情境教學(xué)法在高職旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文
情境教學(xué)法在高職旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文
情境教學(xué)，是在對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。諸如榜樣作用、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩(shī)歌朗誦、繪畫(huà)、體操、音樂(lè)欣賞、旅游觀(guān)光等等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：情境教學(xué)法在高職旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
情境教學(xué)法在高職旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用全文如下：
摘要：高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)我國(guó)旅游英語(yǔ)應(yīng)用人才的重要專(zhuān)業(yè)，情境教學(xué)法能夠很好地把學(xué)生帶進(jìn)一定的英語(yǔ)應(yīng)用情境，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生表達(dá)交流的需要，把專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)職場(chǎng)應(yīng)用統(tǒng)一起來(lái)，以培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：高職院校;旅游英語(yǔ);情境教學(xué)法;應(yīng)用
英語(yǔ)作為世界上最為通用的國(guó)際交流語(yǔ)言，越來(lái)越受到更多國(guó)家的重視。情境教學(xué)法能夠很好地把學(xué)生帶進(jìn)一定的英語(yǔ)應(yīng)用情境，為學(xué)生提供一定的口語(yǔ)表達(dá)交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生表達(dá)交流的需要，促進(jìn)其綜合能力的提升，真正培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型旅游英語(yǔ)人才。
一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)應(yīng)用情境，開(kāi)展模擬交際表演
我國(guó)教育部高等教育司最新組織修訂的《高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確規(guī)定，高職英語(yǔ)課程教學(xué)必須在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是注重學(xué)生交際意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。高職英語(yǔ)教學(xué)，須要做到語(yǔ)言基礎(chǔ)和應(yīng)用能力培養(yǎng)，掌握基本的英語(yǔ)應(yīng)用技能和涉外旅游活動(dòng)交際能力。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)應(yīng)用情境能夠很好地把學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)交流能力結(jié)合起來(lái)，教師根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)具體的口語(yǔ)應(yīng)用情境，組織學(xué)生分別扮演不同的身份角色，圍繞相關(guān)的主題內(nèi)容進(jìn)行自由表達(dá)交流，尤其是選用貼近學(xué)生生活的主題，或者現(xiàn)在較為流行的熱點(diǎn)話(huà)題，讓學(xué)生能夠積極參與，有話(huà)可說(shuō)，相互引導(dǎo)，共同促進(jìn)，彼此配合，全面提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、注重跨文化意識(shí)，培養(yǎng)國(guó)際型人才
中國(guó)文化和西方文化有著非常大的差異，中國(guó)人出境旅游是為了更好地感知西方文化，參觀(guān)人文景觀(guān)，感知?dú)v史發(fā)展，體味異域民族的風(fēng)俗人情。來(lái)中國(guó)旅游的外國(guó)人很多也是為了更好地感知中華文化。高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很多會(huì)成為未來(lái)的導(dǎo)游或者旅游管理組織者，需要和中外游客進(jìn)行深入的直接交流，口語(yǔ)表達(dá)能力是最為基本的能力。在交際交流中必須充分考慮中西文化差異，了解其他民族的文化背景，更好地服務(wù)中外游客。為此，高職旅游英語(yǔ)情境教學(xué)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力必須重視學(xué)生的跨文化意識(shí)培養(yǎng)，真正培養(yǎng)國(guó)際型旅游英語(yǔ)高端人才。
三、利用各種直觀(guān)道具，開(kāi)展口語(yǔ)情境教學(xué)
人的想象能力是有限的，直觀(guān)真實(shí)的道具能夠讓學(xué)生一下子進(jìn)入具體的情境中來(lái)，找到英語(yǔ)交際的感覺(jué)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際思維，縮短學(xué)校教學(xué)和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的距離。比如，通過(guò)展示各種實(shí)物，懸掛不同類(lèi)型的圖片，給學(xué)生畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生能夠建立起英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)以及各種交際場(chǎng)景與具體形象的關(guān)系。又如，給學(xué)生提供“海關(guān)申報(bào)單”，讓學(xué)生模擬海關(guān)通關(guān)情境開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)交流;給學(xué)生提供游客登機(jī)牌，讓學(xué)生根據(jù)機(jī)場(chǎng)情境進(jìn)行交流訓(xùn)練;為學(xué)生展示涉外酒店的住宿登記表，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)酒店登記的場(chǎng)景進(jìn)行綜合表達(dá)交流，能夠讓學(xué)生找到職場(chǎng)的感覺(jué)，獲得近乎真實(shí)的體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的口語(yǔ)表達(dá)欲望，提升綜合交流能力。另外，還可以根據(jù)未來(lái)旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工作場(chǎng)景，制作一些諸如導(dǎo)游證、導(dǎo)游旗仿真實(shí)物道具，既能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生興趣，又能夠讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作有更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)欲望。
四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，再現(xiàn)真實(shí)情境
多媒體實(shí)踐教學(xué)模式為高職旅游英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，它充分利用視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，能夠有效打破時(shí)空界限，帶給學(xué)生更加生動(dòng)直觀(guān)的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生一下子進(jìn)入一種情境中，感知具體的場(chǎng)景，獲取近乎真實(shí)的體驗(yàn)，更好地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，提高口語(yǔ)交際能力。一個(gè)人的交流和表達(dá)欲望是需要激發(fā)的，每個(gè)人的口語(yǔ)說(shuō)話(huà)是需要氛圍的，真正的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)交流能力也只有在近乎真實(shí)的情境中才能不斷鍛煉，逐步提升。高職旅游英語(yǔ)實(shí)施情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體教學(xué)，極大地增強(qiáng)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)的愿望。多媒體教學(xué)提供各種相關(guān)的教學(xué)輔助材料，效果非常明顯。
總之，情境教學(xué)法是開(kāi)展高職旅游英語(yǔ)的最好方式之一，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們把知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)職場(chǎng)應(yīng)用統(tǒng)一起來(lái)，真正培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)交流能力，提升他們的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才。
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