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英語學科建設論文

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英語學科建設論文

  文化自覺與自決是英語學科建設的敏感點,把握好文化自覺與自決永遠是英語學科建設的責任和要務。下面是學習啦小編為大家整理的英語學科建設論文,供大家參考。

  英語學科建設論文范文一:商務英語學科建設論文

  一、高職院校商務英語的教學現(xiàn)狀和存在問題

  隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)遠遠落后,很多院校將商務英語學科定位在二級學科,沒有形成完整的學科體系.在教學授課方面主要以語言講課為主,商科講課缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性,無法緊隨時代發(fā)展的需要,培養(yǎng)出的畢業(yè)生的就業(yè)也面臨著較大的困境,有專業(yè)背景的學生又存在著語言交流的困難,大多數(shù)的畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)自己的外語水平無法滿足社會就業(yè)的崗位需求,需要長時間的再學習過程;在教材的編制方面,缺乏意見反饋和實踐論證,沒有充分考慮我國的國情和專業(yè)等因素,缺乏時效性和可操作性,商務英語教材大多以知識介紹為主,缺乏應用性,和社會發(fā)展需要脫節(jié)。此外,高職院校的老師承擔著較重的教學任務,還要完成每年的考核指標,在師資培訓上投入不足,老師也沒有時間參加課外學習,這樣就嚴重制約了教師的商科專業(yè)知識的學習,在商務英語教師的培訓上缺乏整體的規(guī)劃和合理的資金投入。

  二、提高商務英語教師能力的建議

  一名合格的教師應該具備教學能力、科研能力、管理能力和創(chuàng)造能力,具備相應的教學專業(yè)知識、技能和相應的價值觀,熟悉市場環(huán)境中商務英語的需求和應用,積極參與商務社會活動,具備市場運籌能力和商務領(lǐng)導能力。通過加強教師能力的培養(yǎng)有利于提高教師的教學質(zhì)量,教師能力構(gòu)成要素和教學效果和質(zhì)量有著直接的聯(lián)系.為此,研究商務英語教師能力要素有利于教學質(zhì)量的提高,復合型商務英語人才的培養(yǎng)有賴于先進的教育理念和高素質(zhì)的教師團隊,應該打造一支具有知識背景的復合型教師團隊,鼓勵教師教學方法的創(chuàng)新,做到以學習者為中心,充分激發(fā)學習者的興趣,提高教師的商務實踐能力,從而適應我國商務英語教學體制的改革,提升商務英語教學的能力,制定專業(yè)的標準,做出整體的規(guī)劃,從而為商務英語人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。高職院校英語教師職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化,是我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)調(diào)整背景下的必然產(chǎn)物。對于商務英語學科的建設應該進行教材編寫、加強教學質(zhì)量和學生學習效果的評估,制定符合現(xiàn)有國情的ESP教學大綱,對課程的內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)進行調(diào)整,提出明確的指導政策,積極地推進商務英語在我國教學中的實踐和研究。此外,專業(yè)標準的制定也是至關(guān)重要的,這樣有利于商務英語教師專業(yè)化進程的發(fā)展。專業(yè)標準要涵蓋語言能力、商務專業(yè)知識和教學基礎理論。在制定專業(yè)標準時,應充分考慮教師能力的設定。通過商務英語教師專業(yè)標準加強教師隊伍建設,提升教師的專業(yè)地位。商務英語教師也應該擁有自己的職業(yè)規(guī)劃,結(jié)合自己的學習愛好,選擇合適的專業(yè)特長,通過加強專業(yè)知識的學習和技能培訓,提高自己的學術(shù)水平,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,鍛煉出能用英語講授商務專業(yè)課的教師,為更好的開展教育教學工作提供幫助。相關(guān)的院校應該為商務英語師資培訓提供政策支持和資金保障,逐步把教師送到國內(nèi)或國外大學進修一門專業(yè),建設一支專業(yè)知識過硬、英語水平高和能用英語授課的專業(yè)師資隊伍,加快教師的知識更新,這樣有利于加大復合型人才培養(yǎng)。

  三、結(jié)束語

  商務英語教師能力的諸多要素對商務英語復合型、應用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起著重要的作用,然而,目前我國商務英語教育還存在著諸多的問題,缺乏大量的高素質(zhì)的復合型教師,阻礙了我國商務英語人才的培養(yǎng).商務英語教師應該具備語言學科和商科的雙學位教育背景,提高自身的專業(yè)素養(yǎng),加快商務英語教師團隊素質(zhì)結(jié)構(gòu)的復合型建設.在教學中,結(jié)合教學特點創(chuàng)新靈活的運用教材,從而激發(fā)學生學習的興趣,這樣有助于幫助教師逐步提高教學能力和科研能力,有利于教師專業(yè)長遠規(guī)劃的發(fā)展和階段性目標的實現(xiàn),為復合型的人才培養(yǎng)提供人才支撐和科研支撐。

  英語學科建設論文范文二:英語學科建設論文

  一、教學與教研

  華師一英語學科教研活動是一大特色。常規(guī)的集體備課是老師們相互交流的時間,在這其中不乏有好的教學設計、新想法、新做法經(jīng)過思想的碰撞被激發(fā)出來。通過這樣的交流,整個團隊的教學能力倍增,學生也因此受益無窮。“講一聽十”能有效的落實,需要老師對每節(jié)課有點評、有反思、有小結(jié)。所謂“聽一講十”是要求每一位老師,不論資歷深淺,在每一個學期必須最少要講一節(jié)公開課,聽十節(jié)公開課,以達到互相學習,互相提高的目的。平時總是有老師抱怨我們學習其他老師的機會太少,沒有外出參觀學習的安排,其實我們身邊就有很多先進的做法,自己也有不斷上升的空間。因此,“講一聽十”是我們每一個學期的教學教研的一個常態(tài)化活動。“以老帶新”工程使全校老師成為一個和諧的整體。每一個青年老師必須要拜一個資深的老師為師,俗稱“結(jié)對子”。老師對徒弟的備、教、改、導各環(huán)節(jié)全程跟蹤。如,某一節(jié)課應采用什么方式導入,哪些應為重點,哪些應是難點,第二節(jié)課是以復習開始,還是以某個話題或故事開始,以什么形式收尾,都要經(jīng)過精心的準備和研討才可以上課。新老教師通過結(jié)對子互相學習,青年教師能很快成長,年長教師也可以從青年教師那里學到信息處理、云技術(shù)應用等新知識。同時,我們的教學教研也惠及遠方。海南分校,深圳分校的老師來校研修,咸寧、恩施、浠水等地教師的跟班學習都收獲良多。我本人及我組其他六位老師也被聘請為華中師大教育碩士校外導師,對華中師大的本科生、研究生的成長也做出了應有的貢獻。英語組積極推行教學改革,構(gòu)建適合每個學生發(fā)展的課程體系,探索激發(fā)每個學生學習潛能的教學方式,創(chuàng)造激勵每個教師發(fā)展的教育機制。華師一的英語教學特別重視學生動力的激活,重視學生能力的培養(yǎng)。老師們都不是按部就班地講課,而是想法設方地整合教材內(nèi)容、調(diào)整教學內(nèi)容、力求語料新穎。每個老師都強調(diào)語言學習最重要的是跟語言充分地接觸,包括進行廣泛閱讀、日常會話和適量寫作等。華師一英語課堂從學生的需要出發(fā),以提升學生的英語能力而不是單純的應試成績?yōu)槟繕恕Mㄟ^根據(jù)自己班級的特點開展課前十分鐘活動(課前演講、每日一歌等),學生們不僅增進了學習英語的興趣和各方面的能力,而且還摸索出了自己學習英語的方法,鍛煉口語、提升自信。以課題帶動教學也是我們的特色。在我們英語教研組,課題研究參與的人多,研究的層面廣,對教材、教法、學生等各方面都有探究,老中青年教師都有參加。

  二、課堂之外

  “學以致用”是我校英語校本課程開發(fā)和建設的目標。改革傳統(tǒng)教學模式,為學生營造一個良好的英語學習氛圍,培養(yǎng)學生敢于、善于開口說英語的習慣,在交往實踐中激發(fā)學生學習英語的興趣。為此,我們開展了豐富多彩的課外活動。

  (1)豐富多彩的選修(戲劇表演選修、影視聽說、英美通俗文化等)針對不同的學生。如,我們每年選派很多老師去國外交流,我們感到英語國家的人口語很特別,我們的選修課包括“英美怎么罵人,怎么吵架,怎么說上廁所,怎么贊美他人”等很受學生歡迎。很多學生在看英美大片時往往一知半解,但通過我們的影視聽說課,學生的學英語的興趣起來了,聽說的水平提高了。我們將課本中的故事改編成戲劇,讓選修班的同學進行表演,極大的改變了課文干巴巴甚至晦澀難懂的狀態(tài)。

  (2)每周定期的英語角活動、配音比賽、短劇表演、英語演講、各班的“英語日”培養(yǎng)了學生的能力和自信。我校的外教比較多(每年超過十人),來校實習的大學生、研究生也很多,利用這些有利條件,我們開展了形式多樣的課外活動。如:“英語日”就是讓學生有一個能說敢說英語的機會,我們在班級、年級、全校開展“英語日”活動,即:在某一天同學之間只能用英語交流,不可以說中文。

  (3)英語知識競賽、書法比賽、英語雜志的編寫豐富了學生的生活。結(jié)集出版的英語詩歌、報紙在校內(nèi)外很有市場,我們定期出版了英語期刊Shoots等。種種活動使學生運用英語的能力得到了質(zhì)的提高,他們普遍能用英語自如地表達自己的思想和情感。同時,在各種場合上表現(xiàn)得落落大方、彬彬有禮,這種卓爾不凡的表現(xiàn)源自于長期的訓練有素和自信。我們追求的不是學生考得最好,而是學生的能力最強。因為我們始終明白語言的本質(zhì)是什么。


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