寄宿制管理論文

　　隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，寄宿制學(xué)校的增加，專家和學(xué)者對(duì)于寄宿制學(xué)校管理的探討也隨著熱烈起來。小編整理了寄宿制管理論文，歡迎閱讀!

　　寄宿制管理論文篇一

　　淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理

　　摘要：提高教學(xué)質(zhì)量、集中辦學(xué)、整合教育資源已經(jīng)成為農(nóng)村辦學(xué)的一大趨勢(shì)。在這一大形勢(shì)下，學(xué)校布局調(diào)整勢(shì)在必行，這樣就有了相對(duì)集中、規(guī)模較大的學(xué)校，在學(xué)校寄宿的學(xué)生也隨之增加，這樣就為學(xué)校管理帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合我校實(shí)際，從農(nóng)村寄宿制存在的難度或問題，及相應(yīng)的解決方法或措施，力圖為廣大農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理提供一個(gè)“拋磚引玉”的磚，提供一份行之有效的管理策略，為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理研究作出自己的努力。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村;寄宿制;學(xué)校管理

　　中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)02-0116

　　隨著中西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)和“普九”工作的深入推進(jìn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校作為實(shí)現(xiàn)“兩基”計(jì)劃的一個(gè)主要措施，其建設(shè)規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大。2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局列為一項(xiàng)重要工作，并指出“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學(xué)校”。另外，也由于農(nóng)村青壯年勞動(dòng)人口大量外出務(wù)工，留守兒童日益增多，農(nóng)村走讀式學(xué)校向寄宿制學(xué)校轉(zhuǎn)化也是成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而農(nóng)村寄宿制學(xué)校，特別是在管理方面，難度相對(duì)較大。

　　一、對(duì)農(nóng)村學(xué)校寄宿學(xué)生管理存在問題調(diào)研分析

　　農(nóng)村寄宿學(xué)生管理存在以下兩方面問題：

　　1. 學(xué)生及其家庭存在的主要問題

　　(1)寄宿學(xué)生大部分家居偏遠(yuǎn)，為了上學(xué)，他們不得不離開朝夕相處的父母，開始獨(dú)立生活，自制能力和自主生活能力較差。

　　(2)住宿時(shí)間長(zhǎng)不利于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子，關(guān)心孩子，在親情教育上是一種缺失，學(xué)生的在校生活讓家長(zhǎng)擔(dān)憂。

　　(3)由于居住條件相對(duì)偏遠(yuǎn)，生存環(huán)境比較惡劣，經(jīng)濟(jì)收入很低，部分家庭支付學(xué)生在校費(fèi)用存在著一定困難。

　　(4)為了改變自己的生存狀態(tài)，許多寄宿生家長(zhǎng)選擇了外出打工，孩子一般請(qǐng)親戚朋友托管，或者是由學(xué)生的爺爺奶奶照看，這樣缺少了家庭教育，影響了學(xué)校教育質(zhì)量的鞏固和孩子的健康成長(zhǎng)。

　　2. 學(xué)校管理方面的困難

　　(1)住宿學(xué)生數(shù)量增加，學(xué)校宿舍管理的難度加大，培訓(xùn)孩子們自主生活能力的任務(wù)加重。(2)學(xué)校沒有專職的生活教師，又無管理寄宿生的編制，加大了教師的工作量。(3)學(xué)校宿舍緊張，即使有也很擁擠。(4)學(xué)生放學(xué)后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，作業(yè)完成的質(zhì)量難以保證，集中上自習(xí)課、政策上不允許，不集中上課，學(xué)生就相對(duì)分散，難以管理。(5)由于上學(xué)放學(xué)路途遠(yuǎn)，學(xué)生們途中的安全難有保障。(6)孩子年齡小，教師的管理和照顧任務(wù)進(jìn)一步加重。

　　二、解決策略探究

　　1. 利用“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”項(xiàng)目實(shí)施的良好機(jī)遇加緊硬件建設(shè)。利用“寄宿制工程”基礎(chǔ)教育的極大發(fā)展，減輕由于宿舍緊張給學(xué)校帶來的管理上的壓力。

　　2. 為解決學(xué)生獨(dú)立生活能力差的問題，為每個(gè)宿舍安排兼職生活教師，生活教師由各班班主任輪流擔(dān)任，為了切實(shí)有效，學(xué)校每周安排一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶班，確定每周一課為生活能力培訓(xùn)日，為鞏固成果，學(xué)校每學(xué)期組織一次學(xué)生自我勞動(dòng)服務(wù)競(jìng)賽，經(jīng)過培訓(xùn)，讓學(xué)生養(yǎng)成了起床疊好被子，將生活用品擺放整齊，簡(jiǎn)單地縫補(bǔ)衣服，洗小件衣物、每天打掃寢室衛(wèi)生、同室相互幫助的良好生活習(xí)慣。

　　3. 少數(shù)學(xué)生生活相當(dāng)困難，通過學(xué)校調(diào)查，村上核實(shí)，為生活困難學(xué)生按時(shí)足額發(fā)放學(xué)生生活補(bǔ)助費(fèi)，減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)號(hào)召全校師生為特困學(xué)生獻(xiàn)愛心。

　　4. 為了讓學(xué)生在校安全有保障，學(xué)習(xí)有人輔導(dǎo)，實(shí)行住宿學(xué)生晚上集中學(xué)習(xí)制度，七、八、九年級(jí)各班進(jìn)行專人輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為住宿生課后鞏固和預(yù)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　5. 為了讓家長(zhǎng)放心，學(xué)生安全舒心?？刹捎靡韵伦龇ǎ?/p>

　　(1)用具體行動(dòng)讓學(xué)生感受如家一樣溫暖。

　　(2)宿舍管理實(shí)行“三清一公示聯(lián)動(dòng)管理”制度。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生安全為首”的工作思路，在安排住宿時(shí)，學(xué)校分管校長(zhǎng)、政教主任、班主任都做到了“三清”，一是住宿人數(shù)清，學(xué)生信息清、學(xué)生所住宿舍和床位清。“一公示”是為加強(qiáng)直觀管理，學(xué)校為每個(gè)宿舍編號(hào)，將每個(gè)宿舍的舍長(zhǎng)，住宿學(xué)生名單、指導(dǎo)學(xué)生日常生活訓(xùn)練的教師名單予以公示，這樣值勤領(lǐng)導(dǎo)和教師在值周期間很容易了解每個(gè)宿舍的情況。

　　(3)宿舍實(shí)行“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)――班主任――執(zhí)勤教師――舍長(zhǎng)四維一體”的管理制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天至少檢查一次，班主任全天檢查，執(zhí)勤教師負(fù)責(zé)夜間紀(jì)律和安全，舍長(zhǎng)是該宿舍的信息報(bào)告員，宿舍如果發(fā)生應(yīng)急事件，這一管理網(wǎng)絡(luò)會(huì)在第一時(shí)間開始有節(jié)奏快速運(yùn)行并做好相應(yīng)的處理。

　　(4)實(shí)行執(zhí)勤教師與學(xué)生同住同樓的零距離管理，為保障學(xué)生安全，學(xué)校實(shí)行執(zhí)勤教師與學(xué)生同住以便加強(qiáng)對(duì)住宿學(xué)生的管理和照顧。

　　(5)實(shí)行學(xué)生有病急時(shí)救治制度。在校住宿生生病，執(zhí)勤教師接到信息員報(bào)告后馬上與班主任取得聯(lián)系，并即刻將患病學(xué)生在第一時(shí)間送往醫(yī)院實(shí)施救治，病情嚴(yán)重的在與家長(zhǎng)取得聯(lián)系的同時(shí)做好轉(zhuǎn)院的相關(guān)準(zhǔn)備工作。

　　(6)實(shí)行晚間進(jìn)出登記制度，確保住宿區(qū)的安全。

　　(7)實(shí)行夜間點(diǎn)名制度，及時(shí)了解住宿學(xué)生的歸宿、當(dāng)天的生活、學(xué)習(xí)、思想情況，及時(shí)為住宿學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、心理等方面所遇到的困難。

　　(8)住宿學(xué)生離校實(shí)行請(qǐng)假報(bào)告制度，住宿學(xué)生請(qǐng)假后，該班班主任教師要將其學(xué)生離校情況全面詳實(shí)地向執(zhí)勤領(lǐng)導(dǎo)和值班教師反映，以便值勤教師夜間查房時(shí)心中有數(shù)。

　　(9)學(xué)校實(shí)行學(xué)生無請(qǐng)假離校追查制度，學(xué)生無請(qǐng)假離校由執(zhí)勤教師與該班班主任共同尋找，切實(shí)摸清學(xué)生去向，確保學(xué)生的安全。

　　6. 強(qiáng)化家校聯(lián)系，充分發(fā)揮三結(jié)合教育的重要作用。為了解決學(xué)生上放學(xué)路上安全管理難、家校聯(lián)系不容易，教師掌握學(xué)生不準(zhǔn)難以實(shí)施有效教育的困難，每半學(xué)期組織一次寄宿學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上相互交流學(xué)生的成長(zhǎng)收獲，學(xué)生成長(zhǎng)過程中遇到的困難和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議。家長(zhǎng)會(huì)一改過去的頒獎(jiǎng)會(huì)或者是批評(píng)會(huì)，而是對(duì)等和諧地坐在一起商討學(xué)校發(fā)展大計(jì)，一起謀求孩子成長(zhǎng)良方。更多地了解學(xué)生，明白家長(zhǎng)的愿望，知道我們工作的不足，促使學(xué)校更深層次的思考。 除了利用開家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通外，還要求各班班主作教師每學(xué)期都要做好一次全班學(xué)生的家訪工作，對(duì)學(xué)困生、“雙差生”、“問題生”、“生活困難生”、“留守生”進(jìn)行建檔轉(zhuǎn)化與幫扶工作，對(duì)這些學(xué)生教師做到周轉(zhuǎn)化不間斷幫扶，每月家訪一次，與家長(zhǎng)一起做好學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作，對(duì)生活存在特殊困難的及時(shí)予以解決，力爭(zhēng)達(dá)到不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)，不讓每一個(gè)孩子失學(xué)。

　　當(dāng)然，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展過程中還會(huì)遇到許多問題，本著為了學(xué)生的發(fā)展，對(duì)黨和人民負(fù)責(zé)的精神，勇于付出、敢于創(chuàng)新，我們就一定能找到解決一切問題的方法和措施，把寄宿制學(xué)校辦好。

　　(作者單位：吉林省洮南市瓦房鎮(zhèn)中學(xué) 137119)

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