農(nóng)村幼兒教育的論文
農(nóng)村幼兒教育的論文
農(nóng)村幼兒教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，其教育質(zhì)量的優(yōu)劣事關(guān)重大，不僅影響到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，還關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村幼兒教育的論文，希望大家喜歡!
農(nóng)村幼兒教育的論文篇一
《農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀、原因及對策分析》
摘要：本文主要講述了關(guān)于農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀、原因及對策分析，。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;現(xiàn)狀;原因;對策
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是孩子一生中受教育最重要的階段。近幾年，隨著縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐加快，家長對下一代的早期教育意識進(jìn)一步增強，越來越多的家長選擇讓孩子盡早走進(jìn)幼兒園，接受系統(tǒng)、正規(guī)的幼兒教育。近些年隨著全國教育扶貧工作的深入開展，農(nóng)村幼兒教育有所發(fā)展，但發(fā)展現(xiàn)狀仍不能滿足幼兒入園需要。
一、農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀
目前，農(nóng)村幼兒園15%還是土瓦房，教室昏暗、潮濕，室外活動空間狹小，周邊環(huán)境差，安全管理難度大，基本上沒有設(shè)置任何安全防護(hù)裝置，存在不少安全隱患。教學(xué)用具簡單，80%教室只有幾張桌子、幾把椅子、一塊黑板、一盒粉筆;90%以上的幼兒園缺少最起碼的衛(wèi)生設(shè)施，玩、教具和大型戶外游戲器械及幼兒讀物。大多數(shù)鄉(xiāng)幼兒園只有小皮球、呼啦圈等一些價格比較低的玩具，在一些村級幼兒園小孩子的玩具就是泥沙、石塊、樹枝，各種活動難以開展。教師待遇大多在400—700元之間，沒有養(yǎng)老和醫(yī)療保險。教師構(gòu)成比例大專生只占1.8%，幼師文化占30.7%(其中受正規(guī)幼師教育占14.7%)，初中文化占40%，其它的占27.5%。96%以上的學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不同程度“小學(xué)化”。
二、原因分析
(一)地方缺少相應(yīng)的扶持農(nóng)村幼兒教育發(fā)展政策
雖然2003年國務(wù)院辦公廳在轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(單位)《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見的通知》指出鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任，負(fù)責(zé)舉辦鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心幼兒園，籌措經(jīng)費，改善辦園條件。但受地方經(jīng)濟(jì)落后的影響，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府一直無承擔(dān)辦好幼兒園的能力，也未形成相應(yīng)的政策，造成了農(nóng)村幼兒園一直被邊緣化，得不到發(fā)展。
(二)幼兒教師素質(zhì)普遍不高，教師隊伍不穩(wěn)定
從整體來看，農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)普遍偏低。在農(nóng)村幼兒教師中，大專以上學(xué)歷的比例很小，受到正規(guī)師范教育的特別是受到幼師培訓(xùn)的老師人數(shù)不多，有相當(dāng)大一批初中學(xué)歷和其他人員加入進(jìn)來，這些教師的幼兒教育知識、技能和能力相對不足，不能以正常的幼兒教育方式去教育孩子，不會組織幼兒開展能培養(yǎng)幼兒動手、動口、動腦的活動，不會引導(dǎo)孩子開展各種戶外游戲、不會用合理的方法去處理幼兒之間的矛盾，經(jīng)常用“懲罰”、“恐嚇”、“批評”等方式對待孩子。造成這一現(xiàn)象原因之一是農(nóng)村幼兒園生源少，收入不高，教師福利待遇低，不能吸引人才，不能激發(fā)其積極性。有的把這當(dāng)成第二職業(yè)，只當(dāng)每月貼補家用，分散了精力。二是農(nóng)村幼兒教師和公辦老師相比，沒有名分、沒有提高培訓(xùn)機會、沒有前途，影響到教師隊伍的穩(wěn)定。
(三)幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重。
隨著幼兒園體制改革的逐步深入，更多的農(nóng)村幼兒園走向市場，面臨著嚴(yán)峻的生存挑戰(zhàn)，好的方面是能夠進(jìn)一步激發(fā)幼教工作者的激情，提高自身的綜合素質(zhì)。壞的方面是為了爭取到更多的生源，不得不在很大程度上對家長的要求妥協(xié)，投其所好，以游戲為基本活動在農(nóng)村園還遠(yuǎn)未得到落實。嚴(yán)重超出了幼兒的年齡負(fù)荷。主要表現(xiàn)在：第一，上課時間長。多數(shù)農(nóng)村幼兒園每節(jié)課長達(dá)45分鐘，周上課時間和小學(xué)生差不多，戶外活動時間被大量擠占。第二，以學(xué)習(xí)為主，強調(diào)幼兒知識的學(xué)習(xí)，以學(xué)多少字、背多少詩、數(shù)多少數(shù)為評判標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了幼兒智力開發(fā)、興趣培養(yǎng)、品格形成。第三，過分強調(diào)紀(jì)律常規(guī)，嚴(yán)格約束幼兒的行動。由于教育內(nèi)容脫離幼兒生活實際，忽視幼兒興趣需要和年齡特點，因而不能調(diào)動幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，不利于幼兒的終身學(xué)習(xí)和身心健康和諧發(fā)展。
三、思考與對策
(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，保證幼兒教育改革與發(fā)展的順利進(jìn)行。
地方人民政府要提高對發(fā)展幼兒教育的認(rèn)識，加強對幼兒教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，把幼兒教育工作納入本地經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的總體規(guī)劃，加強幼兒教育的科研工作，認(rèn)真研究解決幼兒教育改革和發(fā)展中的熱點、難點問題，并制定相應(yīng)的政策和措施，把幼兒教育工作作為考核地方人民政府教育工作的重要內(nèi)容。將幼兒園列入國家事業(yè)單位編制管理。地方政府要確保教師工資的預(yù)算和足額發(fā)放。幼兒生活費、保育費通過收費渠道解決。建立幼兒教育督導(dǎo)制度，堅持督政與督學(xué)相結(jié)合。制定地方幼兒教育工作督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)，把幼兒教育事業(yè)發(fā)展、幼兒教育質(zhì)量、幼兒教育經(jīng)費投入與籌措、幼兒教師待遇等列入政府教育督導(dǎo)內(nèi)容，積極開展對幼兒教育熱點、難點問題的專項督導(dǎo)檢查。
(二)多方籌集資金，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
地方政府每年劃撥專項資金，主要用于對農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)條件比較差的農(nóng)村幼兒園進(jìn)行修繕、改建，逐步建立以鄉(xiāng)幼兒園為主體，村幼兒園為輔的幼兒校區(qū)。鑒于民間資本有“小”而“分散”的特點，無法成片推進(jìn)?？沙浞掷眠B鎖加盟方式門檻低，資源利用高，利益分享穩(wěn)定等優(yōu)點，積極推進(jìn)連鎖加盟幼兒園。研究制定合理的方案，打消害怕投資風(fēng)險大、沒有回報的顧慮，吸引有投資能力也有投資想法的民間資本積極建設(shè)幼兒校區(qū)。積極對外宣傳當(dāng)前農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀，讓社會共同關(guān)注。同時，要大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，改善辦學(xué)條件。
(三)加強幼兒教師培訓(xùn)工作，實施“幼兒教師穩(wěn)定工程”。
教師是幼兒教育的的實施者，要提高幼師的素質(zhì)，必須重視對幼師的培訓(xùn)工作。一是以園本培訓(xùn)為主，提高在崗教師的教育水平和技能。根據(jù)農(nóng)村教師的實際需要制定課程，選擇使用的教材，定期進(jìn)行培訓(xùn)，接受新的知識技能、更新教育觀念、知識結(jié)構(gòu)和教育方法。積極利用當(dāng)?shù)刭Y源，認(rèn)真研究，系統(tǒng)思考，大膽實踐，探索出一條適合農(nóng)村幼兒教育的新路。二是增加城鄉(xiāng)幼兒園交流機會，學(xué)習(xí)城區(qū)幼兒園已經(jīng)成熟的教學(xué)方式，鼓勵一批有活力，業(yè)務(wù)能力強的幼教老師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)到大學(xué)深造，到發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)幼兒園跟班學(xué)習(xí)別人的管理、教學(xué)方法。積極利用當(dāng)?shù)刭Y源。三是在每屆高中畢業(yè)生中挑選一批品行良好、愿意從事幼兒教育的學(xué)生，與他們簽訂合同、定向送到師范學(xué)校幼教專業(yè)學(xué)習(xí)，保證四年不離開就業(yè)崗位。四是提高幼兒教師的政治地位，改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇，對一批工作出色的教師給予一定的精神與物質(zhì)獎勵，工資待遇應(yīng)不低于鄉(xiāng)村公辦教師的平均水平。
作者：葛靜霞
農(nóng)村幼兒教育的論文篇二
《淺析農(nóng)村幼兒教育策略》
摘要：我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占全國人口的80%，農(nóng)村地區(qū)幼兒的發(fā)展對于國家的改革和發(fā)展息息相關(guān)，因此，國家應(yīng)當(dāng)關(guān)注農(nóng)村幼兒的發(fā)展和教育。眾所周知，幼兒教育是基礎(chǔ)教育，在幼兒未來的人生發(fā)展中具有重要的意義。幼兒時期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最重要的時期。但是，在目前農(nóng)村幼兒教育中，存在著很多問題。如何有效解決這些問題，不斷提高農(nóng)村地區(qū)幼兒教育水平和質(zhì)量，是筆者近來比較關(guān)注的問題。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);幼兒教育;問題;策略
中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578(2015)11-0411-02
近幾年，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，幼兒教育事業(yè)發(fā)展迅速，農(nóng)村民辦幼兒園如雨后春筍般大量涌現(xiàn)。許多生活在農(nóng)村的幼兒開始陸續(xù)進(jìn)入幼兒園接受學(xué)前教育，但同時也出現(xiàn)了一系列問題。發(fā)展農(nóng)村地區(qū)幼兒教育對于個體終身發(fā)展，國民教育質(zhì)量與全民素質(zhì)的整體提升，社會經(jīng)濟(jì)和諧可持續(xù)發(fā)展，乃至我國綜合國力與核心競爭力的增強均具有基礎(chǔ)性、全局性的重要價值。本文就農(nóng)村地區(qū)幼兒教育存在的問題，研究提高農(nóng)村地區(qū)幼兒教育水平的策略。
1.農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀
1.1農(nóng)村幼兒園數(shù)量急劇增加。家庭規(guī)模的縮小，幼兒教育利潤的刺激，家長對幼兒教育要求的提高，農(nóng)村生活條件的改善成為幼兒園數(shù)量增加的誘因。2001年教育部門辦園和民辦園比1995年分別增加了9.2%和16.1%，教育部門辦園增長緩慢，民辦園數(shù)量增長速度比較快?？梢姡鐣α哭k園正逐步上升并逐漸成為主體，國家、集體、個人多主體辦園的局面基本形成，為更多的學(xué)齡前兒童提供了接受教育的機會。但幼兒園數(shù)量的增加也帶來了許多隱患，如各級地方政府對幼兒園的教育還不夠重視，對民辦幼兒園缺乏必要的宏觀指導(dǎo)和管理，如辦園資格審定、教師編制及資格審定、校園防護(hù)安全設(shè)施、食品衛(wèi)生安全等都存在較大的問題。
1.2布局不合理?，F(xiàn)有農(nóng)村幼兒園的布局不利于幼兒就近入園和家長的接送，影響了幼兒教育的均衡公平推進(jìn)。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府對幼兒教育缺乏重視，對幼兒園缺乏整體規(guī)劃;即使有規(guī)劃，也難以在市場化方式辦園過程中加以實現(xiàn)，這是不同社會力量競爭的結(jié)果。民辦幼兒園往往以獲取經(jīng)濟(jì)利益為出發(fā)點，在選址時常常會考慮生源、辦園成本、管理等各種因素，導(dǎo)致在優(yōu)勢區(qū)域重復(fù)設(shè)點，弱勢區(qū)域可能留下空白。從個體角度選址是合理的，但從全局出發(fā)就產(chǎn)生了隨意性和不合理性，這是市場化辦園不可避免的缺陷。
1.3幼兒教育經(jīng)費投入不足。雖然學(xué)前教育不是義務(wù)教育，并且在2003年，我國首次提出幼兒教育"按成本合理收費"，即按每一個幼兒園的實際合理需求核定成本的收費管理辦法，但政府對幼兒教育經(jīng)費的投入依然不足。幼兒園的正常開支(教師工資、設(shè)備添置等)主要依靠收費解決。幼兒園軟硬件配置較差，具體表現(xiàn)：①校舍、活動場地狹小。農(nóng)村幼兒園相當(dāng)部分教室的采光、通風(fēng)條件都達(dá)不到要求。②教學(xué)設(shè)施、設(shè)備簡陋。大部分民辦幼兒園都只是配備簡易的活動器具，甚至幾乎沒有。大部分幼兒園設(shè)施、設(shè)備配置僅停留在辦園時配置的水平上。③教師整體素質(zhì)有待提高?，F(xiàn)有幼兒園教師中，取得從業(yè)的合格學(xué)歷(中專及以上幼師專業(yè)畢業(yè))教師的比例不高，少數(shù)只是初中畢業(yè)，并且具有初中學(xué)歷或職(普)高學(xué)歷的農(nóng)村幼兒教師80%以上是在農(nóng)村民辦小型幼兒園。④教師進(jìn)修、培訓(xùn)缺乏，繼續(xù)教育的經(jīng)費不足。由于教學(xué)理念得不到更新，知識層面得不到拓展，專業(yè)技能得不到提高，嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。沒有良好的師資保證，農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展便失去了智力的支持。⑤管理制度不健全。農(nóng)村幼兒園因建園時間短，很少有一套比較完整的適合幼兒教育特點的教育教學(xué)管理制度，有些民辦幼兒園連基本的教學(xué)常規(guī)都沒有確立。
2.農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展對策
2.1制定和調(diào)整農(nóng)村幼兒園布局規(guī)劃。按"一村一園"甚至"多村一園"的要求規(guī)劃布局，規(guī)范教育市場，加強未經(jīng)審批幼兒園的整治力度，嚴(yán)厲打擊非法辦園。對未經(jīng)審批的幼兒園根據(jù)情況分別對待：對具備辦園條件且符合布局規(guī)劃的抓緊審批;對具備條件或已經(jīng)審批但不符合布局規(guī)劃的說明解釋，勸其撤銷;對符合布局規(guī)劃但不具備辦園條件的，積極主動幫助其創(chuàng)造條件;對既不符合布局規(guī)劃，又不具備辦園條件的，堅決予以取締。
2.2樹立正確的幼兒教育觀念，建立強大的師資隊伍。教師的言談舉止對幼兒具有潛移默化的影響。因此，教師應(yīng)具備良好的道德行為，注重身教，在對待工作、同事、家長及幼兒時要體現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。在新的社會和教育背景下，首先提高幼教老師的準(zhǔn)入門檻。幼教老師的專業(yè)知識面應(yīng)該適當(dāng)拓寬，增加心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等知識，使心理學(xué)能力與專業(yè)技能并重，注重教育問題、健康指導(dǎo)，智力篩查、心理問題等知識的學(xué)習(xí)，使幼兒心理培養(yǎng)的師資更為專業(yè)化。
2.3創(chuàng)造多樣化的教學(xué)環(huán)境。幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是一個不斷形成和發(fā)展的過程，動作的內(nèi)化和新概念的形成，都依賴于兒童與環(huán)境的交互作用。所以，幼兒的教育重點應(yīng)該在于創(chuàng)設(shè)參與環(huán)境，為幼兒提供一個自由探索的空間和實踐。良好的環(huán)境可以激發(fā)幼兒的參與意識，使幼兒在實際的操作活動中，親身體驗，可獲得感性知識。通過一系列活動，用淺顯的道理，豐富多彩的活動，可逐步培養(yǎng)幼兒講禮貌、樂于助人等優(yōu)良品格，促進(jìn)良好個性的形成。
2.4推進(jìn)幼兒園軟硬件設(shè)施的建設(shè)。政府應(yīng)出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，主動幫助其創(chuàng)造條件和外部環(huán)境，如給予資金籌措上的幫助、有選擇的財政補助或以獎代補、減免有關(guān)稅費、土建使用上的支持等，包括園舍用地、園舍設(shè)備、人員素質(zhì)及待遇、教育教學(xué)管理制度及實施情況和衛(wèi)生保健等方面。力求建立一支高素質(zhì)、數(shù)量足夠的幼兒教師隊伍。園長、教師應(yīng)具有規(guī)定的學(xué)歷，取得相關(guān)資格證書和職稱，允許并鼓勵教師參加職稱評審。幼兒園要根據(jù)職稱確定工資等級，建立幼兒園教師年度考評制度，對表現(xiàn)突出的教師予以獎勵。建立農(nóng)村幼兒教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)制度，出臺相應(yīng)的實施計劃和細(xì)則，要把教師參與進(jìn)修培訓(xùn)與對幼兒園考核、定級、評估掛鉤。
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