農(nóng)村小學(xué)教育的論文范文

　　我國實(shí)施九年義務(wù)教育以來，取得了巨大的成就。但是，在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，農(nóng)村的教育仍然存在著一些問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村小學(xué)教育的論文范文，希望大家喜歡!

　　農(nóng)村小學(xué)教育的論文范文篇一

　　《農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)問題淺析》

　　【摘要】農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)是全面實(shí)施現(xiàn)代教育，構(gòu)建教育現(xiàn)代化的基本標(biāo)志，它對于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有關(guān)鍵作用。農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)相對落后，如何應(yīng)對各種不利因素，發(fā)揮自身特長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是信息化建設(shè)亟待解決的問題。

　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;中小學(xué)教育;信息化建設(shè);淺析

　　近年來，我國先后實(shí)施了“西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目”、“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目”、國家三部委“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)示范項(xiàng)目”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)代教育資源中心建設(shè)”、“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃配置多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目”和“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”等一系列推進(jìn)教育信息化建設(shè)項(xiàng)目，使全國農(nóng)村中小學(xué)生能夠與城鎮(zhèn)學(xué)生一樣，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。

　　一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)存在的問題

　　1.學(xué)校教育資源配置與教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的要求還存在一定差距

　　由于受到歷史因素的影響，部分農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施相對簡陋，優(yōu)質(zhì)教師資源不足，教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與教育發(fā)展不相適應(yīng)。例如部分農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教學(xué)點(diǎn)只有1―2名年齡偏大的老教師，對學(xué)生采用的是復(fù)式教學(xué)方法，學(xué)?？v然有教學(xué)點(diǎn)，數(shù)字教育資源全覆蓋設(shè)備也未能夠得以充分利用。

　　2.信息化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的基礎(chǔ)設(shè)施和條件建設(shè)有待加強(qiáng)

　　雖然已進(jìn)入信息化時(shí)代，但一些偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)接入至今尚未實(shí)現(xiàn);一些學(xué)校雖已接入網(wǎng)絡(luò)但網(wǎng)絡(luò)速度及穩(wěn)定性還不夠，已有設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件需要改善;計(jì)算機(jī)等設(shè)備大多需要更新?lián)Q代，生機(jī)比還不達(dá)標(biāo);缺少教學(xué)資源應(yīng)用的硬件環(huán)境，用于實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)備比較缺乏。

　　3.信息技術(shù)師資力量薄弱和信息技術(shù)專管人員嚴(yán)重不足

　　絕大部分農(nóng)村學(xué)校缺乏信息技術(shù)管理人員和信息技術(shù)課教師，特別是農(nóng)村小學(xué)教師一人多崗，一師多“能”，信息技術(shù)課程開課率低。

　　4.教學(xué)設(shè)備的資金投入落實(shí)不到位

　　一些農(nóng)村學(xué)校添置教學(xué)裝備的專用經(jīng)費(fèi)得不到落實(shí)，生均經(jīng)費(fèi)中用于設(shè)備購置、維護(hù)費(fèi)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)未能按規(guī)定使用，上級部門撥付的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備形同虛設(shè)，嚴(yán)重制約了現(xiàn)代教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

　　5.學(xué)校激勵機(jī)制未健全

　　一些地方的教育行政部門和學(xué)校對信息技術(shù)教師與同級教學(xué)人員設(shè)置的待遇還存在差距，從而挫傷了他們的工作積極性。

　　二、農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)對策

　　1.建立長效機(jī)制，提高城鄉(xiāng)教育質(zhì)量

　　要把全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本任務(wù)，在制定政策、配置資源、安排資金時(shí)，優(yōu)先保障提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的需要。逐步建立規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估體系和教學(xué)指導(dǎo)體系，組織督學(xué)和有關(guān)專家定期對農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行督導(dǎo)檢查。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量的提高和義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

　　2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息技術(shù)素質(zhì)

　　盡快建設(shè)一支適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍，是推進(jìn)教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，上級教育主管部門應(yīng)把這項(xiàng)工作擺在突出位置，加快信息技術(shù)教育師資的培養(yǎng)。例如廣西從2013年起每年定向培養(yǎng)“小學(xué)全科教師”就是一個(gè)很好的舉措。同時(shí)，還要加強(qiáng)對在職教師信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，要把信息技術(shù)教育內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育必修課程。鼓勵信息技術(shù)教師下鄉(xiāng)支教，解決農(nóng)村學(xué)校師資短缺問題。

　　3.堅(jiān)持政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)

　　要堅(jiān)持政府投入為主，把教育信息化建設(shè)和應(yīng)用、運(yùn)行維護(hù)、信息技術(shù)能力培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入當(dāng)?shù)刎?cái)政預(yù)算，并逐年有所增加。各級教育行政部門、學(xué)校要把實(shí)施教育信息化作為投入的重點(diǎn)之一，優(yōu)先考慮。義務(wù)教育階段學(xué)校要將信息技術(shù)設(shè)備購置、運(yùn)行與維護(hù)、教學(xué)軟件購買及應(yīng)用等經(jīng)費(fèi)列入公用經(jīng)費(fèi)使用范圍。

　　4.建立健全激勵機(jī)制

　　建立和健全科學(xué)的評估體系，切實(shí)穩(wěn)定信息技術(shù)教師隊(duì)伍，在提高其工作能力的同時(shí)提高其地位和待遇(信息技術(shù)教師應(yīng)與同級教學(xué)人員的地位和待遇相同)，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)技術(shù)裝備的使用效益。建立教育信息化工作先進(jìn)表彰制度，激勵學(xué)校、教師充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　5.建立督導(dǎo)制度，實(shí)施信息化建設(shè)工作考核評估

　　制定教育信息化建設(shè)督導(dǎo)評估方案，建立科學(xué)的教育信息化建設(shè)評價(jià)體系，并定期開展教育信息化建設(shè)專項(xiàng)督導(dǎo)評估工作，確保農(nóng)村學(xué)校亦能走上信息化教學(xué)軌道。

　　三、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的啟示與思考

　　1.高度重視農(nóng)村學(xué)校信息化教學(xué)裝備工作

　　近年來，黨中央、國務(wù)院和當(dāng)?shù)卣敖逃姓块T高度重視基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，連續(xù)出臺了一系列重大決策，先后實(shí)施了“薄改計(jì)劃”和“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”等項(xiàng)目，使基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村中小學(xué)校面臨前所未有的大好發(fā)展局面，我們應(yīng)高度重視和全面理解我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重大決策，進(jìn)一步提高做好農(nóng)村學(xué)校信息化教育工作的責(zé)任感，努力使農(nóng)村學(xué)校的信息化教育工作再上新臺階。

　　2.加強(qiáng)對農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校信息教學(xué)裝備工作的檢查與指導(dǎo)

　　要進(jìn)一步建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化教學(xué)裝備管理工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化;要建立和健全科學(xué)的評估體系，加強(qiáng)對學(xué)校信息化教學(xué)裝備工作的督導(dǎo)與評估;要加強(qiáng)信息化技術(shù)能力培訓(xùn)工作，切實(shí)穩(wěn)定信息技術(shù)教師隊(duì)伍，在提高其工作能力的同時(shí)提高其地位和待遇(信息技術(shù)教師應(yīng)與同級教學(xué)人員的地位和待遇相同)，充分發(fā)揮學(xué)校信息化教學(xué)裝備的使用效益。

　　3.盡快推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)有教學(xué)人員教學(xué)方式和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

　　目前的農(nóng)村教師尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)點(diǎn)的老教師已習(xí)慣于“一間屋子一塊板，一張桌前站一年;一支粉筆一本書，一張開嘴說一天”的陳舊教學(xué)方式，教育行政部門要督促農(nóng)村學(xué)校充分利用“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃配置多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備”和“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”等項(xiàng)目設(shè)備，開好國家規(guī)定課程，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，更好地服務(wù)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育的需要。

　　農(nóng)村小學(xué)教育的論文范文篇二

　　《小學(xué)心理健康教育存在的問題與對策》

　　摘要：要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的接班人，必須高度重視學(xué)生心理健康，人格健全的引導(dǎo)，培養(yǎng)和發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，心理健康教育已日益受到社會各界的高度重視。本文通過對中小學(xué)心理健康出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，著重闡述促進(jìn)心理健康教育的方法與對策，旨在對小學(xué)心理健康取得一定的提升作用。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康;教育問題

　　中圖分類號：G620文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661(2012)15-0224-01

　　一、實(shí)施心理健康教育存在的主要問題

　　(一)趨向形式化

　　有相當(dāng)多的學(xué)校錯誤地認(rèn)為升學(xué)、應(yīng)試才是根本目標(biāo)，使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育、心理健康教育僅是形式。學(xué)校雖然開展了心理健康教育的相關(guān)工作，也象征性地建立了學(xué)生心理檔案，但由于忽視教育者自身教育觀念的轉(zhuǎn)變，最終使學(xué)生“心育”流于形式。

　　(二)趨向醫(yī)學(xué)化

　　由于認(rèn)識上的偏差給學(xué)生造成很大的心理壓力和消極暗示，一些學(xué)校將學(xué)生視為心理疾病患者，用診斷病人的量表測量學(xué)生，還通過醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展學(xué)生心理健康教育，引起部分學(xué)生的恐慌和壓抑。

　　(三)德育化傾向

　　把品德問題和心理問題混為一談，把心理健康教育看成學(xué)校德育的一部分，經(jīng)常把心理疾病視為思想錯誤和品質(zhì)惡劣。心理健康教育的任務(wù)是不斷完善其人格，原有的學(xué)校德育工作是不行的。

　　二、實(shí)施心理健康教育存在的問題的原因分析

　　(一)對開展心理健康教育工作的重要性認(rèn)識不足

　　有些學(xué)校只是為了應(yīng)付檢查，把一些不相關(guān)或不稱職的教師臨時(shí)安排承擔(dān)心理健康教育工作，他們相關(guān)的專業(yè)知識缺乏。有些學(xué)校把心理咨詢工作局限在只針對少數(shù)。把心理健康教育等同于學(xué)習(xí)一般性的衛(wèi)生知識。

　　(二)多數(shù)學(xué)校的心理健康教育課程開設(shè)情況不夠理想

　　學(xué)校的心理健康教育工作重在發(fā)展教育和預(yù)防教育，課堂仍然是進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和咨詢的主要陣地。目前各校開設(shè)心理健康教育課程的情況仍容樂觀。有些學(xué)校教務(wù)部門認(rèn)為課程太緊，部分學(xué)校沒有總體目標(biāo)要求，因此部分教師僅個(gè)人偏好的心理內(nèi)容，心理健康教育缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。

　　(三)學(xué)生心理咨詢工作條件普遍較差

　　心理咨詢的特殊性在于它對工作環(huán)境有著特定的要求，而目前各校心理咨詢工作條件簡陋。有一些學(xué)校的心理咨詢室很小，一些做法不符合心理咨詢工作的基本要求和基本原則，比如咨詢室與其他辦公室混在一起。

　　(四)在輔導(dǎo)上，往往偏重于學(xué)校，忽視家庭和社會的支配和配合

　　我國的學(xué)校教育存在著“閉門造車”的現(xiàn)象，心理健康教育也是如此。雖然某些地區(qū)已經(jīng)在學(xué)生心理輔導(dǎo)工作上取得了一些成績，但大多數(shù)還局限在上幾節(jié)課、搞幾個(gè)比較花哨的所謂的心理健康活動，或者請一些較知名的專家教授來幾次講座，急功近利的想提高自己學(xué)校的知名度，只完成了形式上的目的。

　　三、小學(xué)心理健康教育提升對策

　　(一)建立學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的整體教育網(wǎng)絡(luò)

　　由于學(xué)生至少有二分之一的時(shí)間在學(xué)校以外的地方度過，我們應(yīng)該建立以學(xué)校為主，家庭教育為輔的進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過家長學(xué)校及家長會使他們能夠掌握一些心理健康教育的基本知識，改變不科學(xué)的教育方法，在家庭生活中能為孩子及家人創(chuàng)建積極向上的家庭氛圍，讓孩子形成終身受益的健康的心理品質(zhì);學(xué)校、家庭、社會只有這三種教育形成合力，一定會取得最佳的教育效果。

　　(二)定期檢查，建立學(xué)生心理檔案

　　學(xué)校心理健康教育工作者，通過科學(xué)的手段和方法，定期對學(xué)生的心理健康狀況、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行檢測，根據(jù)其心理障礙的嚴(yán)重程度把調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類收集，為每個(gè)學(xué)生建立心理檔案。有效地減少學(xué)生心理問題及障礙的發(fā)生率;也可以更好地宣傳心理健康教育工作的重要性，必要性，在學(xué)生中產(chǎn)生影響。

　　(三)學(xué)校要全員、全方位和多層次、多形式地開展心理健康教育

　　運(yùn)用多種形式多種渠道來普及心理健康知識，提高學(xué)生的對心理健康的認(rèn)識水平。一是把學(xué)校的心理咨詢中心要建立和辦好。中小學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)、地域、文化發(fā)展的不均衡，確實(shí)困難導(dǎo)致有些學(xué)校在人員、場所和資金方面，而這會使學(xué)生心理健康教育工作的開展受到嚴(yán)重地影響。二是在學(xué)校中開設(shè)心理健康教育課程。

　　(四)擁有良好的班主任管理體系

　　班主任應(yīng)重視自我心理修養(yǎng)，保持心理健康，班主任的心理健康是班主任進(jìn)行心理健康教育的先決條件。一個(gè)理想的合格的班主任，除具備良好的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)以外，還需要具備諸如開朗、正直、自信、認(rèn)真、熱愛、合作、活潑、愉快、樂觀等積極、健康的心理素質(zhì)。

　　四、總結(jié)

　　“素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)”需要心理健康教育的全面實(shí)施。不重視心理健康教育,將會降低人才的競爭力。特別是,心理健康教育在農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中有著重任，此舉關(guān)系到國家未來的競爭力，關(guān)于小學(xué)心理健康教育是亟待解決的重要問題。