工商管理畢業(yè)論文范文
工商管理畢業(yè)論文范文
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工商管理畢業(yè)論文范文篇一
高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀分析
【摘 要】文章以湖北職業(yè)技術學院工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生為對象，分析了高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域、就業(yè)行業(yè)、崗位以及職業(yè)穩(wěn)定性、影響就業(yè)的主要因素等，并分別從學生、企業(yè)、學校三個方面提出了促進畢業(yè)生就業(yè)的建議。
【關鍵詞】就業(yè)分析 工商企業(yè)管理專業(yè) 高職
為貫徹落實高職教育“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的基本理念，2011年5月―7月，課題組以問卷調查和QQ訪談等形式，隨機抽取湖北職業(yè)技術學院工商企業(yè)管理專業(yè)64名畢業(yè)生進行了就業(yè)狀況的專題調查與研究。
一、就業(yè)狀況
(一)就業(yè)區(qū)域分布
據調查數據顯示，畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域主要是上海、深圳、廣州以及浙江等東南沿海經濟發(fā)達地區(qū)，約占畢業(yè)生的78%;選擇在武漢城市圈企業(yè)就業(yè)的約占畢業(yè)生的12%，還有約10%的畢業(yè)生選擇到內地其他城市就業(yè)。這說明該專業(yè)在人才服務面向的區(qū)域定位上，既要面向本地區(qū)經濟建設，也要兼顧面向經濟發(fā)達地區(qū)。
(二)主要面向的行業(yè)
據調查數據顯示，畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)分布較廣，具體包括制造業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)、住宿餐飲業(yè)、信息傳輸業(yè)、租賃和商務服務業(yè)、交通運輸倉儲業(yè)、保險服務業(yè)等。其中，以制造業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)、租賃和商務服務業(yè)為主，其所占比重依次分別為35%、23%和13%。這說明該專業(yè)在對學生進行培養(yǎng)的行業(yè)定位時，應重點考慮制造業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)以及商務服務業(yè)等行業(yè)。
(三)主要面向的崗位
據調查數據顯示，畢業(yè)生的就業(yè)崗位分布也比較廣泛，具體包括銷售員、人力資源管理員、質檢員、生產計劃員、行政管理員、采購員、倉管員、實習店長、報關員、電子商務操作員等。其中，以銷售員(含客服)、人力資源管理員、質檢員和生產計劃員崗位為主，依次各占56%、12%、12%和7%。這說明該專業(yè)在進行學生的崗位定位時，應重點考慮這些主要崗位。
(四)就業(yè)單位性質
據調查數據顯示，畢業(yè)生就業(yè)的單位包括民營企業(yè)、國營企業(yè)和行政、事業(yè)單位。其中，約82%的為民營企業(yè)，約6%的為國有企業(yè)，約10%的為行政、事業(yè)單位，自主創(chuàng)業(yè)的約占2%。這說明該專業(yè)在教育培養(yǎng)中應重點結合民營企業(yè)的用人特點培養(yǎng)學生的綜合素質。
(五)職業(yè)穩(wěn)定性
據調查數據顯示，約30%的畢業(yè)生有“跳槽”經歷。其中，“跳槽”一次的占50%，“跳槽”二次的占35%，“跳槽”三次的占15%。畢業(yè)生“跳槽”的主要原因是工作環(huán)境差、壓力大、沒有發(fā)展空間，它們依次各占25%、20%和48%。這一方面說明學生的社會適應能力有待增強，另一方面也說明企業(yè)內部管理存在明顯不足，不利于留住員工。
(六)應聘工作時考慮的主要因素
據調查資料顯示，畢業(yè)生在選擇工作時考慮的主要因素分別是：發(fā)展空間、興趣、薪酬福利、工作環(huán)境與條件，其比例依次分別為100%、80%、78%和76%。其次是專業(yè)對口、單位所在地和單位性質，各均占56%。這說明畢業(yè)生在選擇工作時是比較理性的，既考慮到發(fā)展空間與興趣，也考慮到生存與健康安全。
(七)成長路線設計
據調查資料顯示，有31.3%的畢業(yè)生將自己的成長路線設計為“從基層管理員――班組長――部門主管――高層管理者”;有59.4%的畢業(yè)生將自己的成長路線設計為“基層管理員(或操作工)――班組長――部門主管――高層管理者”;還有7.8%的畢業(yè)生將自己的成長路線設計為“從操作工――班組長――部門主管――高層管理者”。即畢業(yè)生都認為自己應該從基層做起，特別是有67%的畢業(yè)生認為自己應該從基層操作工做起。這說明畢業(yè)生對自己的成長發(fā)展設計是務實的。
(八)所在企業(yè)對員工的培訓
據調查資料顯示，雖然有約56%的企業(yè)會經常對員工進行培訓，但培訓的內容主要是工作技巧;有約31%的企業(yè)只是偶爾會對員工進行培訓，且培訓的內容僅限于工作技巧;還有約13%的企業(yè)從沒對員工開展培訓。這說明企業(yè)對新進畢業(yè)生的崗位培訓還有待加強。
(九)影響畢業(yè)生就業(yè)的主要障礙
據調查資料顯示，從畢業(yè)生的求職感受來看，當前影響其就業(yè)的主要障礙是工作經驗欠缺。幾乎所有的企業(yè)在選用人時考慮的第一條件就是“是否有相應的工作經驗”。這對剛畢業(yè)、還缺乏工作經驗的大學生而言，無疑是一道難以逾越的門檻。同時，一些企業(yè)還把學生在校期間是否參加過社會活動、是否擔任班干部等作為選用人的重要參考。這說明一方面學校應積極為學生創(chuàng)造實踐實習機會，另一方面學生應積極參與學校組織的各種社會活動，在實踐中鍛煉自己，積累經驗。
二、關于促進畢業(yè)生就業(yè)的建議
(一)針對學生提出的建議
1.加強學習，完善知識結構體系，夯實專業(yè)知識與技能。過硬的專業(yè)知識與技能是畢業(yè)生實現理想就業(yè)的重要基礎。而職業(yè)的多樣性、產品及其過程的多樣性、中小企業(yè)的內部管理特點等，都對人才提出了一專多能的要求。對高職工商企業(yè)管理專業(yè)的學生而言，在努力掌握好某一方面專門知識與技能的同時，可以結合自身的興趣、愛好以及社會對人才的需求，有選擇地進行跨學科交叉領域相關知識與技能的學習，為自己營造更大的就業(yè)和發(fā)展空間，無疑是很現實和必要的。
2.積極參加各種有益的社會活動，不斷提高自己的綜合素質。在校期間，要善于利用各種資源，爭取和把握機會，積極參加各種社會活動。通過參加這些活動，一方面可展示自己的才藝、挖掘自身潛能;另一方面，可很好地鍛煉提升自己的團隊合作能力、交流溝通能力、組織協(xié)調能力、應變能力等，為自己參與社會競爭、接受社會挑選創(chuàng)造更多的條件。
3.轉變擇業(yè)觀念，順應社會發(fā)展。要及時關注社會發(fā)展變化，到更需要自己的地方去，腳踏實地，勤奮工作，施展才華，實現價值。近年來，內地經濟發(fā)展很快，人才需求的缺口也很大。如：據孝感市勞動與社會保障局近期的一份調查資料顯示，孝感市今年企業(yè)平均缺工率達22.8%，約6100余人。其中，管理崗位缺工數占總需求的9%[1]。該院工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生如果能選擇在孝感就業(yè)，既可以緩解當地企業(yè)的用工缺口問題，也可避免參與沿海經濟發(fā)達地區(qū)人才的激烈競爭。同時，內地相對低廉的生活成本、人才短缺現狀無疑既可減輕畢業(yè)生的生活負擔，又為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的好機會和發(fā)展空間。
(二)針對企業(yè)提出的建議
1.完善培訓機制。由于每個企業(yè)自身產品以及管理文化的獨特性，畢業(yè)生很難一上崗就能很好地滿足企業(yè)需要。因此，企業(yè)應依據崗位需求，結合畢業(yè)生實際情況，開展形式多樣的培訓。培訓內容一般應包括：公司歷史與遠景、公司組織架構及各部門功能介紹、主要業(yè)務、公司政策與福利、公司相關制度程序以及職業(yè)安全等[2]。通過培訓，使畢業(yè)生對就職企業(yè)的經營理念、價值觀以及各種制度、規(guī)范有清楚的認識和正確理解，對就職崗位的職能、要求、工作內容與程序等能熟練掌握，為他們更好地融入企業(yè)、適應崗位工作打下良好的基礎。
2.規(guī)范內部管理，營造良好的工作環(huán)境。具體表現在：遵循國家政策安排工作時間，盡量避免超時作業(yè)和長時間加班現象;按國家政策為職工繳納養(yǎng)老、醫(yī)療等各項保險;加強勞動安全防護，確保員工的勞動安全;組織開展多種形式的文化娛樂活動，豐富職工的業(yè)余文化生活;為員工提供住宿、生活便利等等?？傊?，通過規(guī)范內部管理和改善環(huán)境條件，讓員工對企業(yè)建立較強的信任感和依賴感，促進員工樹立長期服務企業(yè)、與企業(yè)同舟共濟思想。
(三)針對學校提出的建議
1.緊密結合畢業(yè)生的就業(yè)現狀，特別是其就業(yè)行業(yè)、崗位以及單位用工特點等，設計本專業(yè)人才人才定位、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格，使專業(yè)人才培養(yǎng)具有更強的針對性。
2.加強學生的社會能力訓練。學生的社會能力可概化為兩種成分，即適應性行為和社會技能。其中，適應性行為包括：獨立工作的技能、體格發(fā)展、言語發(fā)展及學業(yè)能力;社會技能包括：與他人交往的行為，如接受權威、談話技巧、合作行為;與自我有關的行為，如情感表達、道德行為、對自我的積極態(tài)度;與任務有關的行為：參與行為、任務的完成、遵循指導;自我認知能力，即正確認識自我的能力，以便在團隊中找到自己該要到的位置;社會認知能力，即了解自我與他人之間關系、他人與他人之間關系的能力;團隊合作能力;靈活運用所掌握的知識與技能完成所接受任務的能力等[3]。課題組從不同的途徑獲得了一個共同的信息，那就是畢業(yè)生的社會能力普遍較差，無法很好適應工作環(huán)境要求。為此，學校應采取有效措施，加強學生社會能力的訓練提升。如：積極探索針對學生社會能力提升的專門課程建設;通過宣傳輿論、教師培養(yǎng)、試驗室建設、組織多種形式的活動等積極創(chuàng)造有利于學生社會能力訓練的環(huán)境條件;探索有效的學生社會能力考核方式;將學生的社會能力納入獲取獎學金和畢業(yè)證的必要條件等。
3.加強就業(yè)信息渠道建設。據調查資料顯示，學生普遍反映獲取就業(yè)信息的渠道太少，信息不夠及時和準確，以致就業(yè)選擇有很強的盲目性。為此，學校就業(yè)服務中心以及各教學分院學工處等應加強與行業(yè)企業(yè)以及人才市場合作，加強畢業(yè)生就業(yè)信息渠道建設，為畢業(yè)生良好就業(yè)提供更多更好更及時的信息支持。具體措施如：建設開放的校園畢業(yè)生供求信息網，并且與本地區(qū)以及歷年畢業(yè)生比較關注的沿海開放城市的典型企業(yè)、人才市場網站建立友好鏈接。校園畢業(yè)生供求信息網一方面應及時準確發(fā)布本校各專業(yè)人才培養(yǎng)情況，供社會企業(yè)了解選擇;另一方面，可免費為企業(yè)發(fā)布招聘信息和為本校學生發(fā)布求職信息，為供需雙方搭建一個方便、可靠的信息共享和對接平臺;還可通過校報、學校廣播以及電訊短信服務等媒體及時向本校學生發(fā)布企業(yè)人員需求動態(tài)，積極為畢業(yè)生提供就業(yè)機會;組織企業(yè)到學校舉辦供需見面會，讓學生與企業(yè)面對面交流，為他們相互間深入了解、合理選擇提供機會、創(chuàng)造條件。
【參考文獻】
[1]潘艾華.對當前孝感市企業(yè)嚴重缺工問題的原因分析與對策研究[J].科學時代，2011(12).
[2]新員工入職培訓內容[DB/OL].[2011-11-28]
[3]社會能力[DB/OL].[2011-11-28]
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