關(guān)于舞蹈教育學(xué)的論文
舞蹈教育的核心價(jià)值研究成果在一定程度上引領(lǐng)了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)舞蹈教育發(fā)展的方向。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于舞蹈教育學(xué)的論文，供大家參考。
關(guān)于舞蹈教育學(xué)的論文范文一：淺談青少年舞蹈教育的必要性
論文關(guān)鍵詞：青少年 舞蹈教育 意義
論文摘要：促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展，是有利于青春期的智力開(kāi)發(fā)的，這對(duì)青少年的高尚情操和培養(yǎng)舞蹈欣賞的能力以及對(duì)幫助青少年正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹(shù)立正確的人生觀是有著重要的人生意義的。
青春期，這一時(shí)期是人智慧和身體發(fā)育的高峰期，也是思想品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。在我國(guó)青春期的年齡跨度為10～18歲，它包括從小學(xué)到大學(xué)的青少年，舞蹈教育對(duì)這一時(shí)期的青少年的智力和個(gè)性發(fā)展有著重要意義。它的意義在于：促進(jìn)人體的健康發(fā)育，有利于青春期的智力開(kāi)發(fā)，陶冶青少年的高尚情操。
一、 促進(jìn)人體的健康發(fā)育
青少年時(shí)期是幼兒向成人過(guò)渡的時(shí)期，它是人生成長(zhǎng)發(fā)育的重大轉(zhuǎn)折期，是人體新陳代謝最旺盛的時(shí)期，也是運(yùn)動(dòng)發(fā)展的最佳時(shí)期。適量的舞蹈運(yùn)動(dòng)能使青少年骨骼生長(zhǎng)得到良好刺激，促進(jìn)人體肌肉﹑骨骼的發(fā)育，消除生活中的各種不良姿態(tài)和習(xí)慣，逐漸形成挺拔、勻稱、完美的體態(tài)。而通過(guò)舞蹈基本功的訓(xùn)練，則能發(fā)展人體的柔韌、力量、速度、靈活、平衡、耐力等。尤其是柔軟性和肌肉力量的發(fā)展，最能使青少年的形體趨向完善，從而達(dá)到形體的健康完美。還有利于個(gè)別青少年減少脂肪，降低體重，增加瘦體重，從而使人具有較低的體脂含量和較低的體重，具有控制體重和減肥的效果。
舞蹈運(yùn)動(dòng)可以改善人體的心血管系統(tǒng)，促進(jìn)心肺功能適應(yīng)水平提高，使精力和體力越來(lái)越充沛，不僅能完成更多的學(xué)習(xí)工作，而且不易疲勞。還能調(diào)節(jié)呼吸系統(tǒng)和加強(qiáng)人體神經(jīng)系統(tǒng)的功能，使青少年的大腦更靈活、健全和細(xì)密，反應(yīng)迅速、動(dòng)作靈敏。
舞蹈運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的身體健康有著不可估量的重要作用。舞蹈運(yùn)動(dòng)不同于體育運(yùn)動(dòng)，舞蹈是人體在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)節(jié)奏中展現(xiàn)的各種姿態(tài)，它能使青少年肌肉的各個(gè)部分在愉悅﹑有趣的舞蹈運(yùn)動(dòng)中得到充分的鍛煉。
二、有利于青春期的智力開(kāi)發(fā)
舞蹈藝術(shù)是一門(mén)綜合性的表演藝術(shù)，它不僅要求人民具備良好的外形條件和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，還要求人民具備多方面的文化知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對(duì)人的智力要求標(biāo)準(zhǔn)也比較高。目前，許多人還未認(rèn)識(shí)到舞蹈運(yùn)動(dòng)對(duì)開(kāi)發(fā)青少年智力的重要性?，F(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了中年人學(xué)芭蕾的傾向，這說(shuō)明了人們到了中年時(shí)期才認(rèn)識(shí)到了舞蹈對(duì)形體的塑造及大腦智力的維持與拓展的重要性。
在我國(guó)幼兒園所進(jìn)行的各種舞蹈律動(dòng)活動(dòng)和幼兒舞蹈表演，其目的就是鍛煉幼兒神經(jīng)系統(tǒng)，提高幼兒中樞神經(jīng)指揮運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的能力，這是開(kāi)發(fā)幼兒智力和能力的重要方法。在青少年時(shí)期，舞蹈活動(dòng)同樣具有開(kāi)發(fā)智力的重要作用。舞蹈教育，就是一種特殊方式的“全腦”教育。舞蹈通過(guò)動(dòng)作施展教育，以科學(xué)的方法訓(xùn)練身體，使得人類認(rèn)識(shí)世界的各種感覺(jué)器官不斷的完善和加強(qiáng)，從而促進(jìn)大腦的完善，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，并在精神上獲得自由，提高自我意識(shí)、自我控制能力和應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，加強(qiáng)合作精神。因此，在校園里，安排舞蹈教育這一課程，是有利于青少年身心得到全面發(fā)展的。目前，我國(guó)教育界已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，各大、中、小學(xué)校相繼開(kāi)設(shè)了舞蹈課程，其目的就在于：從教育入手，培養(yǎng)青少年成為一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。用舞蹈來(lái)訓(xùn)練形體，陶冶情操，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，以達(dá)到成才的目的。
三、陶冶青少年的高尚情操
舞蹈能夠培養(yǎng)青少年的高尚情操，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1.幫助青少年樹(shù)立正確的人生觀
人們的精神生活是社會(huì)存在的反映，舞蹈也是同樣。如原始社會(huì)的舞蹈主要反映了原始先民的狩獵﹑耕種的生活，具體表現(xiàn)形態(tài)為自?shī)市晕璧?奴隸社會(huì)的舞蹈，由于階級(jí)分化，出現(xiàn)了娛人歌舞，主要是為了滿足奴隸主貴族的享樂(lè)生活;封建社會(huì)的舞蹈，由于物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展，人民得到了一定的自由，各民族民間舞蹈得到了發(fā)展;資本主義社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展，勞動(dòng)分工越來(lái)越細(xì)，群眾自?shī)市晕璧复罅砍霈F(xiàn)，舞臺(tái)上的舞蹈帶有了商業(yè)性質(zhì);社會(huì)主義的舞蹈，勞動(dòng)人民當(dāng)家做主人，經(jīng)濟(jì)制度發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，舞蹈的內(nèi)容與形式也都發(fā)生了根本性的變革，舞蹈主要反映人民對(duì)建設(shè)社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化而奮斗的精神面貌。青少年在這個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)了這樣的舞蹈，就能樹(shù)立正確的社會(huì)主義人生觀，從小樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化而努力拼搏的遠(yuǎn)大志向。同時(shí)青少年學(xué)習(xí)舞蹈能夠接受社會(huì)主義政治思想的教育，陶冶情操，并且在學(xué)習(xí)舞蹈﹑欣賞舞蹈之中不知不覺(jué)凈化靈魂，認(rèn)識(shí)什么是美的，什么是丑的，使自己變得高尚、善良。
2.幫助青少年正確認(rèn)識(shí)社會(huì)
舞蹈是對(duì)社會(huì)生活形象反映的意識(shí)形態(tài)，它同其他藝術(shù)一樣直接反映人類社會(huì)的各種現(xiàn)實(shí)生活。青少年學(xué)習(xí)舞蹈后，能通過(guò)各種舞蹈來(lái)了解不同的社會(huì)生活。
用舞蹈來(lái)幫助、教育青年一代，早在原始社會(huì)就已被原始先民所認(rèn)識(shí)。從上古時(shí)代到現(xiàn)代，這種方法一直在延續(xù)著。我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)里的各種舞蹈，如《龍之舞》、《魚(yú)舞》等舞蹈，能夠幫助青少年了解到廣大人民希望風(fēng)調(diào)雨順﹑五谷豐登的美好愿望。彝族舞蹈《快樂(lè)的羅嗦》，能夠幫助青少年了解到廣大彝族人民翻身解放的喜悅心情。不同民族不同風(fēng)格的舞蹈，能夠幫助青少年認(rèn)識(shí)、了解世界各民族的生活習(xí)俗與民族的情感﹑愛(ài)好。
3.培養(yǎng)青少年舞蹈欣賞的能力
舞蹈欣賞活動(dòng)與一般認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律一樣，也是從感覺(jué)到直覺(jué)到思維。只有了解舞蹈藝術(shù)的特點(diǎn)、形象以及構(gòu)成的各種要素，才能很好地進(jìn)行舞蹈欣賞活動(dòng)。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)青少年學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，在進(jìn)行課堂訓(xùn)練的同時(shí)，要給學(xué)生講解動(dòng)作及舞蹈風(fēng)格形成的來(lái)龍去脈，以便使青少年學(xué)習(xí)舞蹈與欣賞舞蹈的能力同步提高。目前，在我國(guó)的校園舞蹈教育中，舞蹈欣賞的教育比較薄弱，這致使許多青少年走進(jìn)劇場(chǎng)，坐在觀眾席中，在觀看豐富多彩的舞蹈表演時(shí)，不知道怎樣去欣賞舞蹈，區(qū)分不出不同地區(qū)、不同民族的舞蹈風(fēng)格以及不能很好的運(yùn)用不同舞蹈審美觀念去欣賞舞蹈，這是以往校園舞蹈教育的缺憾，它與青少年進(jìn)行舞蹈普及教育的不足是有關(guān)的。青少年不應(yīng)之成為學(xué)好數(shù)、理、化的偏科學(xué)生，而應(yīng)成為符合當(dāng)今信息時(shí)代潮流的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。青少年學(xué)會(huì)欣賞舞蹈是一種文化修養(yǎng)的表現(xiàn)，因此，青少年在學(xué)習(xí)舞蹈技能的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)欣賞舞蹈，在不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)中，提高舞蹈欣賞的能力。
教育家孔子最早提出了“有教無(wú)類”的普及性教育模式，認(rèn)為任何人都有平等的享有受教育的權(quán)利。對(duì)中國(guó)舞蹈普及教育十分重視的呂藝生教授，在專著《舞蹈教育學(xué)》中談到：“普及型舞蹈教育制度，是一種將舞蹈教育滲透在普通教育中的制度。它與普通教育同步進(jìn)行，教育覆蓋面很寬，這種制度對(duì)于提高全民舞蹈文化水平，提高普通受教育者的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，對(duì)于開(kāi)發(fā)青少年的智力有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。”
綜上所述，舞蹈教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有著重要的意義。讓我們共同為了祖國(guó)的后代而貢獻(xiàn)自己的一份力量吧!
參考文獻(xiàn):?
[1]資華筠，劉青弋.舞蹈美育原理與教程.上海音樂(lè)出版社，2006.?
[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂(lè)出版社，2000.
關(guān)于舞蹈教育學(xué)的論文范文二：試論我國(guó)高校舞蹈教育的現(xiàn)狀及對(duì)策
[論文摘要]20世紀(jì)80年代，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一部分進(jìn)入高校課堂。而今，隨著素質(zhì)教育的不斷深入展開(kāi)，對(duì)高校舞蹈教育也有了更高的要求。文章立足于我國(guó)高校舞蹈教育的現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行分析研究，并提出了針對(duì)舞蹈教育存在問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策：課程設(shè)置的人性化與務(wù)實(shí)性;優(yōu)化師資隊(duì)伍;教學(xué)方法多元化;選擇合適的教材;注重開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐。
[論文關(guān)鍵詞]舞蹈 高校舞蹈教育 現(xiàn)狀 對(duì)策
隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的深入展開(kāi)，舞蹈教育的社會(huì)影響力越來(lái)越大，逐漸成為我國(guó)教育領(lǐng)域中一個(gè)重要的組成部分。世界著名舞蹈教育家特德·肖思說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為真正的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養(yǎng)、熏陶和鍛煉。”由此可見(jiàn)，舞蹈教育既可以陶冶學(xué)生的情操、提高素養(yǎng)以及藝術(shù)鑒賞力和參與力，同時(shí)又有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，挖掘其內(nèi)在潛力，使其擁有豐富的藝術(shù)情感和想象力，最終能夠獲得全面的發(fā)展。所以，在高校開(kāi)設(shè)舞蹈課程并使其發(fā)揚(yáng)光大是勢(shì)在必行的。
一、高校舞蹈教育的現(xiàn)狀
20世紀(jì)90年代初，隨著教育改革的進(jìn)一步深入，舞蹈教育逐漸在我國(guó)高校進(jìn)入了一個(gè)飛速的發(fā)展時(shí)期。雖然在這個(gè)過(guò)程中，我國(guó)舞蹈教育的教學(xué)模式有了一系列的改進(jìn)，但不可否認(rèn)其教學(xué)過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題。
1.高校舞蹈教育課程設(shè)置不合理。目前我國(guó)一些普通高校將舞蹈列入限選課或任選課的范疇中，供學(xué)生選課學(xué)習(xí)。但在實(shí)際操作中，因舞蹈藝術(shù)類課程開(kāi)設(shè)的種類繁多，分科較細(xì)，讓學(xué)生無(wú)從選擇。舞蹈教育應(yīng)以提高舞蹈技能為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力、藝術(shù)情操及藝術(shù)審美為中心，而普通高校舞蹈教育的課程設(shè)置更多是注重技能性的培養(yǎng)， 忽略了對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美和藝術(shù)素養(yǎng)的提高。在理論教學(xué)過(guò)程中，教師一味地按照教材中的理論知識(shí)闡述，缺乏示范動(dòng)作，而在實(shí)踐課中，教師的示范又與教材的理論知識(shí)有所出入，導(dǎo)致了理論課與實(shí)踐課的脫節(jié)，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，影響了學(xué)生的積極性。
2.舞蹈教學(xué)的教材針對(duì)性不強(qiáng)。我國(guó)至今出版了很多專業(yè)舞蹈教學(xué)系列叢書(shū)供舞蹈教學(xué)使用，但其中大部分都是供專業(yè)舞蹈藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)使用的，并不能作為各大高校的普及教材使用。而在這些教材中，對(duì)一些舞步僅使用文字介紹，這讓普通高校的師生都很難理解并正確演繹。由于學(xué)生的藝術(shù)審美以及對(duì)舞蹈文化的了解較少，致使這些有限的教材不能讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)與了解。
3.舞蹈師資隊(duì)伍短缺。舞蹈是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，舞蹈教育對(duì)教師的綜合素質(zhì)有著較高的要求。由于我國(guó)開(kāi)展舞蹈教育的時(shí)間較晚，現(xiàn)在從事舞蹈教育的教師中有很大一部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期專業(yè)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在音樂(lè)以及身體素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面達(dá)不到舞蹈教育的要求。最早培養(yǎng)舞蹈碩士研究生的只有中國(guó)藝術(shù)研究院，每年招生名額有限，1999年北京舞蹈學(xué)院開(kāi)始招收第一屆研究生，3年后北京師范大學(xué)藝術(shù)系開(kāi)始招收舞蹈學(xué)研究生，與其他藝術(shù)門(mén)類相比，舞蹈高學(xué)歷人才培養(yǎng)相對(duì)較少。由于舞蹈方面的師資力量薄弱從而直接影響了舞蹈教育在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣和發(fā)展，而專業(yè)基礎(chǔ)差，使教師在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行更規(guī)范的教學(xué)示范，最終教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
4.舞蹈教育與人文理念發(fā)展脫節(jié)。劉青弋教授曾說(shuō)：“舞蹈的跨學(xué)科理論主要包括舞蹈與人文社會(huì)學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科(舞蹈美學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué))的理論以及與自然學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科方面的研究。”舞蹈技術(shù)與藝術(shù)的有效結(jié)合是舞蹈教育所要達(dá)到的教學(xué)目的所在，不僅要掌握熟練的舞蹈技巧，還要注意培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)洞察力。這就需要在舞蹈教學(xué)過(guò)程中將人文理念的發(fā)展相綜合，即在實(shí)踐教學(xué)中要注重強(qiáng)調(diào)舞蹈理論知識(shí)的普及，體現(xiàn)學(xué)科的完美融合;欣賞課上讓學(xué)生充分發(fā)散思維，將課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓學(xué)生從藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)社會(huì)學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)的角度來(lái)描述自己的感受，以拓展學(xué)生的視野，加深其藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生能更真切地感受舞蹈的藝術(shù)魅力所在，從而豐富和完善舞蹈教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容。
二、高校舞蹈教育的改革對(duì)策
1.課程設(shè)置的人性化與務(wù)實(shí)性。將舞蹈教育課程統(tǒng)一為高校選修課程的一個(gè)單獨(dú)的門(mén)類，優(yōu)化教學(xué)課程結(jié)構(gòu)并加強(qiáng)理論課程建設(shè)，將其科學(xué)地化整歸一，減少門(mén)類，增加課時(shí)，使學(xué)生對(duì)其有更完整更系統(tǒng)的了解。另外，本著一切從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)欣賞素質(zhì)的培養(yǎng)。在開(kāi)設(shè)理論課程基礎(chǔ)上，還應(yīng)開(kāi)設(shè)舞蹈藝術(shù)作品賞析課程，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞、分析的過(guò)程中，感受舞蹈的審美價(jià)值所在。
2.優(yōu)化師資隊(duì)伍。在國(guó)外很多國(guó)家的教育部門(mén)實(shí)踐探索出了一套較為完善的教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)參照體系。我國(guó)也應(yīng)盡快完善并制定出符合我國(guó)國(guó)情的認(rèn)證體系。舞蹈是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因此對(duì)教師的綜合素質(zhì)的要求較高，不僅需要擁有精湛熟練的專業(yè)技能，還需要有深厚的文化底蘊(yùn)。不僅如此，舞蹈教師還要具備美好的情操，具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神并忠誠(chéng)于舞蹈教育事業(yè)，能夠成為學(xué)生的榜樣和楷模。學(xué)校要尊重舞蹈教師在學(xué)科建設(shè)中的主導(dǎo)地位，并充分發(fā)揮教師的中堅(jiān)力量，使教師最大限度地發(fā)揮其積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。舞蹈教師也要不斷地學(xué)習(xí)新的舞蹈知識(shí)，學(xué)校要經(jīng)常安排其進(jìn)行專項(xiàng)進(jìn)修。教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)提升自身的理論基礎(chǔ)水平，在此基礎(chǔ)上積極將理論用于教學(xué)實(shí)踐中，以滿足高校舞蹈課的需求，為高校舞蹈課培養(yǎng)高素質(zhì)的專項(xiàng)人才。
3.教學(xué)方法多元化。在教學(xué)方法上，要改變以往的“教師一人講課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課”的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重指導(dǎo)式與自主式教學(xué)方法的結(jié)合，始終將發(fā)展學(xué)生的審美能力放在首要位置。如在民間舞的學(xué)習(xí)中，可以將音樂(lè)放給學(xué)生聽(tīng)，讓他們聽(tīng)后根據(jù)自己所學(xué)的舞蹈基本技巧進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。這樣既可以鍛煉學(xué)生的敏銳的反應(yīng)能力，又可以培養(yǎng)其自主、合作能力，在教學(xué)過(guò)程中完成互動(dòng)。其次，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，單靠教師講學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，可以在教學(xué)中使用多媒體設(shè)備。舞蹈是一門(mén)表演藝術(shù)，教學(xué)中很多方面需要教師示范，而其中有很多韻律情感是教師很難用語(yǔ)言給學(xué)生解釋清楚的，但借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備可以給學(xué)生最直觀地、形象地、生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的內(nèi)在感知力，從而激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。第三，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。舞蹈的藝術(shù)形象是通過(guò)人體運(yùn)動(dòng)而塑造的，在舞蹈教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，也要充分激發(fā)其創(chuàng)造與創(chuàng)新的能力。用攝像機(jī)將學(xué)生創(chuàng)作的作品錄下后，再到課堂上播放觀看，讓他們從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并發(fā)散思維進(jìn)行二度創(chuàng)作。
4.選擇合適的教材。由于大學(xué)生的骨骼發(fā)育基本定型，在舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中需要付出更大的代價(jià)，所以高校編寫(xiě)教材時(shí)應(yīng)考慮到這一點(diǎn)，密切結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際生活情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短。與此同時(shí)，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要、師資狀況、學(xué)生的素質(zhì)水平等合理選用教材，深刻了解生源素養(yǎng)及對(duì)畢業(yè)就業(yè)進(jìn)行深入研究，有針對(duì)性地在舞蹈教學(xué)中調(diào)整現(xiàn)有教材難易程度，科學(xué)選用適合學(xué)生舞蹈專業(yè)發(fā)展的教材。
5.注重開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐。高等教育要高度重視大學(xué)生的精神文化生活建設(shè)，在進(jìn)行舞蹈藝術(shù)素質(zhì)教育的過(guò)程中不能僅僅局限于課堂授課，藝術(shù)實(shí)踐是必不可少的。各高校要積極倡導(dǎo)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐，可開(kāi)展一系列的校園文化活動(dòng)，如大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、舞蹈協(xié)會(huì)、沙龍、舞蹈比賽、迎新交誼舞會(huì)等。通過(guò)這些活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的交流合作，在實(shí)踐中交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)以致用，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識(shí)，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱情。
三、結(jié)語(yǔ)
舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，目的是培養(yǎng)大學(xué)生具有較高藝術(shù)審美能力、藝術(shù)思維能力及藝術(shù)情操。因此， 高校的舞蹈教學(xué)改革一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才。但是，當(dāng)前我們?nèi)杂兄T多不足，如何更好地完善舞蹈教育體制，是我們不懈努力研究與探索的課題。如何將當(dāng)代大學(xué)生用正確的教育和引導(dǎo)方式把他們帶入藝術(shù)殿堂，領(lǐng)悟藝術(shù)、升華思想、不斷完善和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，也是高校藝術(shù)教育工作者要長(zhǎng)期思考的重要課題。
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