美術(shù)相結(jié)合的詞匯記憶方式，使學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)下快速有效的記憶詞匯，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)興趣同時(shí)還有效緩解了課堂帶給學(xué)生的緊張感。
1.2通過(guò)日常練習(xí)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的應(yīng)用能力
雖然現(xiàn)在教育提倡為學(xué)生“減負(fù)”，但并不是一味忽視課后練習(xí)的作用，俗話說(shuō)得好，“冰凍三尺非一日之寒”。要有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，必須通過(guò)反復(fù)的習(xí)題練習(xí)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課后英語(yǔ)習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)φn堂中教師教授的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行消化和再現(xiàn)記憶，加深學(xué)生的影響和解題能力。值得注意的是，教師不要過(guò)于追求題目的數(shù)量，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，選擇一些具有代表性和趣味性的習(xí)題，消除學(xué)生對(duì)于課后習(xí)題的排斥感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生靈活解題能力，在潛移默化中使學(xué)生達(dá)到智力水平與知識(shí)能力雙向提高的效果。
1.3通過(guò)英語(yǔ)句式的轉(zhuǎn)換培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力
任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是具有通用性的，有言道“，條條大路通羅馬”，同一個(gè)語(yǔ)言內(nèi)容的表達(dá)方式是多樣性的。因此，教師可以根據(jù)此特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活性的教學(xué)，從而有效刺激學(xué)生舉一反三的語(yǔ)言能力。譬如，針對(duì)“Theboyisverystrong,andhecancarrytheheavybox.”這句，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將此句合并為一個(gè)完整的句子“Theboyissostrongthathecancarrytheheavybox.”通過(guò)以上句型的轉(zhuǎn)變，反復(fù)鍛煉學(xué)生語(yǔ)句的轉(zhuǎn)化能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
2.結(jié)束語(yǔ)
初中正是學(xué)生大量學(xué)習(xí)多種學(xué)科知識(shí)的階段，此階段是全面開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生興趣、塑造學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。針對(duì)此特殊性，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要充分應(yīng)用靈活性教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷在教學(xué)中探索新的教學(xué)方式，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有效的方法和途徑，使之在將來(lái)的學(xué)習(xí)道路上暢通無(wú)阻。
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