淺談配送中心倉儲(chǔ)管理論文
在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，現(xiàn)代物流作為“第三利潤(rùn)源泉”正受到日益廣泛的重視?，F(xiàn)代物流的主要目的是在降低物流成本的同時(shí)，為顧客提供更為滿意的服務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談配送中心倉儲(chǔ)管理論文，供大家參考。
淺談配送中心倉儲(chǔ)管理論文篇一
《 關(guān)于物流配送下的倉儲(chǔ)管理研究 》
【摘要】商品生產(chǎn)和流通決定了“物流”的客觀存在，產(chǎn)生了“儲(chǔ)存”概念，隨之出現(xiàn)了儲(chǔ)存商品的建筑物或場(chǎng)所――倉庫。倉庫是物流過程中的某一面積和某一空間，是按計(jì)劃用來保管貨物，并對(duì)其數(shù)量或價(jià)值進(jìn)行登記，提供有關(guān)儲(chǔ)存貨物的信息以供管理決策所用的場(chǎng)所。在現(xiàn)代物流系統(tǒng)中，倉庫具有儲(chǔ)存和保管、調(diào)節(jié)供需、調(diào)節(jié)貨物運(yùn)輸能力、流通配送加工、信息傳遞以及對(duì)商品生命周期的支持等功能。本文以物流倉儲(chǔ)管理作為研究對(duì)象，所涉及的內(nèi)容包括物流倉儲(chǔ)管理的重要性、倉儲(chǔ)管理的作用、倉儲(chǔ)管理的功能及成本分析等，重點(diǎn)介紹了物流配送體制下的倉儲(chǔ)管理，同時(shí)介紹了倉儲(chǔ)的實(shí)際運(yùn)作和發(fā)展方向。
【關(guān)鍵詞】物流配送;倉儲(chǔ)管理;物流成本
物流配送中心是商品流通過程中倉庫的倉儲(chǔ)功能和擴(kuò)展出來的銷售功能的綜合，以“倉儲(chǔ)配送業(yè)務(wù)”為核心，以盡可能降低其服務(wù)對(duì)象的庫存為目的，根據(jù)用戶訂單和市場(chǎng)銷售預(yù)測(cè)，進(jìn)行集貨(采購(gòu)、進(jìn)貨、保管)，按用戶訂單所需商品及數(shù)量，在規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)送達(dá)用戶指定地點(diǎn)。物流配送中心通過集中向用戶進(jìn)行多頻次的配送業(yè)務(wù)，將支線搬運(yùn)與小物流搬運(yùn)統(tǒng)一起來，使物流過程得以優(yōu)化和完善;通過將眾多用戶的小批量商品集中，進(jìn)行一次性批量發(fā)貨，可提高商品末端物流多方面的經(jīng)濟(jì)效益;通過高水平的配送，集中倉儲(chǔ)，減少末端倉庫，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)企業(yè)“零庫存”生產(chǎn)模式，繼而整合、優(yōu)化供應(yīng)鏈資源，提高供應(yīng)鏈的競(jìng)爭(zhēng)力。
近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和現(xiàn)代商業(yè)流通體制的快速推進(jìn)，出現(xiàn)了“物流配送中心”建設(shè)熱。那么，物流配送中心該如何建設(shè)?特別是建設(shè)什么樣的倉庫最好呢?是建平庫，還是自動(dòng)化立庫，各種爭(zhēng)議此起彼伏。
一、現(xiàn)代物流的概念和倉儲(chǔ)意義
現(xiàn)代物流是在廣泛采用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和現(xiàn)代化物流技術(shù)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)物品從供應(yīng)地向接收地的實(shí)體流動(dòng)過程。根據(jù)實(shí)際需要，運(yùn)用系統(tǒng)觀念，將運(yùn)輸、儲(chǔ)存、裝卸、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息處理、客戶服務(wù)等基本功能實(shí)施有機(jī)結(jié)合，而配送作為流通領(lǐng)域的一種新形式，經(jīng)過不斷發(fā)展和完善，事實(shí)證明已經(jīng)構(gòu)筑了一條更為暢通的流通渠道。配送不僅是一種“門到門”的服務(wù)，更是一種現(xiàn)代化送貨方式，是大生產(chǎn)、專業(yè)化分工在流通領(lǐng)域的反映，它完善了整個(gè)物流系統(tǒng)，將支線運(yùn)輸和搬運(yùn)統(tǒng)一起來，使運(yùn)輸?shù)靡詢?yōu)化，提高末端物流的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)，配送中心使分散庫存得以集中，加強(qiáng)調(diào)控能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)低庫存或零庫存，最大限度地滿足企業(yè)生產(chǎn)或商品流通的需要。
20世紀(jì)80年代以來零庫存(JIT)、聯(lián)盟及物流供應(yīng)鏈理論的出現(xiàn)，使倉庫扮演的戰(zhàn)略角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐暂^短周轉(zhuǎn)時(shí)間、較低存活率、較低的成本和較好的顧客為內(nèi)容的物流目標(biāo)。如今的倉庫不再是長(zhǎng)期儲(chǔ)存貨物的設(shè)施，其主要體現(xiàn)了“蓄水池”作用，調(diào)節(jié)供需，即銷售一頭與生產(chǎn)一頭的連通協(xié)調(diào);二是起保管養(yǎng)護(hù)作用，防止損耗，提高儲(chǔ)存效益;三是起檢驗(yàn)作用，有利于保證商品在品種、規(guī)格、質(zhì)量、數(shù)量、包裝等方面符合要求。倉庫的運(yùn)作大大加快了，人們把注意力放到了產(chǎn)品在企業(yè)內(nèi)流動(dòng)的速度上。
二、倉儲(chǔ)庫存管理在物流成本中的重要性
倉儲(chǔ)作為物流的重要環(huán)節(jié)，其成本占物流成本的比重僅次于運(yùn)輸成本，從成本構(gòu)成看，持有成本和缺貨成本是相互矛盾的，庫存越多，持有成本越大，缺貨風(fēng)險(xiǎn)越小;庫存越少，持有成本越小，缺貨風(fēng)險(xiǎn)越大。另外庫存周轉(zhuǎn)速度也是重要的影響因素，它涉及到資金的時(shí)間價(jià)值。倉儲(chǔ)成本涉及因素較多，庫存水平存在較大的空間，因此，倉儲(chǔ)成本也是降低物流成本潛力最大的部分。從物流發(fā)達(dá)國(guó)家的資料分析也可以證實(shí)這一點(diǎn);美國(guó)物流的運(yùn)輸成本近20年來在GDP中的比例大體保持不變，而庫存費(fèi)用則由過去接近5%下降到不足4%。據(jù)有關(guān)資料顯示，目前我國(guó)生產(chǎn)企業(yè)成品庫存約15天，原材料庫存約30天，商業(yè)銷售庫存約35天，而國(guó)外一些企業(yè)的產(chǎn)品庫存的時(shí)間不超過10天。生產(chǎn)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)在物流運(yùn)營(yíng)過程中的平均貨損率略高于2%，貨損率帶來的成本仍然是物流成本的主要組成部分，每年因包裝問題造成的損失達(dá)150億元，保管不善的損失達(dá)30億元。因此對(duì)庫存良好的管理，嚴(yán)格掌握庫存物品的數(shù)量、品種、進(jìn)出情況可以減少資金占用，降低庫存成本;嚴(yán)格的保管制度，可以減少物品的損耗、丟失、霉變等，從而降低物流成本;完善的質(zhì)量管理體系，可以減少?gòu)U品、次品的回收和退貨費(fèi)用，從而降低物流成本。僅以一煤礦為例，2009年該礦1-11月份辦理物資入庫349931664.70元，較2008年1-11月份300516334.79元多入49415329.91元;累計(jì)消耗342895580.87元，與去年同期257784235.1元相比多出庫85111345.77元;1-11月份儲(chǔ)備資金平均占用12023079.29萬元，與2008年1-11月份平均占用15439154.56元相比降低3416075.27元，使庫存資金平均周轉(zhuǎn)率達(dá)到了262.52%，與去年同期145.34%相比加快了117.18%。物資周轉(zhuǎn)率的提高不僅及時(shí)的保障了礦井生產(chǎn)，而且降低了庫存資金的占用。
三、物流配送模式下倉儲(chǔ)的功能
由于物流的概念與實(shí)踐的不斷發(fā)展，現(xiàn)代倉儲(chǔ)的功能與傳統(tǒng)倉儲(chǔ)的功能相比已發(fā)生了很大的變化，倉儲(chǔ)管理是現(xiàn)代物流管理的主要內(nèi)容之一。搞好倉儲(chǔ)管理，對(duì)于降低物流成本、確保貨物質(zhì)量完好、數(shù)量準(zhǔn)確，提高服務(wù)質(zhì)量有著十分重要的意義。倉儲(chǔ)活動(dòng)除以商品入庫驗(yàn)收、儲(chǔ)存保管和出庫供應(yīng)為主外，另外還包括包裝、流通加工、分揀、配送和發(fā)運(yùn)等。在顧客需求個(gè)性化和企業(yè)批量客戶化生產(chǎn)的條件下，倉儲(chǔ)部門面臨著銷售計(jì)劃的多變、產(chǎn)品品種數(shù)量的增加和批量的減少及倉儲(chǔ)條件的有限性等方面的挑戰(zhàn)。如何根據(jù)不同行業(yè)、不同企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，搞好倉儲(chǔ)管理、提高服務(wù)水平和對(duì)客戶需求的快速反應(yīng)、不斷降低運(yùn)作成本，是倉儲(chǔ)工作者迫切要解決的問題。
四、現(xiàn)代倉儲(chǔ)在物流系統(tǒng)中的作用
1.倉儲(chǔ)是現(xiàn)代物流的不可缺少的重要環(huán)節(jié)
從供應(yīng)鏈的角度看，物流過程是由一系列的”供給”和”需求”組成，當(dāng)供給和需求節(jié)奏不一致，也就是兩個(gè)過程不能夠很好的銜接，出現(xiàn)生產(chǎn)的產(chǎn)品不能即時(shí)消費(fèi)或者存在需求卻沒有產(chǎn)品滿足，在這個(gè)時(shí)候，就需要建立產(chǎn)品的儲(chǔ)備，將不能即時(shí)消費(fèi)的產(chǎn)品儲(chǔ)存起來以備滿足后來的需求。供給和需求之間既存在實(shí)物的”流動(dòng)”，同時(shí)也存在實(shí)物的”靜止”，靜止?fàn)顟B(tài)即是將實(shí)物進(jìn)行儲(chǔ)存，實(shí)物處于靜止是為了更好的銜接供給和需求這兩個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。
2.倉儲(chǔ)能對(duì)貨物進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)前的質(zhì)量起保證作用
在貨物倉儲(chǔ)環(huán)節(jié)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)軌蛴行У姆乐箓瘟赢a(chǎn)品流入市場(chǎng)，保護(hù)了消費(fèi)者權(quán)益，也在一定程度上保護(hù)了生產(chǎn)廠家的信譽(yù)。通過倉儲(chǔ)來保證產(chǎn)品質(zhì)量主要要進(jìn)行兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是在貨物入庫時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)看貨物是否符合倉儲(chǔ)要求，嚴(yán)禁不合格產(chǎn)品混入庫場(chǎng)，二是在貨物的儲(chǔ)存期間內(nèi)，要盡量使產(chǎn)品不發(fā)生物理以及化學(xué)變化，盡量減少庫存貨物的損失。
3.倉儲(chǔ)是保證社會(huì)再生產(chǎn)過程順利進(jìn)行的必要條件
貨物的倉儲(chǔ)過程不僅是商品流通過程順利進(jìn)行的必要保證，也是社會(huì)在生產(chǎn)過程得以進(jìn)行的保證。
4.倉儲(chǔ)是加快商品流通，節(jié)約流通費(fèi)用的重要手段
雖然貨物在倉庫中進(jìn)行儲(chǔ)存時(shí)，是處于靜止的狀態(tài)，會(huì)帶來時(shí)間成本和財(cái)務(wù)成本的增加，但事實(shí)上從整體上而言，它不僅不會(huì)帶來時(shí)間的損耗和財(cái)務(wù)成本的增加，相反它能夠幫助加快流通，并且節(jié)約運(yùn)營(yíng)成本，從而帶來總成本的降低。
5.倉儲(chǔ)能夠?yàn)樨浳镞M(jìn)入市場(chǎng)作好準(zhǔn)備
倉儲(chǔ)能夠在貨物進(jìn)入市場(chǎng)前完成整理、包裝、質(zhì)檢、分揀等程序，這樣就可以縮短后續(xù)環(huán)節(jié)的工作時(shí)間，加快貨物的流通速度。
五、現(xiàn)代倉儲(chǔ)管理與傳統(tǒng)倉儲(chǔ)管理有較大的區(qū)別
傳統(tǒng)的倉儲(chǔ)管理以管好庫存商品為目標(biāo)，是靜態(tài)的管理活動(dòng)，現(xiàn)代倉儲(chǔ)管理作為物流管理的重要組成部分，是以客戶需求的快速反應(yīng)、降低成本和高質(zhì)量的服務(wù)為宗旨，是動(dòng)態(tài)的管理活動(dòng)?，F(xiàn)代倉儲(chǔ)與傳統(tǒng)倉儲(chǔ)相比，在管理范圍、理念和手段上發(fā)生了巨大的變化。
總之，相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家的物流產(chǎn)業(yè)而言，現(xiàn)代物流追求的是規(guī)模經(jīng)濟(jì)。中國(guó)的物流產(chǎn)業(yè)下的倉儲(chǔ)管理尚處于起步發(fā)展階段，企業(yè)內(nèi)部物流管理模式下的倉儲(chǔ)管理還沒有引起重視; 傳統(tǒng)儲(chǔ)運(yùn)企業(yè)在向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)型時(shí)，現(xiàn)在的倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、包裝、流通加工等業(yè)務(wù)都是物流服務(wù)的組成部分，而且現(xiàn)有的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)同樣是開展物流服務(wù)時(shí)依托的特色;在物流各個(gè)部門即物流系統(tǒng)的物流結(jié)點(diǎn)中，不管是傳統(tǒng)的倉庫，還是現(xiàn)代流行的配送中心、物流中心、流能中心，倉庫的信息化與流程重組是重中之重。通過以上的分析，我們可以得出以下一些結(jié)論：因?yàn)槌诉\(yùn)輸之外，在物流作業(yè)過程之中，有70%的作業(yè)任務(wù)是在倉庫里完成的，如理貨、盤點(diǎn)、流通加工、配貨等。所以一個(gè)企業(yè)物流作業(yè)水平的提高倉儲(chǔ)管理和信息是關(guān)鍵。
淺談配送中心倉儲(chǔ)管理論文篇二
《 倉儲(chǔ)與配送管理課程教學(xué)改革探析 》
摘 要：倉儲(chǔ)與配送管理課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在提倡應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的純理論教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。針對(duì)宿州學(xué)院的實(shí)際情況，文章對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革初探。首先，文章對(duì)該課程現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)思想及教學(xué)資源的利用方面存在的問題，然后在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的教學(xué)改革對(duì)策。
關(guān)鍵詞：倉儲(chǔ)與配送管理;教學(xué)改革;探析
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Abstract： Warehousing and distribution management course is a combination of theory and practice courses， in the promotion of applied talents training mode situation， the traditional pure theory teaching has been unable to meet the needs of the community. In view of the actual situation of Suzhou University， in the article， the author carries on the reform to the teaching method of this course. First of all， the author analyzes the present teaching situation of the course， and points out the problems existing in the utilization of teaching objectives， teaching methods， teaching ideas and teaching resources. On the basis of this， the author puts forward the corresponding teaching reform measures.
Key words： warehousing and distribution management; teaching reform; study on
0 引 言
近年來，隨著物流業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)物流人才的需求也隨之增加。倉儲(chǔ)配送作為物流的重要組成部分，已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)重要的產(chǎn)業(yè)。對(duì)于物流企業(yè)來講，如何提高倉儲(chǔ)配送工作效率，降低倉儲(chǔ)配送成本，從根本上提升物流管理水平，是企業(yè)必然要面對(duì)和解決的問題。
那么為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)校如何培養(yǎng)出適合的人才至關(guān)重要。目前，大多數(shù)本科院校是在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式指導(dǎo)下進(jìn)行辦學(xué)定位的，宿州學(xué)院也是其中之一。在這種應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)校以及教師如何針對(duì)專業(yè)特征和社會(huì)需求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行人才培養(yǎng)是一個(gè)值得探究的問題。本文主要以宿州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院物流管理專業(yè)為研究對(duì)象，針對(duì)《倉儲(chǔ)與配送管理》這門課程的教學(xué)方法改革進(jìn)行探索。
1 倉儲(chǔ)與配送管理課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 倉儲(chǔ)與配送管理課程介紹
倉儲(chǔ)與配送管理課程是宿州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院針對(duì)物流管理專業(yè)的學(xué)生以及市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)選修物流管理方向的學(xué)生設(shè)置的專業(yè)課。
目前，學(xué)院針對(duì)這門課采用的是宋文官主編的《倉儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)》 (第二版)教材，總共36課時(shí)，2個(gè)學(xué)分，該課程的培養(yǎng)目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：
首先，學(xué)生能夠掌握倉儲(chǔ)業(yè)務(wù)基本知識(shí)、庫房規(guī)劃、儲(chǔ)位管理、入庫作業(yè)、在庫作業(yè)、流通加工作業(yè)、補(bǔ)貨作業(yè)、出庫作業(yè)、退貨作業(yè)以及配送作業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)。
其次，學(xué)生在掌握以上理論知識(shí)之后要能夠利用相關(guān)軟件進(jìn)行各個(gè)作業(yè)的操作，熟悉各個(gè)環(huán)節(jié)的流程。
1.2 倉儲(chǔ)與配送管理課程教學(xué)存在的問題
(1)培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)院針對(duì)該課程的培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)全局的要求，而相關(guān)方面沒有實(shí)時(shí)根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況系統(tǒng)、明確地制定一個(gè)層次清晰的目標(biāo)。任何事情的開展都是建立在一定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，如果目標(biāo)明確，那么就有利于事情的進(jìn)一步規(guī)劃和開展，最終為更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)。同樣，課程的教學(xué)亦如此。
(2)教學(xué)方式
現(xiàn)在學(xué)院針對(duì)該門課程的教學(xué)方法基本上是：教師在講臺(tái)上通過板書或多媒體進(jìn)行講授，學(xué)生在下面聽、做筆記;然后期末通過考試進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。通過對(duì)目前在校生以及剛剛進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的13級(jí)物流管理專業(yè)學(xué)生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法培養(yǎng)的學(xué)生，確實(shí)不太適合目前物流行業(yè)對(duì)相關(guān)物流人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。他們反映：在學(xué)校學(xué)習(xí)的倉儲(chǔ)理論知識(shí)，純粹是應(yīng)付期末考試，考完試就拋擲到九霄云外，進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，對(duì)于相關(guān)的操作流程、相關(guān)倉儲(chǔ)設(shè)備完全摸不著頭腦，稱這門課白學(xué)了，與實(shí)際情況完全銜接不到一起。
(3)教、學(xué)思想
在這方面，相關(guān)教師潛意識(shí)里首先是想到根據(jù)學(xué)校該課程設(shè)置的培養(yǎng)方案，規(guī)規(guī)矩矩完成教學(xué)任務(wù)，講授相應(yīng)的課程量，即完成任務(wù)，是一種被動(dòng)式的教學(xué)思想。因而學(xué)生在聽課時(shí)也就是被動(dòng)式的聽課，即一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)思想。在這種思想的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生不能夠運(yùn)用相應(yīng)的倉儲(chǔ)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際問題去思考、去分析，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用。
(4)教學(xué)資源的利用
目前，學(xué)院逸夫樓教室都配有多媒體設(shè)備，以及相應(yīng)的物流實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及相關(guān)物流倉儲(chǔ)軟件，雖然不是特別的完善、齊全，但是對(duì)已擁有的資源利用率不高。在這種情況下《倉儲(chǔ)與配送管理》這門課的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)受到約束，進(jìn)而使得這門課的教學(xué)不能滿足社會(huì)的需求。
2 倉儲(chǔ)與配送管理課程教學(xué)方法改革建議 針對(duì)上面對(duì)學(xué)院現(xiàn)有《倉儲(chǔ)與配送管理》課程教學(xué)方法存在的一些問題，文章初步提出以下改革建議。
2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)校以及相關(guān)教師要實(shí)時(shí)掌握物流業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和了解相關(guān)人才的需求情況，制定系統(tǒng)的明確的培養(yǎng)目標(biāo)。例如，學(xué)院可以針對(duì)物流管理專業(yè)相關(guān)的校企合作單位以及物流的其他企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解目前物流企業(yè)的倉儲(chǔ)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作情況和人才要求、崗位設(shè)置等信息，進(jìn)行分析之后制定出本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)不是一成不變的，要根據(jù)物流業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整。
文章在對(duì)本院的物流管理專業(yè)校企合作單位――萬象物流進(jìn)行調(diào)研及相關(guān)實(shí)習(xí)生反饋的意見基礎(chǔ)上，可以在現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)上，增加培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo);增強(qiáng)相關(guān)倉儲(chǔ)合同洽談及簽訂、倉儲(chǔ)選址、配送作業(yè)路徑優(yōu)化實(shí)際操作相關(guān)工作;培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)水平：明確相關(guān)崗位的職責(zé)要求，要有成本最低意識(shí)、踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等。
2.2 教學(xué)方式多樣化
改變現(xiàn)有的“教、學(xué)、考”教學(xué)模式?！秱}儲(chǔ)與配送管理》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，根據(jù)前面的分析可知，學(xué)生純粹的通過課堂上的聽與記所掌握的理論知識(shí)，不能夠滿足當(dāng)前物流業(yè)對(duì)該方面人才的需求，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高，達(dá)不到學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
針對(duì)宿州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的現(xiàn)狀，可以將本課程設(shè)置在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，任課教師借助多媒體教學(xué)的同時(shí)，每次準(zhǔn)備講解新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先通過一個(gè)最接近學(xué)生的相關(guān)案例，結(jié)合實(shí)際情況讓學(xué)生分析，引出將要介紹的知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，從現(xiàn)有的以教師講授課本理論為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方式。
例如在講授入庫作業(yè)時(shí)，將“碭山蘋果滯銷”事件作為案例導(dǎo)入教學(xué)中。先讓同學(xué)們思考分析，除了大力宣傳、進(jìn)行營(yíng)銷，賣出去部分蘋果外，剩余部分需要儲(chǔ)存起來，待合適的時(shí)機(jī)再通過銷售流向市場(chǎng)。那么對(duì)于蘋果的入庫作業(yè)應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備、應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)、入庫的基本流程是怎樣的等。通過在他們身邊的真實(shí)案例的分析，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，再講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生們很容易能夠接受，提高了教學(xué)效率，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
2.3 教、學(xué)思想轉(zhuǎn)變
進(jìn)行該課程的教學(xué)改革，要打破傳統(tǒng)的教師為了教學(xué)任務(wù)被動(dòng)的教，學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)校的檢查、考試被動(dòng)的學(xué)的思想。任課老師可以采用多種方法進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，例如通過情景設(shè)定、小組討論、模擬操作、案例教學(xué)以及角色扮演等方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問題、解決問題。切實(shí)把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)變成自己的東西。使他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握比較扎實(shí)，不僅可以完成期末的考試，取得好的成績(jī)，還可以很自然地將從學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)過度到實(shí)習(xí)單位運(yùn)用到操作流程。提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，貼近了企業(yè)所需人才的要求。
2.4 充分利用教學(xué)資源
為豐富教學(xué)方式的多樣化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)院可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。例如，任課教師充分利用逸夫樓物流實(shí)驗(yàn)室，將授課地點(diǎn)設(shè)在實(shí)驗(yàn)室，采用多媒體教學(xué)手段的同時(shí)，每位學(xué)生可以利用同步電腦，根據(jù)課程每章節(jié)的具體安排采用相關(guān)的軟件進(jìn)行情景模擬操作，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步的鞏固。
學(xué)院購(gòu)買的軟件是北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展有限公司的《物流綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教程》，該軟件可以滿足學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的需要。比如在入庫作業(yè)章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生通過該軟件進(jìn)行實(shí)際操作，根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的要求和相關(guān)步驟來模擬完成入庫作業(yè)的相關(guān)工作。
除了對(duì)學(xué)院硬件資源的充分利用，還可以對(duì)學(xué)院其他資源進(jìn)行充分利用。根據(jù)宿州學(xué)院的實(shí)際情況，學(xué)院現(xiàn)與萬象物流等物流公司進(jìn)行校企合作，在簽訂協(xié)議時(shí)即商定：相關(guān)的企業(yè)可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)需要提供相應(yīng)的遠(yuǎn)程指導(dǎo)。例如，講授到庫房規(guī)劃以及倉儲(chǔ)設(shè)備章節(jié)時(shí)，課前任課老師可以跟實(shí)習(xí)企業(yè)相關(guān)人員聯(lián)系，安排好指定的時(shí)間和需要遠(yuǎn)程介紹的相關(guān)內(nèi)容，例如介紹該物流公司庫房的規(guī)劃情況，倉儲(chǔ)設(shè)備種類的功能介紹，形象地展示相關(guān)內(nèi)容更易于接受。更重要的是通過這種教學(xué)方法可以更好地培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才，讓他們提前形象的認(rèn)識(shí)到具體的作業(yè)設(shè)備及流程。
3 結(jié) 論
通過對(duì)宿州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院物流管理專業(yè)的《倉儲(chǔ)與配送管理》課程現(xiàn)有教學(xué)方法存在的問題進(jìn)行分析，分別從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式，教、學(xué)思想以及對(duì)教學(xué)資源的利用方面提出教學(xué)改革意見。
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淺談配送中心倉儲(chǔ)管理論文篇三
《 倉儲(chǔ)與配送管理課程教學(xué)改革探析 》
【摘 要】本文主要是對(duì)高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理教學(xué)的改革方向進(jìn)行探討，對(duì)于高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理教學(xué)體系以及教學(xué)模式上的缺陷進(jìn)行側(cè)重討論。尋找高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理教學(xué)中存在的不足之處，簡(jiǎn)單的闡述高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理教學(xué)在后期改革方面的各項(xiàng)辦法，教學(xué)模式的多元化是重中之重，基于案例教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等等，對(duì)于高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理教學(xué)的多元化進(jìn)行強(qiáng)化，才是高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理教學(xué)改革深化的基礎(chǔ)論調(diào)。
【關(guān)鍵詞】高職院校;倉儲(chǔ)與配送;教學(xué)管理;課程改革
隨著我國(guó)高等教育改革不斷的深入，現(xiàn)代高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理教學(xué)中出現(xiàn)了很多的弊端，特別是關(guān)于高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理教學(xué)體系和教學(xué)模式中的不完善方面，對(duì)于當(dāng)代高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)的教學(xué)發(fā)展起到了的制約。進(jìn)而，隨著改革的大力增加，對(duì)于高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)的課程設(shè)計(jì)要不斷的深入和優(yōu)化，才是此專業(yè)的發(fā)展原則。在實(shí)踐改革過程中，確立好改革的方向，基于案例教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等等，都是深化改革的重點(diǎn)，是高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)課程改革的重點(diǎn)。
一、高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)是物流專業(yè)的重要課程之一，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過程中有很多的問題，特別是在國(guó)家推出新課標(biāo)改革的大勢(shì)之下，高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)無論是在目標(biāo)培養(yǎng)和教學(xué)模式以及教學(xué)體系之下都有很多的弊端，對(duì)于當(dāng)代高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)的教學(xué)發(fā)展起到了的制約。
(一)高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)教學(xué)體系的不完善。
現(xiàn)代高職院校教育的重點(diǎn)主要是職業(yè)性和針對(duì)性，特別是依靠定向教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)?，F(xiàn)代高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)課程的設(shè)計(jì)中，主線的設(shè)計(jì)是書本知識(shí)，沒有相對(duì)應(yīng)的課程滲透職業(yè)培養(yǎng)的元素，導(dǎo)致高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)和實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生脫離，致使學(xué)生學(xué)不到全面的課程體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)都是被動(dòng)的。
(二)高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)教學(xué)模式較為單一。
現(xiàn)代的高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)課程教學(xué)，應(yīng)該是開展實(shí)踐教學(xué)模式，特別是依靠于完善的實(shí)踐課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)在開展教學(xué)模式時(shí)，大多是傳統(tǒng)教學(xué)模式，過于填鴨式的教學(xué)導(dǎo)致教師教學(xué)非常累，學(xué)生學(xué)習(xí)的非?？菰铮€沒有教學(xué)效果。缺乏很多的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對(duì)于物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)的理解大都是處于理論知識(shí)的粗淺界面，嚴(yán)重限制了學(xué)生增強(qiáng)綜合能力。高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)教師主導(dǎo)型較高，學(xué)生只是盲目的接受知識(shí)，沒有實(shí)踐操作，導(dǎo)致教學(xué)效果每況日下。
(三)高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位非常模糊。
現(xiàn)代高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)實(shí)用型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，以物流倉儲(chǔ)與配送管理為主要學(xué)習(xí)方向，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理在設(shè)計(jì)課程中，實(shí)用性不足，課程教學(xué)內(nèi)容陳舊。進(jìn)而，為了培養(yǎng)物流人才，要依賴于市場(chǎng)上的需求，要對(duì)所培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的定位。但是現(xiàn)代高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，和實(shí)際中的市場(chǎng)產(chǎn)生了悖論，特別是市場(chǎng)的變化和培養(yǎng)的方向存在極大的偏差，導(dǎo)致高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)陷于窘境之中。
二、高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)教學(xué)方向的改革
在國(guó)家推出新課標(biāo)改革的大勢(shì)之下，高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，才是順應(yīng)國(guó)家新課標(biāo)的科學(xué)措施。進(jìn)而，尋找高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)中所存在的實(shí)際教學(xué)弊端，采取科學(xué)的有效方法，教學(xué)模式要多元化，完善課程體系，才是高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)教學(xué)改革的方向。依靠于改革，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
(一)定位好教學(xué)的角色，教師起鋪助，學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法。
高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)具有較強(qiáng)的課程實(shí)踐性，教學(xué)角色的定位明確是其關(guān)鍵之處，過于填鴨式的教學(xué)導(dǎo)致教師教學(xué)非常累，學(xué)生學(xué)習(xí)的非?？菰铮€沒有教學(xué)效果。缺乏很多的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對(duì)于物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)的理解大都是處于理論知識(shí)的粗淺界面，嚴(yán)重限制了學(xué)生增強(qiáng)綜合能力。教師在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中，教師為鋪助，學(xué)生為主導(dǎo)，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景，將傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)改變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要起到指導(dǎo)性價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，將單調(diào)、枯燥的理論教學(xué)以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，開展多元化教學(xué)模式，奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。
(二)培養(yǎng)好教學(xué)明確目標(biāo)。
高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。進(jìn)而，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的指導(dǎo)方向是職業(yè)能力，得以開展教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力才是教學(xué)活動(dòng)的主體目標(biāo)。實(shí)際的市場(chǎng)需求和教學(xué)任務(wù)兩相結(jié)合，將培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，融入到課程的實(shí)際教學(xué)中去，開展實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，才可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(三)教學(xué)模式要多元化。
高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)教學(xué)模式的改革，才是深化教學(xué)的改革基礎(chǔ)。高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)教學(xué)模式的多元化，以實(shí)踐教學(xué)為主體，多元化演變教學(xué)模式。教學(xué)模式改革的主要內(nèi)容主要有案例教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、項(xiàng)目教學(xué)模式。教學(xué)模式多元化，教學(xué)也就變的充裕起來。
1.項(xiàng)目教學(xué)模式。
老師起指導(dǎo)性作用，學(xué)生為獨(dú)立或者是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的方式，形成一個(gè)完善的實(shí)踐工作，就是項(xiàng)目式教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)模式側(cè)重體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，以實(shí)踐性教學(xué)方式，來展開教學(xué)活動(dòng)。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式提出注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以任務(wù)方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。老師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，依靠于課程的內(nèi)容，來設(shè)計(jì)多元化的任務(wù)方式，學(xué)生自我進(jìn)行解決任務(wù)，老師起指導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 3.案例教學(xué)模式。
案例教學(xué)模式的實(shí)體是實(shí)踐教學(xué)，依靠案列進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，將傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生為主體的一種教學(xué)原則。教師將案列和實(shí)踐教學(xué)兩相結(jié)合，從而達(dá)到了科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生基于真實(shí)的案例，可以更加科學(xué)的增強(qiáng)職業(yè)技能。
高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)具有較強(qiáng)的課程實(shí)踐性，教學(xué)角色的定位明確是其關(guān)鍵之處，過于填鴨式的教學(xué)導(dǎo)致教師教學(xué)非常累，學(xué)生學(xué)習(xí)的非?？菰铮€沒有教學(xué)效果。缺乏很多的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對(duì)于物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)的理解大都是處于理論知識(shí)的粗淺界面，嚴(yán)重限制了學(xué)生增強(qiáng)綜合能力。教師在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中，教師為鋪助，學(xué)生為主導(dǎo)，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例，將傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)改變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要起到指導(dǎo)性價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，將單調(diào)、枯燥的理論教學(xué)以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，開展多元化教學(xué)模式，奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
現(xiàn)代高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)是物流專業(yè)的重要課程之一，高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)教學(xué)改革是教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，更加是為了適應(yīng)教學(xué)需求的實(shí)際措施之一。在高職院校物流倉儲(chǔ)與配送管理專業(yè)教學(xué)改革的過程中，確立好教學(xué)的目標(biāo)，完善教學(xué)的課程體系，依靠多元化的教學(xué)模式，對(duì)于目標(biāo)培養(yǎng)和教學(xué)模式以及教學(xué)體系之下存在的弊端，特別是教學(xué)體系的極度不完善，進(jìn)行改革和優(yōu)化，才可以實(shí)現(xiàn)更高的改革作用。
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