關于小學教育管理論文兩篇(2)
關于小學教育管理論文篇二
素質(zhì)教育與中小學教育管理
摘要：在我國素質(zhì)教育已經(jīng)是提高我國綜合國力以及增強國民素質(zhì)的重要保障，因此在中小學實施的改革教育，全面的推進素質(zhì)教育十分的關鍵，對于中小學的教育管理中，素質(zhì)教育要及時的進行調(diào)整和改善，要保證素質(zhì)教育的貫徹實施。在素質(zhì)教育中，可以根據(jù)中小學在教育管理中的問題進行具體的實施，從而進行不斷的改革，這樣來增強中小學校的組織技能，實現(xiàn)全面的素質(zhì)教育的目標。
關鍵詞：素質(zhì)教育;中小學;教育管理
在素質(zhì)教育中，對于學校實施的信息化的教育管理是全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，為了更好的加強中小學信息化的教育，能夠不斷的加速中小學教育的建設以及發(fā)展，能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，對于轉(zhuǎn)變教育的思想以及傳統(tǒng)的觀念，全面的提高師資的隊伍建設，能夠深化基礎教育的改革，全面的提高教育的質(zhì)量以及效益都有十分重要的意義。
中小學素質(zhì)教育的研究
在當前，中小學生作為新世紀的建設者，這些學生的素質(zhì)決定著我國國民整體的素質(zhì)的高低與我國綜合國力的強弱，因此對于中小學生的素質(zhì)培養(yǎng)十分的關鍵，在教育管理中占據(jù)著很重要的位置。對于素質(zhì)教育來說：它是當今社會政治經(jīng)濟以及文化大發(fā)展的重要教育工具，對于素質(zhì)教育，它代表的是一種時代的教育新的理念，新的思想。素質(zhì)教育的提出是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步對于教育管理的基本要求，在人類的發(fā)展歷程中，經(jīng)濟生活的不斷提高，人的素質(zhì)也在不斷的提高，在發(fā)展中，對于教育的要求也越來越嚴格，因此要通過教育來引導人類潛能的發(fā)現(xiàn)，不斷的開發(fā)人的創(chuàng)造力，全面的提高人的綜合素質(zhì)，因此這些希望都寄托在教育管理上，尤其是對中小學的教育管理，能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育面臨著現(xiàn)代化、面向未來的功效。
素質(zhì)教育的重要性
對于中小學的素質(zhì)教育來說：它是當代世界基礎教育改革的方向。在國際競爭中，素質(zhì)教育占據(jù)著重要的位置，基本上都在提倡積極的進行教育的改革，將提高受教育者的素質(zhì)以及綜合的能力作為改革的目標。例如：在美國提出的是：“要實施幫助所有人的學生的最大限度的發(fā)揮他們的能力”的高質(zhì)量的教育;在日本提出的是：“重視個性的發(fā)展”強調(diào)的是學生生存能力的培養(yǎng);而在德國提倡的是：“基礎教育使得學生個性與社會責任的培養(yǎng)要融為一體”全面的實施教育發(fā)展。素質(zhì)教育不僅僅是國際化的教育理念，而且是現(xiàn)代人本主義教育思想進一步發(fā)展的重要表現(xiàn)。在我國對于素質(zhì)教育的人本主義來說，它是植根于我國民族土壤的優(yōu)秀教育思想，它在一定程度上吸收了新的教育理念，能夠?qū)⒅腥A的文化及時的傳播。這種人本主義的思想不僅僅促進了我國教育專家以及工作者對于我國教育基本價值取向的重新思考以及能夠?qū)ξ覈逃芾碇写嬖诘膯栴}進行及時的反饋。
另外素質(zhì)教育是針對我國基礎教育中出現(xiàn)的弊端提出來的。由于我國在教育中存在著許多的不足，在許多的中小學教育中存在著片面的追求升學率的應試教育等其他的狀況，因此在這種教育下，學生的負擔比較中，往往許多個性就得到了限制，因此在這種狀況下，許多教育專家以及學者就提出了素質(zhì)教育，這種素質(zhì)教育能夠完善我國教育中存在的不足，能夠?qū)⑽覈幕A性教育作為實踐改革的主旋律，為現(xiàn)代中小學的教育提供有效的保障，能夠完善我國中小學教育管理中的不足。
中小學的教育管理
對于中小學的教育管理是指學校的管理者在通過一定的教育機構以及教育的制度，并且采用一定的教育手段以及具體的措施，能夠帶動和引導學生的師生，在充分的利用校內(nèi)外的教學資源和教學條件的狀況下，實施教育管理的工作。在學校教育管理中，通過三個層次進行具體的教育管理實施，分別是：對國家和地方性的行政組織對于基礎教育系統(tǒng)進行管理;地方教育行政組織對于學校進行的管理;中小學校教育管理者，對于學校內(nèi)部的各個系統(tǒng)進行的教育管理。
對于素質(zhì)教育在中小學教育管理中的具體實施
4.1正確的確定學校教育的價值取向
在學校的教育管理中，由于教育的價值取向?qū)W校的組織起著導向的作用，因此，為了保證素質(zhì)教育的順利實施，在學校的教育管理中要及時對教育價值取向的重新定位，消除與素質(zhì)教育的客觀本質(zhì)， 制約一些與教育對人類和社會的需求滿足情況相脫節(jié)的思想認識。積極的確定與素質(zhì)教育客觀本質(zhì)與人類社會相適應的認識。在中小學的教育管理中，要積極的倡導個體發(fā)展需要與社會發(fā)展需要相結合的教育價值的取向一致。在中小學教育總，能夠變社會本位的教育價值取向為個體發(fā)展和社會發(fā)展相結合的素質(zhì)教育的價值取向。具體的實施是：在教學的目標上進行實施，要根據(jù)一定的社會教育目的以及個別學生的個性發(fā)展的不同需要，進行實施素質(zhì)教育，完善教育管理的工作。這樣既強調(diào)了個體，也塑造了群體，能夠積極的培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才，培養(yǎng)出有思想有創(chuàng)造力的人才。在教學的方式上，英愛變換形式，將學生作為教學的主體，運用啟發(fā)式的教學，積極的鼓勵學生參與到教學中去，能夠培養(yǎng)學生的競爭意識以及參與的意識，注重學生群體意識以及協(xié)作意識的加強。
4.2確定合適的價值取向
在確定了正確的價值取向之后，能夠保障中小學的素質(zhì)教育與學校的教育管理思想相一致，能夠及時的把握素質(zhì)教育的方向，最終將素質(zhì)教育的精神實質(zhì)貫穿于學校教育管理的教學活動中去，這樣能夠使中小學生在教育中全面的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。
總結
通過對中小學教育管理的研究，了解素質(zhì)教育在教育管理中的作用，因此在對學生的教育中要積極的推崇新的教育思想，在教育的管理中不斷的進行改革，變換教育的思想，設置新的教育理念，這樣來保證中小學生教育管理工作的順利實施，能夠不斷的促進素質(zhì)教育工作的順利進行，為提高我國全面的綜合素質(zhì)做充分的教育工作。
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