大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)的政策環(huán)境分析論文
大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)的政策環(huán)境分析論文
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和全面實(shí)施素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)青少年體育俱樂(lè)部事業(yè)正在開(kāi)始逐步發(fā)生著變化，正在走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)的政策環(huán)境分析相關(guān)論文，內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)的政策環(huán)境分析全文如下：
摘 要：隨著高等院校教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，而作為時(shí)代發(fā)展產(chǎn)物的俱樂(lè)部式的體育教學(xué)模式，將成為當(dāng)今乃至將來(lái)至關(guān)重要的體育教學(xué)模式。文章通過(guò)對(duì)體育俱樂(lè)部制現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)我國(guó)大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的類(lèi)型進(jìn)行研究，并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，對(duì)大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的完善和發(fā)展進(jìn)行探討。
隨著我國(guó)教學(xué)改革和實(shí)踐的不斷創(chuàng)新和深入完善，俱樂(lè)部制式的教學(xué)模式在大學(xué)體育當(dāng)中得到很好的應(yīng)用。這種新型的教學(xué)模式以素質(zhì)教育作為其基本要求，并將高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有效地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變了傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式和方法，把傳統(tǒng)的大學(xué)教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;健康第一，終身體育”教育的思想。在教學(xué)改革的環(huán)境下，有效地推動(dòng)了高校大學(xué)體育俱樂(lè)部制的發(fā)展。
一、我國(guó)大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)的現(xiàn)狀分析
所謂體育俱樂(lè)部教學(xué)模式就是指在學(xué)生和學(xué)校共同參與下，在組織教學(xué)上以俱樂(lè)部的形式來(lái)開(kāi)展的一種全新的體育教學(xué)模式。在具體的教學(xué)上采用的是分層和分流的教學(xué)方法，所開(kāi)設(shè)的教學(xué)課程不僅把體育教學(xué)的基本規(guī)律作為其開(kāi)展教學(xué)的前提，而且在具體的教學(xué)內(nèi)容上還對(duì)班級(jí)教學(xué)的進(jìn)度不造成影響，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際狀況和愛(ài)好，自由選擇適合自身需要的一種或者多種體育教學(xué)俱樂(lè)部。作為參與者來(lái)說(shuō)，能夠達(dá)到積極參與的教學(xué)目的，并且在各種活動(dòng)當(dāng)中還能夠有效地?fù)?dān)任其中的操作、服務(wù)以及組織等角色，這在一定程度上為學(xué)生的人格培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展提供了重要的平臺(tái)，并且還在一定環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)形成終身鍛煉的良好習(xí)慣。在體育俱樂(lè)部制當(dāng)中最吸引人的是競(jìng)技體育。我國(guó)相關(guān)高校體育教育者一直以來(lái)都在為更好地推動(dòng)大學(xué)體育俱樂(lè)部制的教學(xué)模式的發(fā)展而不斷探索，在我國(guó)一部分高校當(dāng)中已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)行這種模式。
當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育俱樂(lè)部制在分類(lèi)上主要有三種，分別是體育課內(nèi)教學(xué)俱樂(lè)部、體育課外教學(xué)俱樂(lè)部以及課內(nèi)、課外結(jié)合型的體育俱樂(lè)部。體育課內(nèi)教學(xué)俱樂(lè)部主要是在具體的教學(xué)中，通過(guò)體育俱樂(lè)部的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。體育課外活動(dòng)俱樂(lè)部主要通過(guò)俱樂(lè)部的形式，將那些傳統(tǒng)的課外活動(dòng)形式給予替換。課內(nèi)、課外結(jié)合型的體育俱樂(lè)部主要是通過(guò)將課程內(nèi)和課程外的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)俱樂(lè)部的形式有效整合起來(lái)，形成相互協(xié)調(diào)共同發(fā)展的綜合型的教學(xué)方式。當(dāng)前高校主要采用課內(nèi)教學(xué)俱樂(lè)部作為其主要的教學(xué)方式，這種方式還可以分為幾種形式。一是根據(jù)學(xué)生個(gè)體的具體情況，教師在具體的課程內(nèi)容上給予設(shè)計(jì)，并制訂相應(yīng)的授課計(jì)劃，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。二是根據(jù)高校自身?xiàng)l件及學(xué)生自身的喜好及特長(zhǎng)，在高校內(nèi)開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的體育俱樂(lè)部，學(xué)生可以根據(jù)自身的特長(zhǎng)和愛(ài)好從中選擇一種甚至多種類(lèi)型的體育內(nèi)容。三是學(xué)生根據(jù)自身所選擇的課程內(nèi)容可以對(duì)教師進(jìn)行選擇，當(dāng)自己的學(xué)分修滿(mǎn)之后還可以對(duì)教師的教學(xué)狀況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。
二、我國(guó)大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)環(huán)境分析
1. 把“健康第一，終身體育”作為教學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)思想
體育俱樂(lè)部制教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行了有效突破，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將其與體育俱樂(lè)部制教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，并把人類(lèi)活動(dòng)的終極追求即實(shí)現(xiàn)“終身運(yùn)動(dòng)，健康延年”作為其體育價(jià)值的核心內(nèi)容。在體育俱樂(lè)部制教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)的教與學(xué)的基本觀念進(jìn)行創(chuàng)新，并把學(xué)生健身作為主要的任務(wù)要求。體育俱樂(lè)部制教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)地位進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體地位更加突出。教師從傳統(tǒng)教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)發(fā)展提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)及相應(yīng)的內(nèi)容咨詢(xún)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生交流的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，將學(xué)生主體的參與意識(shí)有效地發(fā)揮出來(lái)。
通過(guò)體育俱樂(lè)部制教學(xué)的有效實(shí)施，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，能夠讓他們更好地參與到體育鍛煉當(dāng)中來(lái)，從而為學(xué)生形成終身鍛煉的良好習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 促進(jìn)教學(xué)空間的提升及趨向娛樂(lè)化和社會(huì)化
大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式的實(shí)施是一次體育教學(xué)的深刻變革。通過(guò)大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)不但使教師的主導(dǎo)地位得到充分發(fā)揮，而且在一定程度上推動(dòng)了學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以根據(jù)所選擇的體育內(nèi)容和要求對(duì)教師進(jìn)行自由選擇，還可以對(duì)具體的教學(xué)實(shí)踐和內(nèi)容進(jìn)行自由選擇，從根本上提升了大學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的自由度。學(xué)生所面對(duì)的“怎么學(xué)”“什么時(shí)間學(xué)”都完全根據(jù)自身意志和需要來(lái)決定。隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生在獲取知識(shí)的渠道上也在不斷向多樣化方向上發(fā)展。因此，在一定程度上他們對(duì)學(xué)校體育所存在的依賴(lài)關(guān)系正在日趨減少，通過(guò)體育俱樂(lè)部制所具有的強(qiáng)有力的組織功能，能夠使他們獲得知識(shí)的渠道增多。
通過(guò)突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)到更加豐富的體育知識(shí)，獲得了傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法達(dá)到的體育層級(jí)和技能水平。
3. 推動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，促進(jìn)學(xué)生主體性和教育整體性的提升
在新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成了學(xué)生對(duì)選課老師的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生體育選課及教師課堂授課在根本上就是一種動(dòng)態(tài)形式的組合過(guò)程，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教內(nèi)容也是隨機(jī)抽取的。把學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的滿(mǎn)意度作為教師最終考核成績(jī)的組成部分，這在一定程度上要求教師要將自身的特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還讓教師存在一種內(nèi)在的危機(jī)感和責(zé)任感，能夠推動(dòng)教師不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的教學(xué)方法，在自身素質(zhì)的提高上實(shí)現(xiàn)多方位和寬領(lǐng)域的具體要求。只有教師的業(yè)務(wù)水平得到提升，才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性，不斷激發(fā)學(xué)生投身到體育知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。從事體育俱樂(lè)部制教學(xué)的教師要具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高尚的職業(yè)道德，要根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)水平和未來(lái)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，把握所教課程的未來(lái)發(fā)展方向，進(jìn)行創(chuàng)新性研究與實(shí)施。體育教師需要對(duì)自身的特長(zhǎng)進(jìn)行充分發(fā)揮，學(xué)校需要不斷激發(fā)教師上課的積極性，并讓這種狀態(tài)形成一種良性循環(huán)，從根本上提升大學(xué)體育課程教學(xué)的質(zhì)量。
在大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)當(dāng)中，還充分實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的重視教學(xué)方法向重視學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，對(duì)自身進(jìn)行設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，并且還能對(duì)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開(kāi)展相應(yīng)的自我修正。體育俱樂(lè)部制教學(xué)，能夠使學(xué)生達(dá)到自學(xué)教材的教學(xué)發(fā)展要求，自己對(duì)具體的體育練習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)行制定，并對(duì)相應(yīng)的計(jì)劃方案進(jìn)行自我修正和完善。
大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)在具體的內(nèi)容上具有很高的教育內(nèi)涵，使整個(gè)教學(xué)環(huán)境在相關(guān)政策的指引下更加趨向整體性發(fā)展。教學(xué)改革把教學(xué)創(chuàng)新作為高校未來(lái)發(fā)展的基本方向，在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，體育俱樂(lè)部制教學(xué)的發(fā)展水平正在不斷提升。
三、大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)“以人為本”核心理念的完善
學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，體育對(duì)人的生理和心理發(fā)展需要產(chǎn)生一種意識(shí)動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生主體地位的提升具有重要的推動(dòng)作用。教學(xué)改革要求我們把學(xué)生的主體地位放在實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握和教學(xué)水平提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所謂教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就是引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我認(rèn)知，并把所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，而其中起到關(guān)鍵作用的就是教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。大學(xué)生體育俱樂(lè)部制教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)非常重視，把培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)作為整個(gè)體制運(yùn)用的核心，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，并將學(xué)生的智慧和能力充分激發(fā)出來(lái)，從而為大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自身能力和知識(shí)的提升奠定基礎(chǔ)。
大學(xué)生體育俱樂(lè)部制教學(xué)將我國(guó)教學(xué)改革當(dāng)中的教學(xué)形式改革較好地表現(xiàn)出來(lái)，把傳統(tǒng)的教師教和學(xué)生學(xué)的模式給予打破和創(chuàng)新，并讓學(xué)生積極參與到具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。采用體育俱樂(lè)部制教學(xué)，能夠使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得到較大程度的發(fā)揮，從而滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。
體育俱樂(lè)部制教學(xué)還采用創(chuàng)新型的多層面、多類(lèi)型的組織形式。這種組織形式從根本上打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式單調(diào)乏味的授課形式，使整體教學(xué)的新功能得到充分發(fā)揮。體育俱樂(lè)部制教學(xué)所具有的多維度和多樣化的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，使主體的體育價(jià)值觀念意識(shí)得以反映，滿(mǎn)足了學(xué)生實(shí)現(xiàn)其終身發(fā)展的內(nèi)在需求。此外，采用體育俱樂(lè)部制教學(xué)，使傳統(tǒng)的單一化向多樣化的教學(xué)轉(zhuǎn)變，使多層次多維度的教學(xué)目標(biāo)在具體的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中得以體現(xiàn)，學(xué)生所具有的不同層次和多樣化的體育需求從根本上得到滿(mǎn)足。
體育俱樂(lè)部制教學(xué)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主活動(dòng)提供了廣闊的空間，把影響學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)利充分交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自身的喜好和特長(zhǎng)，達(dá)到凸顯學(xué)生個(gè)性的目的，從根本上實(shí)現(xiàn)政策環(huán)境下教學(xué)改革當(dāng)中的“以人為本”的核心理念得以實(shí)施。
四、結(jié)束語(yǔ)
隨著我國(guó)教學(xué)改革和實(shí)踐的不斷創(chuàng)新和深入完善，俱樂(lè)部制式的教學(xué)模式在大學(xué)體育當(dāng)中得到很好的應(yīng)用。這種新型的教學(xué)模式以素質(zhì)教育作為其基本要求，并將高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有效地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變了傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式和方法，把傳統(tǒng)的大學(xué)教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;健康第一，終身體育”的教育思想。大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)作為一種在時(shí)代發(fā)展框架下形成的一種全新的教學(xué)組織模式，其發(fā)展應(yīng)用符合人才培養(yǎng)需要和社會(huì)需求。俱樂(lè)部制教學(xué)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，符合我國(guó)政策當(dāng)中高校新教改的具體要求和方向。
大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)人才需求狀況及綜合人才匱乏、努力創(chuàng)新我國(guó)高校人才的培養(yǎng)模式和教學(xué)手段所采取的教學(xué)模式。在國(guó)家政策的指引下，能夠?qū)崿F(xiàn)人才的全面化、深層化的發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)水平的不斷發(fā)展和完善。
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