淺議農(nóng)村黨員遠程教育的論文

　　農(nóng)村黨員干部的整體素質(zhì)的高低直接關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的質(zhì)量。下面是學習啦小編給大家推薦的淺議農(nóng)村黨員遠程教育的論文，希望大家喜歡!

　　淺議農(nóng)村黨員遠程教育的論文篇一

　　《基于現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的農(nóng)村黨員干部教育》

　　摘 要：農(nóng)村黨員干部的整體素質(zhì)的高低直接關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的質(zhì)量。加強農(nóng)村黨員干部培訓，促進農(nóng)村黨員干部全面發(fā)展是社會主義新農(nóng)村建設(shè)主要目標。探索運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，克服傳統(tǒng)教育局限性，構(gòu)建農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育新機制意義非常重大。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村黨員;新農(nóng)村建設(shè);遠程教育

　　中圖分類號：D261.4 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)06-0154-02

　　黨的“十七大”報告指出：“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)。”農(nóng)村黨員干部的整體素質(zhì)的高低直接關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的質(zhì)量。加強農(nóng)村黨員干部培訓，促進農(nóng)村黨員干部全面發(fā)展是社會主義新農(nóng)村建設(shè)主要目標。同時，要實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟的增長，就要使農(nóng)村中的人力資源得到充分發(fā)揮。傳統(tǒng)教育在農(nóng)村黨員干部教育中具有局限性，因此，探索運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)構(gòu)建農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育平臺意義重大。

　　1 遠程教育更適合農(nóng)村黨員干部教育

　　我國農(nóng)村分布廣闊，農(nóng)村黨員干部數(shù)量基數(shù)大，文化水平低，要提高農(nóng)村黨員干部整體素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展，只有通過現(xiàn)代遠程教育才能更好地實現(xiàn)，才能更好地以信息化推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟的科學發(fā)展。推進農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作，能充分開發(fā)農(nóng)村人力資源，建設(shè)以黨員干部為骨干的人才隊伍，夯實黨在基層的人才隊伍基礎(chǔ)，鞏固和提高黨在基層的執(zhí)政能力。

　　1.1 教學資源豐富，名師授課

　　隨著農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作的推進，學習資源已經(jīng)非常豐富，覆蓋面也非常廣，農(nóng)村黨員干部可通過現(xiàn)代遠程教育平臺獲取包括農(nóng)業(yè)種植、行業(yè)動態(tài)、價格情報、農(nóng)產(chǎn)品展會以及市場供求等方面的信息。同時，通過現(xiàn)代遠程教育平臺可以接受到國家最頂尖專家的講解。

　　1.2 培訓地域廣，人員多

　　隨著農(nóng)村遠程教育平臺的逐漸增多，已經(jīng)能夠覆蓋我國大多數(shù)農(nóng)村，使廣大農(nóng)村黨員干部在家門口就能獲取我國最先進的農(nóng)業(yè)知識、最及時的市場信息。中央組織部啟動的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育試點工作，取得了明顯的成效。隨著試點區(qū)域的擴大，越來越多的農(nóng)村黨員干部能夠在家門口就獲取所需要的學習資源。

　　1.3 教學理念先進，定位準確

　　現(xiàn)代遠程教育就是遠程教育與開放教育的結(jié)合，其教育理念就是學習對象、資源、過程的開放，注重學習者的個人能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育始終面向基層和農(nóng)村黨員干部，宗旨是定位于基層、服務(wù)于農(nóng)民。

　　1.4 學習自主，時間靈活

　　通過遠程教育平臺，農(nóng)村黨員干部可以自主地選擇學習內(nèi)容、學習時間。同一課件可重復學習，直到完全掌握，同時，不懂的地方可以與講師互動交流?？梢韵胂?，隨著科技水平的不斷提高和遠程教育平臺的不斷完善，農(nóng)村黨員干部一邊在田地勞作，一邊用手機接受知識培訓的情景將很快到來。

　　2 構(gòu)建農(nóng)村黨員干部培訓的現(xiàn)代遠程教育機制

　　以前很多外出務(wù)工農(nóng)民很想回到家鄉(xiāng)開展事業(yè)，但苦于家鄉(xiāng)通訊、網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達，且市場信息與前沿嚴重脫鉤，獲取新的知識又非常難，而不能回家創(chuàng)業(yè)。目前，隨著農(nóng)村通訊網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的提速，我國新農(nóng)村信息化建設(shè)逐漸完善，開展農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的各個條件已逐漸成熟。構(gòu)建農(nóng)村黨員干部培訓的現(xiàn)代遠程教育機制涉及國家、遠程教育機構(gòu)、企業(yè)和農(nóng)村黨員干部之間的相互協(xié)作，通過教育機制的運行使各個方面充分發(fā)揮作用。

　　2.1 構(gòu)建長效管理機制

　　通過遠程教育提高農(nóng)村黨員干部素質(zhì)，幫助農(nóng)民脫貧致富奔小康，關(guān)鍵是管理。各級政府、遠程教育機構(gòu)要明確責任、健全制度，使遠程教育各項工作都有章可循。政府、遠程教育機構(gòu)相互配合，做好農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育的管理、檢查、考核評價等工作。加大宣傳力度，增加農(nóng)村黨員干部學習興趣，創(chuàng)造濃厚的學習氛圍。尤其要發(fā)揮黨員干部的先鋒模范帶頭作用，帶動農(nóng)民好學習、學好習。遠程教育機構(gòu)要制定學習制度，保證黨員干部及農(nóng)民群眾的學習時間。

　　2.2 構(gòu)建長效保障機制

　　遠程教育需要使用大量的計算機等高科技設(shè)備。政府要注重抓好硬件建設(shè)，拿出?？钪С洲r(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育設(shè)備的購置和維修，并配備專員進行維護。定期對維護專員進行思想、技能培訓，保證遠教節(jié)目的可持續(xù)發(fā)展。通過學習的平臺，農(nóng)村黨員干部可自行瀏覽、查閱、下載學習資料，在學習時間上，既可以參加定期培訓也可以不定期進行自行學習。有條件的地區(qū)可以通過手機進行隨時隨地培訓學習，通過手機教學網(wǎng)站，在勞動的同時查閱所需要的資料和視頻資源。政府和遠程機構(gòu)通過研發(fā)各種方式，保障農(nóng)村黨員干部學習的成效性。

　　2.3 構(gòu)建長效考核評價機制

　　為保證培訓質(zhì)量，機構(gòu)應(yīng)該定期對農(nóng)村黨員干部培訓知識進行考核獎勵，內(nèi)容包括思想政治、農(nóng)業(yè)種植以及市場動態(tài)等方面。村委與遠程教育機構(gòu)可對培訓農(nóng)村黨員干部進行定期鑒定并頒發(fā)證書，使農(nóng)村黨員干部在大規(guī)模種植、養(yǎng)殖方面帶證上崗，對培訓考核不合格的農(nóng)村黨員干部禁止批準大規(guī)模用地，待培訓合格后方可批準。對于考核合格并表現(xiàn)優(yōu)秀者，在其進城務(wù)工時，政府可提供相應(yīng)技能證明。在遠程教育平臺上設(shè)立人才交流頻道，把優(yōu)秀的企業(yè)用人信息及農(nóng)村黨員干部的求職信息發(fā)布到人才交流頻道，并定期推出一些思想過硬、素質(zhì)全面的農(nóng)村黨員干部，由政府推薦到優(yōu)秀企業(yè)中。

　　3 農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育發(fā)展所遇到的瓶頸及解決辦法

　　3.1 遠程教育設(shè)施建設(shè)發(fā)展不平衡

　　據(jù)了解，越是經(jīng)濟發(fā)達的農(nóng)村，農(nóng)民知識渴求度越高，遠程教育設(shè)施建設(shè)越完善，遠程教育平臺利用率也越高;經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村，農(nóng)民對接受新事物熱情度不高，造成遠程教育設(shè)施發(fā)展落后，僅有的遠程教育平臺利用率也很低。解決這種情況需要政府加大對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的宣傳教育，并在政策上有所傾斜，在提高農(nóng)村經(jīng)濟水平的基礎(chǔ)上，提高農(nóng)民的思想覺悟，改變落后的思想觀念，推動遠程教育向前發(fā)展。

　　3.2 遠程教育設(shè)施建設(shè)資金不到位

　　目前大多數(shù)農(nóng)村在建設(shè)遠程教育設(shè)施資金投入上壓力較大，尤其貧困地區(qū)在投入資金上能省則省，很多地區(qū)管理人員都是小學教師、村干部兼任，他們沒有專門補貼，工作積極性也就很低。因此，需要各級政府加大資金投入，提高管理人員的待遇水平。只有這樣才能使農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育科學發(fā)展下去。

　　3.3 遠程教育機構(gòu)太單一

　　以筆者所在地區(qū)為例，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育主要由組織部牽頭，這就造成在遠程教育學習資源的選擇上不能以專業(yè)人員的視角進行選擇。因此應(yīng)該專門成立由農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、經(jīng)濟等專業(yè)人才組成的遠程教育機構(gòu)，通過該機構(gòu)促進農(nóng)村遠程教育的可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]袁浩.發(fā)展遠程教育，培訓我國新生代農(nóng)民工[J].經(jīng)濟研究導刊,2010(17):226-227.

　　[2]徐文忠,徐文竹.發(fā)揮高等學校優(yōu)勢，大力開展繼續(xù)教育[J].中國成人教育,2009(2):14-15.

　　[3]周振軍,劉增鎖,張慶秀.建立農(nóng)村遠程教育質(zhì)量保證長效機制的探討[J].中國電化教育,2007(12):57-59.

　　[4]榮守俊,張倩.農(nóng)村黨員干部遠程教育中值得關(guān)注的幾個問題[J].求是,2007(7):60.

　　[5]唐敏.關(guān)于利用信息技術(shù)優(yōu)勢搞好農(nóng)村黨員干部遠程教育工作的思考[J].成都行政學院學報,2005(3):71-72.