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法律案例分析論文格式范文怎么寫論文

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法律案例分析論文格式范文怎么寫論文

  對(duì)于學(xué)習(xí)法律的我們,法律案例分析是必不可少的,那它的論文是怎么樣的呢?小編整理了法律案例分析論文格式范文,歡迎閱讀!

  法律案例分析論文格式范文篇一:《政策性離婚案例的法律分析》

  摘 要:政策性離婚是現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)上討論比較熱烈的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。本文對(duì)政策性離婚的構(gòu)成要件和其是否構(gòu)成刑法上的犯罪均進(jìn)行了詳細(xì)分析,并對(duì)問(wèn)題的解決提出了一些自己的建議意見。

  關(guān)鍵詞:政策性離婚;法律分析;解決辦法

  政策性離婚是新國(guó)五條出臺(tái)后出現(xiàn)的新名詞,具體是指已婚夫妻為了享有買房?jī)?yōu)惠政策而實(shí)行的假離婚,這一行為不僅給政策的實(shí)施造成了負(fù)面的影響,同時(shí)也在一定程度上對(duì)社會(huì)造成了不良影響。政策性離婚是一個(gè)社會(huì)性的話題,今天我通過(guò)對(duì)一個(gè)典型的政策性離婚案例的法律分析,希望能夠以小見大,從而對(duì)這一現(xiàn)象提供一些解決方案。

  一、案例概況

  李強(qiáng)與杜梅是一對(duì)恩愛夫妻,杜梅在一家公司任要職,年薪頗豐,但丈夫李強(qiáng)的收入?yún)s很低。二人原本共同購(gòu)買了一套98平米的商品房,產(chǎn)權(quán)證的產(chǎn)權(quán)人為杜梅,夫婦倆的兒子李中樹已經(jīng)戀愛三年,馬上面臨結(jié)婚。夫婦二人想購(gòu)買經(jīng)濟(jì)適用房,但又不符合購(gòu)買經(jīng)濟(jì)適用房的條件,于是二人商量通過(guò)假離婚、假結(jié)婚的方式購(gòu)買經(jīng)濟(jì)適用房。首先,李強(qiáng)與杜梅于2012年12月2日協(xié)議離婚,98平米的商品房歸杜梅所有。然后,李強(qiáng)與住在農(nóng)村的杜梅母親陳菊登記結(jié)婚。之后李強(qiáng)與陳菊以夫妻名義申購(gòu)了一套68平米的經(jīng)濟(jì)適用房。購(gòu)得經(jīng)濟(jì)適用房后,李強(qiáng)與陳菊協(xié)議離婚,并與杜梅復(fù)婚。經(jīng)鑒定,李強(qiáng)、杜梅通過(guò)此手段所購(gòu)買的經(jīng)濟(jì)適用房與商品房的差價(jià)為66萬(wàn)元。(以上人名均為化名)

  二、政策性離婚的概念

  政策性離婚是指夫妻雙方通過(guò)假離婚等非常規(guī)方式來(lái)規(guī)避政策,以達(dá)到避稅、獲取優(yōu)惠房貸利率等目的。

  三、政策性離婚出現(xiàn)的背景

  由于中小城市快速上漲的房?jī)r(jià)引起了新一輪的炒房熱。一線城市因限購(gòu)而剩余的投機(jī)資本進(jìn)入人均收入更低、購(gòu)房支付能力更弱的二三線以及中小型城市,此舉必將導(dǎo)致更大的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。因此,新一輪的限購(gòu)措施不可避免。為了避免二三線城市的炒房熱以及降低因?yàn)槌捶慷鴮?dǎo)致的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn),國(guó)務(wù)院于2013年2月20日提出了新的限購(gòu)措施(稱為“新國(guó)五條”),“新國(guó)五條”出臺(tái)后,各地民政局門前辦理離婚手續(xù)的人一時(shí)之間排起了長(zhǎng)龍。據(jù)媒體報(bào)道,僅貴州省10天內(nèi)就有超過(guò)兩千多對(duì)夫妻辦理離婚手續(xù)。按照這一比例推算,“新國(guó)五條”實(shí)行期間至少有76500多對(duì)夫妻因?yàn)橘?gòu)房而進(jìn)行政策性離婚。

  四、政策性離婚的法律分析

  (一)、政策性離婚的構(gòu)成要件

  首先,我們來(lái)分析一下政策性離婚的構(gòu)成要件,政策性離婚的客體是購(gòu)房?jī)?yōu)惠政策;主體是已婚夫妻;客觀方面是已婚夫妻為了享有購(gòu)房?jī)?yōu)惠而實(shí)行的諸如假離婚的行為;主觀方面是已婚夫妻通過(guò)假離婚等的行為而達(dá)到獲得優(yōu)惠政策的目的。在該案例中,客體是購(gòu)買經(jīng)濟(jì)適用房的資格,主體是李強(qiáng)、杜梅夫婦二人,客觀方面是李杜二人進(jìn)行了結(jié)婚,離婚再結(jié)婚的手段,主觀方面是李杜二人為了獲取購(gòu)買經(jīng)濟(jì)適用房的資格。

  (二)、案例的法律分析

  很多人看到案例后第一反應(yīng)是李強(qiáng)、杜梅夫婦的行為構(gòu)成了詐騙罪。原因如下:

  1、從定罪來(lái)看,詐騙罪是指以非法占有為目的,采取虛構(gòu)事實(shí)或隱瞞真相的方法,騙取公私財(cái)物,數(shù)額較大的行為

  2、李強(qiáng)與杜梅隱瞞了購(gòu)房真相。所謂隱瞞真相就是隱瞞客觀上存在的事實(shí)情況,既可以是隱瞞部分事實(shí)真相,也可以是隱瞞全部事實(shí)真相。行為人往往通過(guò)隱瞞真相的方法,使公私財(cái)物所有人、管理人陷入錯(cuò)誤,從而“自愿”交付財(cái)物。在這個(gè)案例中,李強(qiáng),杜梅家庭收入頗豐,還有商品房一套,本不具有申請(qǐng)購(gòu)買經(jīng)濟(jì)適用房的資格。但為了獲得此資格,李強(qiáng)、杜梅采取假離婚,假結(jié)婚的手段,向政府審批人員隱瞞了李強(qiáng)、杜梅才是真正的購(gòu)房者、用房人的真相。

  3、李強(qiáng)、杜梅的行為使市政府審批人員陷入認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,使其獲準(zhǔn)購(gòu)房,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)適用房的非法占有。李強(qiáng),杜梅也因此獲得了本不應(yīng)由其獲得的66萬(wàn)差價(jià)。

  4、李強(qiáng)、杜梅的行為使國(guó)家財(cái)產(chǎn)遭受到了巨額損失。經(jīng)濟(jì)適用房的目的是為了照顧低收入家庭。李強(qiáng)、杜梅的行為使國(guó)家政策的目的落空,造成國(guó)家財(cái)產(chǎn)66萬(wàn)的損失。

  然而,經(jīng)過(guò)了仔細(xì)分析之后,我認(rèn)為李強(qiáng)、杜梅的行為僅構(gòu)成民事侵權(quán),并不構(gòu)成詐騙罪。理由如下:

  1、李強(qiáng)、杜梅的行為不屬于詐騙罪中的欺騙行為。從犯罪客觀方面來(lái)看,詐騙罪的客觀要件是用虛構(gòu)事實(shí)或者隱瞞真相的方法,騙取數(shù)額較大的公私財(cái)物的行為。在這個(gè)案例中,李、杜二人的離婚自由、結(jié)婚自愿,其行為均遵循法律規(guī)定,從法律體系的一致性看,在民法中合法的行為在刑法中也不應(yīng)被加以否定。況且李強(qiáng)申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)適用房的材料是完全合法的,根據(jù)《刑法》第266條①對(duì)詐騙罪的規(guī)定,所謂虛構(gòu)事實(shí)、隱瞞真相應(yīng)當(dāng)是虛構(gòu)并不存在的事實(shí)、隱瞞不符合條件的真相,如制作假的婚姻材料或者收入證明,但是在該案例中所涉及的婚姻關(guān)系皆為真實(shí)有效,因此并不符合詐騙行為的規(guī)定。

  2、李強(qiáng)、杜梅并未從中取得不正當(dāng)財(cái)務(wù)。從詐騙罪的侵犯的客體來(lái)看,詐騙罪的客體是公私財(cái)物所有權(quán)。李、杜所實(shí)施的行為不過(guò)是獲得一紙買房資格,買房資格并不等同于財(cái)物,因此資格不是詐騙罪的對(duì)象,不管是財(cái)物還是財(cái)產(chǎn)性利益,詐騙罪的犯罪對(duì)象都有明確的財(cái)產(chǎn)屬性。而本案中的資格作為行政許可,不可能是詐騙罪的對(duì)象,按照經(jīng)濟(jì)適用房申領(lǐng)程序,在具備經(jīng)適房申領(lǐng)資格后,還要由政府公開搖號(hào),確定是否具備最終購(gòu)買的權(quán)利,因此即便李強(qiáng)通過(guò)欺騙行為取得了申領(lǐng)資格,也不代表他必然最終可以購(gòu)買房子,對(duì)于不確定的財(cái)產(chǎn)利益的預(yù)期,顯然不符合詐騙罪的對(duì)象,否則就是對(duì)罪刑法定的踐踏。

  3、李強(qiáng)、杜梅主觀上不具備損害國(guó)家、集體的利益的故意。從詐騙罪的主觀要件來(lái)看,詐騙罪為具有非法占有公私財(cái)務(wù)的目的,李強(qiáng)、杜梅的目的是能夠?yàn)閮鹤淤?gòu)買住房節(jié)省開支,并不具有非法占有公私財(cái)務(wù)的目的,不符合詐騙罪的主觀要件。

  4、強(qiáng)調(diào)李、杜二人有罪的是基于兩人獲得了66萬(wàn)非法利益的情況,的確,經(jīng)濟(jì)適用房與商品房之間存在著這樣的差價(jià),但是根據(jù)經(jīng)濟(jì)適用房的相關(guān)規(guī)定,購(gòu)房者不能出租出售房屋,如果要出售的話,購(gòu)房者首先要補(bǔ)齊差價(jià)才能出售,這就意味著在任何情況下,李、杜二人都不可能取得66萬(wàn)的額外利益。

  綜上所述,本案例討論的關(guān)鍵在于“受騙者是否基于錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)處分財(cái)產(chǎn)”。在本案中,經(jīng)適房資格審批部門實(shí)際上賦予李強(qiáng)的是申領(lǐng)資格,而能否抽簽取得購(gòu)買資格,并不是確定無(wú)疑的,也不是申領(lǐng)后必然結(jié)果。因此,申領(lǐng)部門并沒有處分財(cái)產(chǎn),有關(guān)部門賦予李強(qiáng)申領(lǐng)資格的行為本身并沒有必然導(dǎo)致財(cái)物與財(cái)產(chǎn)性利益的直接轉(zhuǎn)移。因此,我的觀點(diǎn)是政策性離婚的行為并不構(gòu)成犯罪,僅構(gòu)成民事侵權(quán)。

  五、解決辦法

  政策性離婚因其隱蔽性是很難查明的,本案例是由于其荒.唐的婚姻才被查出,還有許許多多的政策性離婚未被查明。所以我們要從源頭上查清,從而杜絕其發(fā)生。政策性離婚的出現(xiàn)是“新國(guó)五條”的實(shí)施,正是有了政策的實(shí)施,才出現(xiàn)了人們鉆空子的行為,所以國(guó)家需要更加完善房地產(chǎn)調(diào)控政策。歸根結(jié)底,房?jī)r(jià)的過(guò)快上漲使投機(jī)分子有利可圖才會(huì)使房?jī)r(jià)的更加快速增長(zhǎng),才會(huì)最終導(dǎo)致政策性離婚的不斷出現(xiàn),這就需要國(guó)家的政策來(lái)解決了,比如實(shí)行更為嚴(yán)格的差別化住房信貸政策,增加住房的有效供給,加快保障性安居房的建設(shè),加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管,同時(shí)對(duì)于已查明的政策性離婚的行為者應(yīng)責(zé)令其退換房子或補(bǔ)全差價(jià)。

  總之,政策性離婚的出現(xiàn)有其必然的原因,房子是每個(gè)中國(guó)人心中的結(jié),鉆政策的空子去實(shí)現(xiàn)它固然不合法理,但若以詐騙罪來(lái)處罰行為當(dāng)事人卻顯得不合情理,國(guó)家更應(yīng)該做的是從根本上解決其出現(xiàn)的根源,從而使我們的社會(huì)更加安居樂業(yè)。(作者單位:吉林財(cái)經(jīng)大學(xué))

  注釋:

 ?、?《刑法》第266條:[詐騙罪]詐騙公私財(cái)物,數(shù)額較大的,處三年以下有期徒刑、拘役或者管制,并處或者單處罰金;數(shù)額巨大或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的,處三年以上十年以下有期徒刑,并處罰金;數(shù)額特別巨大或者有其他特別嚴(yán)重情節(jié)的,處十年以上有期徒刑或者無(wú)期徒刑,并處罰金或者沒收財(cái)產(chǎn)。本法另有規(guī)定的,依照規(guī)定。

  法律案例分析論文格式范文篇二:《談法律課教學(xué)中的案例分析》

  [摘 要]:在法律課教學(xué)中,許多的法律概念比較難懂,許多法律術(shù)語(yǔ)不好區(qū)分。此時(shí),只有用案例分析才是解決問(wèn)題的最好方法。法律教學(xué),如果缺少案例,枯燥講解很難使課堂氣氛活躍起來(lái),而有效運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的案例,則會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不但加深了他們對(duì)知識(shí)的理解,而且活躍了課堂氣氛??梢哉f(shuō),案例分析是學(xué)生理解、學(xué)好法律知識(shí)的橋梁和紐帶。

  [關(guān)鍵詞]:法律教學(xué) 案例分析 法律概念

  中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課的目的,在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知法、懂法、守法教育,增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí),提高其守法的自覺性。如果單純講解一些法律概念,顯然枯燥難懂,使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,而在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用案例分析,則可以大大增強(qiáng)教學(xué)效果。下面,根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  一、在教學(xué)中運(yùn)用案例分析,是把法律知識(shí)化難為易、化繁為簡(jiǎn)的好方法

  在法律課教學(xué)中,許多的法律概念比較難懂,許多法律術(shù)語(yǔ)不好區(qū)分。此時(shí),只有用案例分析才是解決問(wèn)題的最好方法。例如,故意犯罪和過(guò)失犯罪兩個(gè)法律概念都屬于犯罪的范疇,但其本質(zhì)不同,如果僅從字面理解,畢竟是膚淺的。在教學(xué)中,我運(yùn)用了這樣幾個(gè)案例加以分析。

  被告人王某正在街上行走,突然看到劉某駕駛東風(fēng)車從對(duì)面開過(guò)來(lái),他想開玩笑,把手中正在抽的半截香煙朝駕駛室一扔,正好扔到劉某臉上,劉某方向一偏,汽車撞向路邊,把行人張某壓成傷殘。例子舉出來(lái),先找?guī)讉€(gè)學(xué)生分析,大家各抒己見,但沒能說(shuō)清事物的本質(zhì),針對(duì)這個(gè)例子,教學(xué)中,我緊緊抓住劉某當(dāng)時(shí)的主觀思想加以分析,王某本應(yīng)預(yù)見自己的行為可能造成交通事故,但由于玩忽大意,沒有預(yù)見自己的行為可能發(fā)生危害的結(jié)果。在這里,疏忽、本應(yīng)預(yù)見而沒能預(yù)見成為過(guò)失犯罪的前提。案例一分析,大多數(shù)同學(xué)對(duì)過(guò)失犯罪有了深刻的印象。對(duì)于故意犯罪,針對(duì)故意二字,多舉出幾個(gè)例子。如李某與王某發(fā)生口角,李某懷恨在心,伺機(jī)報(bào)復(fù),一天晚上,李某在王某下班的路上用獵槍將王某打死。然后,分析,李某明知用獵槍打王某會(huì)造成王某死亡的結(jié)果,但還是開槍射擊,顯然屬于故意犯罪。經(jīng)過(guò)幾個(gè)案例分析,原來(lái)模糊的概念清晰了,原來(lái)不懂的術(shù)語(yǔ)也理解了。在教學(xué)其它內(nèi)容時(shí),也是如此。可以說(shuō),案例分析是學(xué)生理解、學(xué)好法律知識(shí)的橋梁和紐帶。

  二、案例分析是調(diào)動(dòng)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

  法律教學(xué),如果缺少案例,枯燥講解很難使課堂氣氛活躍起來(lái),而有效運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的案例,則會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不但加深了他們對(duì)知識(shí)的理解,而且活躍了課堂氣氛。例如,在講解刑事責(zé)任年齡和刑事責(zé)任能力一課時(shí),把年齡段分為:十四周歲以下、十四周歲至十六周歲、十六周歲至十八周歲、十八周歲以上四個(gè)階段,分別舉例,提問(wèn):“犯罪人處在不同的年齡階段,假如你是法官,議一議你該怎么判?”學(xué)生積極性很高,踴躍發(fā)言。“根據(jù)我國(guó)刑法規(guī)定,法院是怎么判的呢……”最后總結(jié):“為什么這么判呢?就因?yàn)樗麄兎缸飼r(shí)的年齡不同。”針對(duì)刑事責(zé)任能力,分別舉出精神病人、間歇性精神病人、醉酒人以及殘廢人犯罪的案例,學(xué)生聽起來(lái)繞有興趣,又很愿意自己去分析。這樣,使課堂氣氛變得輕松活躍,激發(fā)了學(xué)生的積極性,收到了好的教學(xué)效果。

  三、案例分析會(huì)把抽象的法律知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái),既加深了學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解,又使學(xué)生感受到“法在我身邊”

  職校生學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)的目的在于知法、懂法,進(jìn)而做到守法。職校學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì),單純幼稚、好面子、易沖動(dòng),而現(xiàn)實(shí)生活中的很多青少年犯罪是由于一時(shí)沖動(dòng)引起的,我把它稱其為“沖動(dòng)的懲罰”,其根源在于不知法、不懂法。在校時(shí),如果不對(duì)他們進(jìn)行必要的法律知識(shí)教育,走上社會(huì)往往會(huì)成為犯罪的高危人群。因此,我在教學(xué)中所舉案例大多是關(guān)于青少年犯罪,并且是發(fā)生在我們身邊的,著重渲染青少年犯罪給自己、給家庭、給社會(huì)帶來(lái)的損失和傷害,從心靈上觸動(dòng)他們,給他們敲響警鐘,加深對(duì)學(xué)生的教育影響。如在講犯罪的本質(zhì)特征“社會(huì)危害性”時(shí),我例舉了暑假期間發(fā)生在我區(qū)的一起打架斗毆事件,參與者六人,最大年齡24歲,最小年齡17歲,他們之間并無(wú)大恨,只是由于一時(shí)的口角,造成一死五傷的結(jié)果。死者24歲,是獨(dú)生子,同時(shí)也是一位父親,他的兒子剛剛6個(gè)月,從此他的父母失去了兒子,他的兒子失去了父親,這個(gè)家庭毀了,毀了的同時(shí),還有另外五個(gè)家庭,五個(gè)人走上犯罪道路,面對(duì)鐵窗他們后悔嗎?然而,后悔有用嗎?“沖動(dòng)的懲罰”是殘酷的,“沖動(dòng)”之前,我們每個(gè)人都要想一想“沖動(dòng)”后的結(jié)果。這樣,我們才不會(huì)“一失足成千古恨”。這樣的現(xiàn)實(shí)性案例,對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)很大,使學(xué)生知道犯罪離我們并不遙遠(yuǎn),法就在我們身邊,起到很好的教育作用。由此可見,課堂上多用一些案例,有時(shí)比法律知識(shí)本身更有說(shuō)服力。

  通過(guò)以上幾方面,可以說(shuō),法律課教學(xué)中,離不開案例分析,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我也體會(huì)到,運(yùn)用案例應(yīng)注意針對(duì)性、時(shí)效性和深刻性。

  所謂針對(duì)性,要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、社會(huì)閱歷,適當(dāng)舉些與學(xué)生相關(guān)的案例來(lái)分析問(wèn)題,這樣即增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能起到警示教育他們的作用。職校學(xué)生正值長(zhǎng)年齡、長(zhǎng)身體,世界觀人生觀的形成時(shí)期,這一年齡段,比較容易犯錯(cuò)誤,授課時(shí)注重多舉這方面犯罪案例,會(huì)收到很好的教育效果。

  所謂時(shí)效性,指舉例時(shí),要多舉當(dāng)今社會(huì)發(fā)生在我們身邊的案例加以分析,這樣更貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活,使學(xué)生對(duì)犯罪問(wèn)題有更深刻的了解,感受到法就在我們身邊,而不會(huì)把案例只當(dāng)成故事聽,從而注意自己的言行,增強(qiáng)其守法的自覺性。

  所謂深刻性,指教學(xué)中,每舉一個(gè)案例,要真正理解案例產(chǎn)生的原因、背景和危害,深刻挖掘它的內(nèi)在本質(zhì),不能信口舉例,停留在表面??辗旱陌咐?,缺乏說(shuō)服力,起不到教育的警示作用。

  基于以上幾點(diǎn),要求法律課老師不僅要掌握豐富的法律知識(shí),而且要多接觸社會(huì),多了解生活,注重知識(shí)的積累,掌握大量豐富的案例材料。這樣,才能在法律教學(xué)中,做到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一,收到教育教學(xué)的最佳效果,使法律教學(xué)真正成為豐富、生動(dòng)的法律教育陣地。

  法律案例分析論文格式范文篇三:《淺析案例分析在法律課堂教學(xué)中的運(yùn)用》

  摘要:當(dāng)前社會(huì)是法治社會(huì),在中職學(xué)校學(xué)生中普及法律知識(shí)十分必要,《法律基礎(chǔ)知識(shí)》教學(xué)方法在中職學(xué)校普及法律知識(shí)方面曾起到了一定的作用,但方法有一定局限,運(yùn)用案例分析法效果明顯。

  關(guān)鍵詞:案例分析 法律 課堂

  在中職學(xué)校中,《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課是一門非法律專業(yè)中開設(shè)的必修課,目的是通過(guò)學(xué)習(xí)該門課程,培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念。然而,《法律基礎(chǔ)知識(shí)》的內(nèi)容幾乎覆蓋了法學(xué)的所有主要課程,課時(shí)少,內(nèi)容多,教好這門課程難度很大。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為,在《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課上合理運(yùn)用案例分析不失為一種理想的教學(xué)方法。

  一、法律課堂教學(xué)現(xiàn)狀

  1、理論與實(shí)踐相脫離。法律基礎(chǔ)知識(shí)教育的目的主要在于培養(yǎng)中職學(xué)生的法制觀念,提高法律意識(shí),這就要求在教學(xué)過(guò)程中,教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的法律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去的基本技能。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教材為依據(jù),教師主要講解教材中的理論和概念,學(xué)生把理論的理解和概念的記憶作為重點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力不足。學(xué)生在實(shí)際生活中不知道如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析解決。

  2、傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師在課堂上處于決對(duì)的主導(dǎo)地位,抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂是主宰者,在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí),教師在課堂上不能和學(xué)生形成互動(dòng),所以,課堂氣氛平淡,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)不能形成興趣。在中職學(xué)校學(xué)生中開展法律基礎(chǔ)知識(shí)講座,不僅僅是要求學(xué)生掌握一些法律原則和規(guī)則,更重要的是要讓學(xué)生在掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的法律知識(shí)熟記于心,在以后工作生活中能夠做到靈活運(yùn)用。因此,要提高法律基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)效果,就必須要改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方法,在課堂中引入案例分析以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

  二、運(yùn)用案例分析的作用

  1、選擇的案例要恰當(dāng)。 在課堂中引入案例分析離不開案例,案例素材非常多,但并不是所有的案例都運(yùn)用在課堂教學(xué)中,這就要求教師在案例選擇上要有所甄別。要廣泛的收集案例,搜集案例的渠道很多,可以從互聯(lián)網(wǎng)、人民法院報(bào)、最高人民法院公告、新聞等等多種渠道進(jìn)行收集。在收集好足量的案例后,對(duì)案例進(jìn)行選擇,選擇案例一般應(yīng)考慮以下因素:一是關(guān)聯(lián)性,選擇的案例要與將要講授的課程有非常緊密的關(guān)聯(lián),不能與講授內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及。案例的案情要與所講授的法律規(guī)則存在聯(lián)系,使學(xué)生能夠運(yùn)用講授的法律規(guī)則、法律原理對(duì)所選案例進(jìn)行分析,能夠在對(duì)案例進(jìn)行分析的同時(shí)掌握相關(guān)的講授內(nèi)容。二是適當(dāng)性,即所選案例要通俗易懂。畢竟在中職學(xué)校學(xué)生中普及法律知識(shí),其目的不是要讓這些學(xué)生成為法律方面的專業(yè)人才,因此在選擇案例是要選擇相對(duì)容易一些的,能夠使學(xué)生在分析案例的同時(shí)掌握并理解所講授的法律知識(shí)。三是現(xiàn)實(shí)性,即案例的選擇要貼近現(xiàn)實(shí)生活,選擇的案例要與我們的生活息息相關(guān),進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)為法律知識(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中能夠用的到,增加學(xué)習(xí)興趣,減少學(xué)習(xí)法律的枯燥乏味感,從而有利于學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握。

  2、在自己對(duì)選定的案例進(jìn)行分析后,可以要求學(xué)生做好提前準(zhǔn)備,以便在課堂上形成良性互動(dòng)。在課堂上運(yùn)用案例分析之前,教師必須對(duì)案例作深刻剖析,把握好案例的關(guān)鍵點(diǎn),要指出在現(xiàn)實(shí)生活中此類相關(guān)問(wèn)題遇到后如何解決,以利于課堂教學(xué)時(shí)有效地啟發(fā)學(xué)生思路,增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用法律知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在課堂上運(yùn)用案例分析能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性,但如果學(xué)生沒有事先準(zhǔn)備,可能學(xué)生會(huì)存在跟不上講課思路,從而造成不能與教師形成良性互動(dòng)的情況,因此,學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作是不可忽視的一個(gè)重要方面。筆者認(rèn)為可能從兩個(gè)方面去做好學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作。一是課前布置案例,讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,課堂上又要講授相關(guān)法律知識(shí),因此不能給學(xué)生留出足夠的時(shí)間思考,這就要求在課前對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求,使學(xué)生了解案情,帶著問(wèn)題上課,從而使學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)思考。二是布置的案例不要存在確定性的答案。在課堂中運(yùn)用案例分析目的在調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,而案例本身如果答案唯一,則學(xué)生的觀點(diǎn)一致,不能形成氣氛熱烈的討論,進(jìn)而使課堂不能活躍起來(lái),學(xué)生積極性上不來(lái),這就不能實(shí)現(xiàn)課堂中運(yùn)用案例分析的目的。因此,在給學(xué)生提供案例材料時(shí),一定要將案例結(jié)論部分隱去,允許學(xué)生自己充分分析,并允許學(xué)生在課堂上討論、爭(zhēng)論,從而給學(xué)生開辟一個(gè)廣闊的思維空間,培養(yǎng)創(chuàng)新型的思維能力。

  3、課堂上運(yùn)用案例分析一定要組織靈活,可以采用多種組織形式。比如可以采用案例討論形式,這種形式是在傳統(tǒng)的講授基礎(chǔ)上,將傳統(tǒng)講授與案例教學(xué)兩種方法有機(jī)結(jié)合。課堂的前期專門講授的基本法律理論。中間由教師引出案例,并讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行針對(duì)性的討論,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的意見,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,針對(duì)具體情況也可以引導(dǎo)學(xué)生思路,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,允許不同意見的出現(xiàn),允許不同意見的各方展開爭(zhēng)論,進(jìn)而調(diào)動(dòng)課堂氣氛。第三階段由教師對(duì)案例分析進(jìn)行歸納,由于學(xué)生真正參與了案例分析的整個(gè)過(guò)程,所以教師可以了解學(xué)生對(duì)講授的法律知識(shí)的掌握程度,有助于增強(qiáng)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以采用模擬法庭對(duì)案例進(jìn)行分析,這種教學(xué)方式是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生扮演案件當(dāng)事人,如法官、原告、被告以及其他訴訟參與人等,模擬審判某一案件來(lái)對(duì)案例進(jìn)行分析。

  它可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性,由于學(xué)生親自扮演某一角色,全面介入模擬訴訟活動(dòng)中,學(xué)生有切身感受,有利于對(duì)法律知識(shí)的理解和記憶。還可以采用電教化案例教學(xué)方式,多媒體教學(xué)已在各大中職學(xué)校中興起,將案例分析制成課件,通過(guò)幻燈片、視聽影像資料等形式演示出來(lái),使案例形象、生動(dòng)、直觀展示在學(xué)生面前,進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中時(shí)常會(huì)遇到法律問(wèn)題,掌握一定的法律知識(shí)在以后的學(xué)習(xí)生活工作中會(huì)大有裨益。例如現(xiàn)在很多電視臺(tái)都開辦了法律類的節(jié)目,在每一個(gè)真實(shí)的案例播完后,都會(huì)有一些法學(xué)專家學(xué)者或是律師對(duì)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這類節(jié)目收視率都很高,在這類節(jié)目中選擇與講授內(nèi)容相關(guān)的題材進(jìn)行播放,在播放后組織學(xué)生進(jìn)行討論,無(wú)疑增加了課堂案例的生動(dòng)性和實(shí)踐性,最后教師再加以點(diǎn)評(píng),進(jìn)而使學(xué)生對(duì)講授的法律知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化了概念。

  總之,在法律基礎(chǔ)課上運(yùn)用案例分析,一定要堅(jiān)持法學(xué)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。引入案例分析是為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng),案例的選擇一定要與日常生活存在緊密的聯(lián)系,在靈活的組織形式下正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行全方位的分析,只有這樣,才能提升學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的主動(dòng)認(rèn)知能力,才能充分發(fā)揮案例分析在法律基礎(chǔ)課上的積極作用。

  參考文獻(xiàn):

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  [2]王穎,淺談案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用.黑龍江科技信息 ,2009.1


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