有關(guān)中學(xué)政治教育論文
中學(xué)政治教育是青少年教育的重要組成部分,中學(xué)政治教育中開展素質(zhì)教育是國家教育理念的直接表現(xiàn),也是現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)于中學(xué)教育的必然要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)中學(xué)政治教育論文，供大家參考。
有關(guān)中學(xué)政治教育論文范文一：中學(xué)生政治教育初探
【摘 要】:中學(xué)生教育缺乏對(duì)學(xué)生政治價(jià)值觀的培養(yǎng),不利于社會(huì)主義事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。本文分析了中學(xué)政治教育背景,政治教育弱化的表現(xiàn)和原因,得出了目前政治教育弱化的結(jié)論,故急需對(duì)中學(xué)生政治教育進(jìn)行強(qiáng)化。
【關(guān)鍵詞】:政治教育 政治價(jià)值觀 中學(xué)生
中圖分類號(hào):G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-8809(2010)-08-0107-01
在中學(xué)教育中,需要培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí),以及正確的人生觀和政治價(jià)值觀,這是中國特色社會(huì)主義發(fā)展所需要的,只有從小培養(yǎng)中學(xué)生正確的價(jià)值觀念,才能保證中國和諧社會(huì)建設(shè)的順利進(jìn)行。但目前學(xué)校的政治生活中存在著諸多問題,不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
目前在教育者中普遍形成了一種狹隘的教育質(zhì)量觀,政治生活只能附屬于學(xué)習(xí)生活,學(xué)生僅僅成為學(xué)習(xí)的工具。目前存在著以成績(jī)好壞評(píng)判學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的傾向,教育者缺乏對(duì)學(xué)生政治生活的足夠重視,從而學(xué)生政治生活開始出現(xiàn)弱化、甚至空白的現(xiàn)象。這樣不利于學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,以及民主意識(shí)的形成。
一、政治教育背景
我國社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)生從小就有正確的政治價(jià)值觀,因此,學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)構(gòu),應(yīng)當(dāng)為中學(xué)生的政治生活創(chuàng)造良好的條件,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。但是目前中學(xué)生政治教育弱化的現(xiàn)象不利于中學(xué)生政治價(jià)值觀的形成。
時(shí)代要求個(gè)人形成正確的價(jià)值觀,但是目前中國存在著政治認(rèn)同感和政治服務(wù)觀危機(jī)。當(dāng)前中國公民正確合理的價(jià)值觀主要依賴于人民的政治認(rèn)同感和政治服務(wù)觀的形成。政治認(rèn)同感是人們以特定身份參與社會(huì)政治生活的過程中產(chǎn)生的一種情感和儀式上的歸屬感,其中最重要的政治認(rèn)同是國家和民族,但是目前中國存在著政治認(rèn)同危機(jī)。政治服務(wù)觀是指政治發(fā)揮的管理職能最主要的功能在于服務(wù),而不同于以前的管制民眾,但是目前人們政治價(jià)值觀中仍然存在著參與政治就是為了做官的觀念。
良好的學(xué)校的政治教育生活能夠讓學(xué)生從小就養(yǎng)成正確的價(jià)值觀――政治價(jià)值觀。學(xué)生政治價(jià)值觀的形成以及確立,是中學(xué)生通過自身與外部環(huán)境交流,不斷深化對(duì)世界的理解,不斷自我發(fā)展,形成價(jià)值體系的過程。但是中學(xué)生正在成長(zhǎng)的過程中,辨別是非的能力較弱,因此需要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行政治價(jià)值觀引導(dǎo)以及培育,使廣大中學(xué)生獲得身心健康和素質(zhì)的全面發(fā)展。所以中學(xué)生時(shí)代是學(xué)校的政治生活和政治教育促使中學(xué)生形成正確的政治價(jià)值觀的重要階段。
二、現(xiàn)階段中學(xué)政治教育弱化的表現(xiàn)
第一、學(xué)習(xí)成績(jī)成為政治生活的標(biāo)準(zhǔn),表現(xiàn)在干部選舉、學(xué)生評(píng)比以及各種活動(dòng)的參與與成績(jī)掛鉤。大部分教師選擇班干部、團(tuán)干部時(shí)注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),并非學(xué)生的組織能力,在挑選三好學(xué)生,優(yōu)秀學(xué)生干部時(shí),均挑選學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生作為備選人,甚至學(xué)校舉辦的各種文藝活動(dòng),都優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者。這樣在學(xué)生心中也形成了只有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生才能夠成為班干部、三好學(xué)生的觀念。
第二、學(xué)校各種教育活動(dòng)意義弱化。升國旗儀式氛圍不嚴(yán)肅,入團(tuán)儀式不舉行,已經(jīng)是目前中學(xué)中存在的普遍問題,如果這些儀式教育不能使學(xué)生感受到政治情感教育,那么這些活動(dòng)是完全沒有意義的。
第三、重視紀(jì)律輕視服務(wù)的班干部管理活動(dòng)。班干部為班級(jí)管理者而非服務(wù)者的觀念往往在學(xué)生們的心中存在,不利于中學(xué)生政治服務(wù)觀的形成。對(duì)班干部管理班級(jí)的狹隘理解,弱化了學(xué)生參與管理活動(dòng)的積極性。
三、政治教育弱化的原因分析
第一、狹隘的教育質(zhì)量觀。以掌握知識(shí)的多少來衡量學(xué)生優(yōu)劣,從而重視考分高低,而知識(shí)之外的其他素質(zhì)培養(yǎng)完全可以不關(guān)心。故在中學(xué)生的政治生活中往往以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)判標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生的政治生活淪為學(xué)習(xí)生活的附庸。
第二、教師對(duì)學(xué)生政治教育的忽視。表現(xiàn)在狹隘的教育質(zhì)量觀支配下,教師一方面重視學(xué)生的學(xué)習(xí),另一方面忽視了學(xué)生的政治教育活動(dòng)。體現(xiàn)在不重視學(xué)生入團(tuán)儀式,升旗儀式等等,教師往往認(rèn)為組織學(xué)生入團(tuán)以及學(xué)生的升旗儀式都是團(tuán)委和學(xué)校的工作,與自身無關(guān)。這種態(tài)度直接造成了學(xué)生對(duì)政治生活的不關(guān)心。
第三,家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重視。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)生活才是學(xué)生謀生的手段,只有好好學(xué)習(xí),考上大學(xué)才有出息,學(xué)生成績(jī)是父母關(guān)心學(xué)生學(xué)校生活的唯一主題。故家長(zhǎng)往往強(qiáng)調(diào)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生紀(jì)律的管理,這樣就強(qiáng)化了學(xué)校的紀(jì)律控制,弱化了學(xué)生的政治教育生活。
四、對(duì)中學(xué)政治教育的思考
第一、增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生政治價(jià)值觀的形成。要通過情緒體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生形成政治認(rèn)同感,在學(xué)校的儀式教育中,可以制造出儀式莊嚴(yán)、肅穆的氛圍,如教師須和學(xué)生一起對(duì)國旗行注目禮,唱國歌,以身作則,感染學(xué)生;在班級(jí)的主題班會(huì)中,讓學(xué)生們自己組織,培育其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生心靈產(chǎn)生震撼,讓學(xué)生形成政治服務(wù)觀,通過服務(wù)的體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生政治服務(wù)觀的形成。教師應(yīng)該在可能的前提下,為學(xué)生提供條件,提供服務(wù),讓學(xué)生管理服務(wù)意識(shí)得以形成,從而形成政治服務(wù)觀。
第二、引導(dǎo)學(xué)生民主意識(shí)的形成。要促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,讓學(xué)生從小就形成一種民主意識(shí),教師要成為學(xué)生政治生活的引導(dǎo)者,認(rèn)可學(xué)生的主體地位。一方面要培育學(xué)生以民主觀念管理班級(jí)的能力,一方面要培育學(xué)生自我組織活動(dòng)發(fā)展民主的能力。
第三、教育者應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行人權(quán)教育,形成人權(quán)意識(shí)。人權(quán)教育能夠促進(jìn)學(xué)生的民主政治生活,讓學(xué)生形成民主意識(shí)和民主觀念,從而豐富學(xué)生學(xué)校的政治生活。一旦學(xué)生形成人權(quán)意識(shí),那么可以促進(jìn)學(xué)生民主知識(shí)的獲得,民主精神的形成,讓學(xué)生以主人翁的精神參與班級(jí)的管理活動(dòng),形成民主監(jiān)督,有利于班級(jí)政治生活的健康發(fā)展。
中學(xué)生是祖國的未來,中學(xué)生正確政治服務(wù)觀的形成,有利于中國特色社會(huì)主義事業(yè)的順利進(jìn)行,有利于中國的崛起。但是目前教育者對(duì)學(xué)生政治生活的忽視,導(dǎo)致的中學(xué)生政治教育的缺失,迫切要求教育者加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生正確價(jià)值觀培育的重視。只有教育者真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生政治生活的意義,讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建民主的生活,才能讓中學(xué)生擁有正確的政治價(jià)值觀,成為對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)有用的人才。
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有關(guān)中學(xué)政治教育論文范文二：試析中學(xué)政治教育新課程理念探索研究
論文關(guān)鍵詞：新課程 改革中學(xué) 政治教育
論文摘要：文章以新課程改革為背景，簡(jiǎn)要分析了中學(xué)政治教學(xué)在新課程改革中所面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的對(duì)策和方法，最后呼吁方法措施，大家重視中學(xué)政治教育。
1、前沿
隨著新課程改革的全面推廣作為普及教育中的基礎(chǔ)學(xué)科—中學(xué)政治教育教學(xué)怎樣把握和開展好就成了擺在每一位政治學(xué)科教師面前的不能回避且必須明確解決的問題。新課改的中學(xué)政治教育和政治教學(xué)并不只是應(yīng)采用什么現(xiàn)代手段來完成某一知識(shí)點(diǎn)某一節(jié)課的簡(jiǎn)單形式問題，而應(yīng)看成是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。政治教育應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要提出和規(guī)定政治教學(xué)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)。面臨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn).中學(xué)政治學(xué)科迫切的需要在挑戰(zhàn)中抓住機(jī)遇.在改革中謀求發(fā)展。中學(xué)政治教師只有樹立改革意識(shí)認(rèn)清改革的形式不斷提高自身的綜合能力才能更好的建設(shè)政治學(xué)科。
2、新課程改革下政治教師所面臨的問題
新課程改革中對(duì)教師教學(xué)觀念、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等諸多方面都提出了具體的要求。這些組成了新課程改革的重要因素.體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的科學(xué)性與規(guī)范性。在中學(xué)政治教育改革中政治教師面臨著以下幾個(gè)方面的問題:
2.1門角色發(fā)生轉(zhuǎn)變
在以往的教學(xué)活動(dòng)開展中教師是知識(shí)的傳播者同樣也是知識(shí)的主導(dǎo)者其在教學(xué)中擁有獨(dú)特的地位。而在新課程改革下教師的主體角色地位正發(fā)生著微妙的變化，教師逐漸由教學(xué)的帶頭人操縱者變?yōu)榻虒W(xué)的輔導(dǎo)者，而學(xué)生的主體地位逐漸得到鞏固與發(fā)展。因此作為中學(xué)政治教師在教學(xué)改革過程中認(rèn)清著一事實(shí).將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)讓給學(xué)生.使得他們?cè)诮虒W(xué)中擁有更多的自主能力.發(fā)揮其在教學(xué)中的主體地位尤其重要。
2.2教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革對(duì)政治教學(xué)提出的要求。提倡多元化教學(xué)方式的新課程改革要求我們政治教師在教學(xué)中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式去開展教學(xué)活動(dòng)這些教學(xué)活動(dòng)的開展符合學(xué)生的主體發(fā)展規(guī)律符合政治學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)同時(shí)彰顯了學(xué)生的個(gè)性.發(fā)掘了他們的知識(shí)才能與創(chuàng)造力.是素質(zhì)教育目標(biāo)下的重要嘗試。在教學(xué)中.教師只有通過自身實(shí)踐通過教學(xué)獲得經(jīng)驗(yàn).大膽嘗試才能更好地推進(jìn)多元化的教學(xué)方式在教學(xué)中的運(yùn)用。
3、中學(xué)政治教育教學(xué)過程中教師應(yīng)采取的措施
3.1中學(xué)政治教育的目標(biāo)的明確
中學(xué)政治的升學(xué)成績(jī)只能是政治教學(xué)活動(dòng)情況的一個(gè)組成部分.反映的是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)側(cè)面。政治教育目標(biāo)達(dá)到的情況只能由社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面綜合反映.它是幾代人共同努力協(xié)同奮斗的結(jié)果。作為基礎(chǔ)學(xué)科的中學(xué)政治教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以普及科學(xué)文化知識(shí).培養(yǎng)造就信科學(xué)、懂科學(xué)、尊重科學(xué)、會(huì)用科學(xué)的觀點(diǎn)方法觀察事物和探索自然規(guī)律在改造自然，建設(shè)社會(huì)的活動(dòng)中具有開拓精神和創(chuàng)新能力的時(shí)代新人為中學(xué)政治教育的奮斗目標(biāo)。并用這一思想指導(dǎo)政治教學(xué)和研究政治教學(xué)問題。有了明確的目標(biāo)中學(xué)政治教師在教學(xué)過程中可以擺正思路.事半功倍!
3.2應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生主體地位
思想政治課如果離開了學(xué)生的主體性參與.那么其基本教學(xué)目的將失去意義。在具體的教學(xué)實(shí)踐中可以通過以下方式實(shí)現(xiàn):( 1)強(qiáng)調(diào)對(duì)話教學(xué)。對(duì)話教學(xué)使教師和學(xué)生一起成為課堂的主人，在“對(duì)話”中教師與學(xué)生、學(xué)生與一文本“之間不再是認(rèn)識(shí)與被認(rèn)識(shí)、灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系而是一種平等、民主、和諧的師生之間雙向交流的關(guān)系，學(xué)生通過理解和“對(duì)話“獲得人生體驗(yàn)和生活智慧。師生之間、學(xué)生與“文本”之間是一種“我—你”的精神上平等交流的關(guān)系教師要引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)。(2)開展實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情感體驗(yàn)。這要求通過學(xué)生主體性的培養(yǎng)強(qiáng)化他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí).增強(qiáng)愛自己.愛家庭，愛社會(huì)的世界觀的形成。這就需要教師組織指導(dǎo)學(xué)生參加有目的、有計(jì)劃的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
3.3應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)興趣教學(xué)活動(dòng)的開展
課堂應(yīng)當(dāng)是快樂的場(chǎng)所。因此，政治教師應(yīng)當(dāng)為沉悶的課堂增添樂趣給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)在有限的講授時(shí)間里充分發(fā)揮語言魅力引起學(xué)生注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如有關(guān)的故事、名言、諺語有關(guān)感興趣的問題;國內(nèi)外發(fā)生的一些重大時(shí)事等等，都能引發(fā)學(xué)生注意焦點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性。
3.4應(yīng)當(dāng)注重情感和道德實(shí)踐
在中學(xué)思想品德課的教學(xué)中.要積極開展活動(dòng)讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)‘成長(zhǎng)?；顒?dòng)課的開展可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深刻，提高學(xué)生行為的正確性使學(xué)生在活動(dòng)中感悟道理并內(nèi)化為自己的信念和品質(zhì)。教師在教學(xué)中，必須結(jié)合實(shí)際情況，包括當(dāng)?shù)貙W(xué)校及教師自身?xiàng)l件和學(xué)生的特點(diǎn)，以及時(shí)事背景，選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式和內(nèi)容。這些活動(dòng)實(shí)際是學(xué)生互動(dòng)、交流、溝通、對(duì)話的平臺(tái)，要讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)在體驗(yàn)中感悟在交流對(duì)話中提高。
4、總結(jié)
新形勢(shì)下的中學(xué)政治教育教學(xué)問題的探索是一個(gè)長(zhǎng)期的工作.隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變遷而變化。各地區(qū)有各地區(qū)的具體情況，各學(xué)校有各學(xué)校的具體情況.各班有各班的具體情況.解決問題的方式方法應(yīng)有所不同.但總有一些思想和原則是共同的所以積極研究探索是每一位中學(xué)政治教育工作者的職責(zé).
總之中學(xué)思想政治教學(xué)途徑是多樣的。在政治教學(xué)中，只有教師圍繞新課程改革的要求確立教學(xué)目標(biāo).不斷地通過教學(xué)實(shí)踐探索.提高自身教學(xué)素質(zhì)才能更好地服務(wù)于政治學(xué)科建設(shè)。
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