有關(guān)大學(xué)生安全教育論文
有關(guān)大學(xué)生安全教育論文
近年來,高校大學(xué)生安全教育發(fā)展迅速,尤其是教育手段和途徑越來越豐富。因此,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育,就要在充分把握新時期學(xué)生特點(diǎn)和安全需求的同時,積極完善安全教育的渠道,進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生安全教育的成效。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)大學(xué)生安全教育論文，供大家參考。
有關(guān)大學(xué)生安全教育論文范文一：大學(xué)生安全教育形式創(chuàng)新
一、現(xiàn)今高校通用的大學(xué)生安全教育形式
1.實行大學(xué)生安全教育學(xué)分制。把大學(xué)生安全教育作為必修課，各高校根據(jù)自己學(xué)校的實際在學(xué)生課程教育當(dāng)中設(shè)置0.5-2個學(xué)分，對大學(xué)生安全教育進(jìn)行量化考核。這種形式雖在一定程度上強(qiáng)化了安全教育的效果，但從客觀上看，有一種強(qiáng)迫式教育的感覺，大大消減了學(xué)生的積極性，往往會出現(xiàn)學(xué)生為了應(yīng)付考試或者得到學(xué)分而學(xué)習(xí)，這種結(jié)果可想而知。
2.把大學(xué)生安全教育作為大學(xué)新生入學(xué)教育的一部分。大多高校選擇在迎新大會上穿插一部分時間，以提醒、警示的方式搞一兩次安全教育類講座，要求學(xué)生注意人財物的安全就完事。而大學(xué)三四年要掌握了解的安全知識和技能不是僅靠一兩次講座就能學(xué)到的，入學(xué)教育時發(fā)放的大學(xué)生安全教育教材往往也被當(dāng)作“廢紙”被束之高閣，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的育人作用。這種方式的安全教育，往往被看作“搞形式、走過場”，師生對此的態(tài)度是基本一樣的，是消極的，其效果自然也就可見一斑。
3.各種演練形同虛設(shè)，沒有得到很好的落實。各種演練組織不到位，經(jīng)費(fèi)沒有保障，應(yīng)付檢查現(xiàn)象比較突出。有的高校幾年來沒有組織過學(xué)生參加各種形式技能演練，即使做一次演練也是為了應(yīng)付各種檢查，“目的性”較強(qiáng)。另外，部分高校安全教育沒有專項經(jīng)費(fèi)，缺少專任教師。
二、關(guān)于大學(xué)生安全教育方式的創(chuàng)新思考
1.引導(dǎo)式安全教育。大學(xué)生，從年齡上來講，都已經(jīng)是成年人，有自己的判斷力和是非標(biāo)準(zhǔn)，具備完全民事行為能力，能為自己的行為負(fù)責(zé);從知識層面、理解能力上講，都具備正常人的水平，知識儲備達(dá)到一定水平，對事物有一定的認(rèn)知能力和理解力，對事物也有自己的看法。因此，進(jìn)行大學(xué)生安全教育時，應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，不能再像教育小學(xué)生一樣的教育。此時的安全教育方式應(yīng)該是過多的側(cè)重于引導(dǎo)、啟發(fā)，而不是傳統(tǒng)的說教式、灌輸式。
2.開放式安全教育。如今學(xué)校本身就和社會有種種直接聯(lián)系，是社會的學(xué)校，為此要變傳統(tǒng)的“閉門教育”為“開門教育”，以適應(yīng)社會的發(fā)展?？梢試L試考慮取消門禁，放開手腳，給大學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生從社會這個大講堂、大熔爐中汲取安全知識。也就是變“溺愛式”“圈養(yǎng)式”教育為“開放式”、“散養(yǎng)式”教育，把他們從呵護(hù)備至的襁褓里勇敢的放出去，路，要讓他們自己走，家長、學(xué)校的羽翼只能提供暫時的溫暖?，F(xiàn)實中的許多例子也充分說明，早期真正接觸過社會、經(jīng)歷過社會千姿百態(tài)的學(xué)生，日后能更好地處理各種安全問題。
3.各種安全演練要成為一種制度。制度中要規(guī)定每學(xué)年演練的次數(shù)、每次演練的時間、演練的項目、設(shè)有專業(yè)的教師，資金保障等。各高?？梢越Y(jié)合自身的實際(比如學(xué)校的性質(zhì)、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)方向等)有針對性地開展演練，讓安全知識和安全技能在演練中真正得到檢驗，讓學(xué)生經(jīng)受歷練，掌握安全生產(chǎn)經(jīng)驗，讓大學(xué)生在步入社會的前站做足準(zhǔn)備。
4.充分發(fā)揮安全文化教育、引導(dǎo)、塑造和滲透功能，使大學(xué)生在成長的道路上不斷地矯正完善自己，樹立他們正確的世界觀、人生觀、價值觀和安全觀，消除因科學(xué)文化知識欠缺對個人主觀能動性正確發(fā)揮的不利影響，以提高他們的識別能力、適應(yīng)能力和自我保護(hù)能力。正如毛澤東曾說過的：“一切根據(jù)和符合于客觀事實的思想是正確的思想，一切根據(jù)于正確思想的做或行動是正確的行動。”也就是說，只有有了科學(xué)的認(rèn)識，才能指導(dǎo)正確的行動，才能在安全問題面前沉著、冷靜，以至手不忙腳不亂。
有關(guān)大學(xué)生安全教育論文范文二：大學(xué)生校園安全教育的路徑研究
一、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容
(一)法律知識普及教育
很多高校對大學(xué)生進(jìn)行法制教育僅停留在理論講授上，法律基礎(chǔ)知識與社會違法現(xiàn)象、與大學(xué)生自身的利益聯(lián)系不夠緊密。這使很多大學(xué)生往往有這樣的錯覺：違法犯罪離我比較遠(yuǎn)，我既不會是違法者，違法事件也不會讓我遇到，更不用說用法律來保護(hù)自己了。教師在傳授法律知識時，應(yīng)該讓學(xué)生懂得，在自己的權(quán)益受到侵犯時，要用法律來保護(hù)自己，同時，也不要侵犯別人的權(quán)利，觸犯法律。大學(xué)生應(yīng)具備的法律基礎(chǔ)知識，包括《憲法》《刑法》《國家安全法》《治安管理處罰法》《游行示威法》等相關(guān)的法律知識。同時，學(xué)校也要加強(qiáng)大學(xué)生遵守校園安全管理規(guī)章制度教育，如學(xué)生宿舍安全管理、實驗室安全管理等方面的規(guī)定，規(guī)范學(xué)生的行為，保障學(xué)生的安全。
(二)安全防范知識教育
對大學(xué)生進(jìn)行安全防范知識教育是提高其自我防范能力，保護(hù)自身安全的重要形式與手段。安全防范知識教育包括傳統(tǒng)安全教育和新型安全教育兩個方面。隨著社會的發(fā)展，新型安全教育會不斷增添新的內(nèi)容。傳統(tǒng)安全教育包括：地震、泥石流等自然災(zāi)害的自救、互救知識;滅火技能及火災(zāi)發(fā)生時逃生、自救、互救的本領(lǐng);交通安全知識，讓學(xué)生懂得遵守交通法規(guī)對生命的重要性;開展防盜竊知識教育，增強(qiáng)學(xué)生防盜觀念，減少盜竊案件發(fā)生。新型安全教育主要包括：一是網(wǎng)絡(luò)安全教育。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，黃賭毒、反動言論、教唆犯罪等侵蝕著大學(xué)生的身心健康，必須對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識。二是邪教組織和非法傳銷組織以其不可告人的政治目的和利益目的，采取隱蔽的手段拉攏學(xué)生入伙或入教，威脅到學(xué)生的自身利益。針對高?？赡艹霈F(xiàn)的安全隱患，要對大學(xué)生進(jìn)行安全教育工作，絲毫不可放松警惕。
(三)心理安全教育
心理安全教育是校園安全教育的重要組成部分。大學(xué)生的心理尚未完全發(fā)育成熟，思想和行為的盲動性明顯，如果受到外界刺激，很難控制自己的情緒而作出錯誤的或違法的行為。近年來，由于大學(xué)生心理不健康而引發(fā)的校園安全事件時有發(fā)生。因此，要對大學(xué)生有針對性地進(jìn)行人際交往教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、生命安全教育、心理疾病防治方面的教育等，積極疏導(dǎo)大學(xué)生心理危險因素，提高大學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力。同時，高校要通過設(shè)立心理咨詢室，定期對大學(xué)生進(jìn)行心理咨詢、心理診斷，及時了解學(xué)生的心理動態(tài)，解決他們的一般心理困惑，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。
二、積極探索大學(xué)生校園安全教育的路徑
(一)發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性是安全教育的切入點(diǎn)
高校安全保衛(wèi)部門和學(xué)生管理部門是傳統(tǒng)安全教育的主體，雖然在一定時期起到過積極的作用，但隨著社會發(fā)展的多樣化、學(xué)生主體選擇的多樣性，單一的以教師說教為主的安全教育模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展實際。新形勢下的安全教育要想取得預(yù)期的效果，必須有學(xué)生的參與，充分調(diào)動他們的積極性，使“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要安全”的有效行動。對遼寧省6所高校的校園安全調(diào)查顯示，有88%的大學(xué)生愿意為維護(hù)校園安全發(fā)揮自己的一份力量。這說明學(xué)生參與維護(hù)校園安全的積極性很高。這就需要學(xué)校尊重學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的主人翁意識，積極探索學(xué)生參與校園安全工作的模式。一方面，安全教育與學(xué)生社團(tuán)活動結(jié)合起來。社團(tuán)是大學(xué)生自己的社團(tuán)，充分利用他們愿意參加社團(tuán)活動的契機(jī)，以學(xué)生喜聞樂見的形式將安全教育活動穿插或融入社團(tuán)活動中，讓他們在愉悅中接受安全教育;另一方面，可以組織專門的“學(xué)生安全教育工作隊”“學(xué)生志愿消防隊”等學(xué)生組織，開展安全宣傳教育活動。同時，保衛(wèi)部門與學(xué)生管理部門針對本校的實際，可以設(shè)立大學(xué)生勤工儉學(xué)崗位，組織學(xué)生參與到校園保衛(wèi)工作中。
(二)理論與實踐相結(jié)合是安全教育的關(guān)鍵
安全教育過程中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用。只有做到理論與實踐相結(jié)合，才能得到事半功倍的效果。在安全知識教授過程中，如果教師能夠引入生動的案例教學(xué)、形象的角色體驗教學(xué)，特別是列舉發(fā)生在他們身邊的真實案例，就更能觸動他們的心靈，引起他們對校園安全重要性的共鳴。安全理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但要想落實理論，不能缺少實踐這一重要環(huán)節(jié)。在對遼寧6所高校進(jìn)行的調(diào)查問卷中，有62%的大學(xué)生表示不會使用滅火器，有86%的大學(xué)生從來沒有接受安全自救知識培訓(xùn)。在曾經(jīng)參與校園安全演習(xí)的學(xué)生中有82%認(rèn)為流于形式。這組數(shù)據(jù)說明學(xué)生接受并認(rèn)可校園安全演習(xí)，并希望能對自己的安全起到實實在在的作用。一方面，模擬實踐演練。實踐性演練活動要與本校實際結(jié)合起來，有針對性地進(jìn)行模擬演練，有條件的學(xué)?？梢詫ｉT設(shè)立模擬演示區(qū)，定期開展模擬演練活動。另一方面，大學(xué)生可以通過建立自管會、護(hù)校隊等組織，參與安全排查、調(diào)節(jié)矛盾糾紛等實際工作。同時，有條件的學(xué)生可以利用寒暑假參與所在社區(qū)的安全保衛(wèi)工作。
(三)校園安全文化建設(shè)是安全教育的重要保障
校園安全文化是通過校園和諧的氛圍所營造的，能夠?qū)熒睦?、態(tài)度、行為等方面形成無形或有形的影響，從而使他們產(chǎn)生安全感覺的一種良好狀態(tài)。校園安全文化建設(shè)可以以校園文化活動為載體。豐富多彩的校園文化活動容易吸引大學(xué)生的關(guān)注與參與，如果將安全教育融入到校園文化活動中，學(xué)生會在輕松的氛圍中接受教育。如定期開展“安全教育月”系列沙龍活動，具體的活動可以包括：安全知識大賽，通過知識競賽的形式，以獎品為鼓勵手段，讓學(xué)生積極參與;與公安機(jī)關(guān)合作，請經(jīng)驗豐富的警察給學(xué)生講解知識，分析真實的安全案例，傳授安全防范方法，增強(qiáng)安全教育的形象性和實用性;將安全教育以話劇或舞臺劇的形式表現(xiàn)出來，學(xué)生會有親臨其境的感覺，在欣賞中增長安全教育知識。
(四)制度建設(shè)是安全建設(shè)的基石
沒有一個完善的制度作后盾，安全教育容易走形式。一是將安全教育以制度形式納入教學(xué)計劃，開設(shè)安全教育課程。在《高等教育法》《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則(試行)》《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》等法律法規(guī)中，明確指出了高等院校必須對大學(xué)生進(jìn)行公共安全教育。而隨著學(xué)生對安全需求的加強(qiáng)，系統(tǒng)地在大學(xué)生中開設(shè)安全知識課顯得十分必要。高校應(yīng)將大學(xué)生安全教育課安排一定教學(xué)學(xué)時，有專門教師、專業(yè)教材作保證，對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全知識普及教育。同時，安全教育課程要隨著條件的變化而變化，不斷補(bǔ)充新內(nèi)容，適應(yīng)社會與校園的需要。二是建立由學(xué)校一把手負(fù)責(zé)、各部門配合的安全教育管理保障機(jī)制。學(xué)校各部門在安全教育與管理方面具有義不容辭的責(zé)任，要建立健全包括監(jiān)管防范制度與機(jī)制、重大安全事故的救護(hù)工作應(yīng)急預(yù)案、校車安全運(yùn)營制度和安全聯(lián)防機(jī)制等，同時要將各部門各主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任細(xì)化，明確相應(yīng)的獎懲制度。
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