淺談師德教育論文(2)
淺談師德教育論文
淺談師德教育論文篇二
《試論師德教育建設》
【摘要】本文在對師德概念的基礎上，分析了目前高等學校師德建設中存在的問題及其原因，提出了加強高等學校師德建設的措施和辦法。
【關鍵詞】高等學校 教師 師德建設
當今激烈的國際競爭實質上是綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭，科技是關鍵，教育是基礎，人才是核心。由此可以說，教育與人才是增強我國綜合國力和國際競爭力的決定因素。“教育大計教師為本，教師大計師德為本”，只有加強師德、師風建設才能提升教育的形象，培養(yǎng)出數以千萬計的創(chuàng)新人才，為實現社會主義現代化和中華民族的復興打下最堅實的基礎。
一、教師職業(yè)道德建設的重要意義
百年大計，教育為根本;教育發(fā)展，教師是關鍵;教師素質，師德最重要。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源、弘揚和培育民族精神方面發(fā)揮著重要的、不可替代的作用。教師是社會主義事業(yè)建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。教師的地位、作用和職業(yè)特點，決定了教師必須具備較高的素質。教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平，直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業(yè)道德建設，提高中小學教師的師德素養(yǎng)，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有深遠的意義。改革開放30年來，我國教育事業(yè)取得巨大成就，已經進入一個新的發(fā)展階段。在新的歷史起點上，實現我國從人力資源大國向人力資源強國的根本性轉變，這是時代賦予我們的新的偉大使命。提高教育質量，關鍵在教師質量。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。建設人力資源強國，提高教育質量和水平，對教師隊伍整體素質提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質，師德水平是人民群眾對教育工作滿意與否的一個重要標尺，師德建設是教育改革發(fā)展的內在需要。
二、師德建設的重要性和緊迫性
1、加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的高度，從全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的高度，從落實科學發(fā)展觀，落實科教興國、人才強國戰(zhàn)略的高度，充分認識新時期師德建設的重要性。
2、在市場經濟條件和改革開放環(huán)境下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況，新問題。人民大眾對優(yōu)質教育日益增長的需求，對教師素質提出了新的更高要求。然而我們的一些教師的素質和師德水平與社會和人民大眾的要求還存在一定的距離，整個教師隊伍的師德水平和素質亟待進一步提高，加強和改進師德建設是一項緊迫的任務。
三、校師德師風建設中存在的問題
當前師德師風情況，大多數教師的師德師風總體上是好的，敬業(yè)愛生，甘為人梯;嚴謹治學，誨人不倦;言傳身教，為人師表;開拓進取，勇于創(chuàng)新等。但是也存在一些不容忽視的問題，這些帶有普遍性的問題引發(fā)我們不斷的思考，迫切需要改進和解決。這些問題主要表現在以下幾個方面：
1、敬業(yè)精神不強，責任感淡薄。目前有的教師不熱愛教師職業(yè)，沒有職業(yè)的神圣感和自豪感，“做一天和尚撞一天鐘”，出勤不出力;上課照本宣科，對于教學效果，不求有“功”，但求無“過”;甚至有的教師“身在曹營心在漢”，熱衷于第二職業(yè)或者在外校代課，自己的教學應付過關，主要精力投入到兼職或賺錢的商業(yè)行為中;也有的教師在繼續(xù)教育或提高自身中，忽視了自己的本職教學，缺乏敬業(yè)精神、教師責任意識淡薄。以上這些有損教師師德師風的問題大有愈演愈烈之勢，應引起高度重視。
2、崗位職責不全面，教書育人相脫離。《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師的職責是教書育人。教書只是途徑，育人才是最終目的?？墒?，目前有部分教師沒有很好地履行教書育人的職責，片面地認為自己的職責就是傳授知識，幫助他們掌握將來就業(yè)的一技之長。因此，在教學實踐中，部分教師只滿足課堂教學，對學生的思想道德不聞不問，對學生的違紀行為視而不見，不批評教育;對學生缺少關愛，很少花時間了解和掌握學生的思想動態(tài)，上課來，下課就走，不與學生溝通交流，甚至在一個學期的課程結束時不認識所教的學生。與此相應，師生間沒有感情，這種冷漠的師生關系影響到整個學校的學風和校風。
3、專業(yè)教學能力和水平參差不齊。當前高校存在大部分教學水平和科研水平突出的教師，高校的教學和科研水平正在不斷提升。但是，需要引起注意的是專業(yè)教學能力和教學水平的不平衡。某些教師缺乏責任感和事業(yè)心，教學內容把握不準，不認真?zhèn)湔n，知識陳舊，觀念和思維落后，沒有新思想和新觀點，用落后的教學內容填塞課堂;教學手段單一，要么是傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”形式、要么是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學、要么是過度依賴多媒體教學，學生分不清教學內容的主次。教學方法缺乏創(chuàng)新和靈活。無論是理論課、基礎課還是實踐課，教師是課堂活動的主導，“一言堂”、“滿堂灌”、教師主宰課堂，沒有啟發(fā)、沒有互動，教師和學生在課堂上沒有交流。
4、綜合素質不高，缺乏師表作用。“學高為師”是對教師的概括和基本要求。教師的綜合素質表現在思想道德素質、專業(yè)素質和職業(yè)素質上。在思想道德素質方面，對教師要求更高、更全面、更自覺;專業(yè)素質上要求教師具備較高的專業(yè)知識和專業(yè)技能，真正為學生“傳道、授業(yè)、解惑”;職業(yè)素質上要求教師表現為一名合格的教師：教學內容、手段、方法都適應新時代和在新時期發(fā)展建設中對教師的要求。當前一些教師表現出綜合素質不高，難為人師的現象。
四、加強學校師德師風建設的建議
教師的職業(yè)道德不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中形成的。加強師德建設是使教師獲得或者鞏固“師”之“德”的必須而有效的途徑。師德建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要進行綜合治理。
1、加強思想政治教育
師德建設是學校思想政治工作的重要內容，對教師進行思想政治教育是師德建設的前提。要堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想教育全體教師，深入貫徹科學發(fā)展觀，用黨的教育方針、政策武裝廣大教師的頭腦，使廣大教師牢固樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產主義和建設有中國特色的社會主義的理想信念，樹立終身教育觀念、素質教育觀念和大教育觀念，為適應教育現代化的發(fā)展不斷完善自己的知識結構和技能結構，構建與教育現代化相適應的、具有鮮明時代特征的教師職業(yè)道德觀念。在加強思想政治教育時，還要堅持整體性與重點性的結合。所謂整體性，就是把做人的基本道德及教師所特有的職業(yè)道德看成一個整體，不能忽視任何一個方面;所謂重點性，就是針對不同階段教師道德建設中存在的重點問題進行重點教育。
2、完善規(guī)范、制度建設
首先，要注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設，重視編制具體的教師職業(yè)道德規(guī)范，以保證教師在職業(yè)道德習慣養(yǎng)成上和社會對教師道德行為評價上有規(guī)可依，有章可循。其次，要劃分師德規(guī)范的結構層次，以便于實施操作。教師職業(yè)的特殊性決定了師德規(guī)范既要有理想性，又要有現實性。師德規(guī)范主要可分為師德理想、師德原則和師德規(guī)則三個層面的內容。師德理想是教師職業(yè)行為的最高要求。師德理想體現了教師應該努力的方向，即教師要相信每一個人的價值和尊嚴，追求真理，力爭卓越，培養(yǎng)民主信念。師德原則是對教師的中級要求。師德原則受師德理想的制約，是指導教師的行為準則，它主要包括對待學生和對待教育職業(yè)兩個方面。在對待學生上，要力爭幫助每個學生實現自身的潛能，使他們成為有價值的社會成員;在對待職業(yè)上，要盡力提升職業(yè)標準，創(chuàng)造條件來吸引那些值得信賴的人從事教育工作。師德規(guī)則屬于對教師職業(yè)道德的最低要求，是師德規(guī)范的核心部分。直接影響與限定教師在課堂內外的表現和教學行為，它包括教師對待學生要做到的一系列行為規(guī)則，教師在自己所從事的職業(yè)中不能做的一系列行為。應當結合我國現有的法律規(guī)定，細化教師職業(yè)道德規(guī)范，使教師充分認識到，如果教師違背了職業(yè)道德規(guī)范，不僅涉及到道德問題，而且涉及到法律問題，進而養(yǎng)成在法律的意義上強化自己的職業(yè)道德意識和行為習慣。
3、加強考核，開展群眾監(jiān)督
有了明確、具體、可操作的教師職業(yè)道德規(guī)范后，還要進行科學的考評。一個人的道德品質、言行舉止如何，會在有意無意間接受群眾的鑒定和評判，因此，建立群眾監(jiān)督機制是加強師德建設的重要一環(huán)。如成立教師職業(yè)道德規(guī)范督查小組，定期組織考評、開展評估;定期召開教師、學生、家長座談會，對學生進行問卷調查，讓全體師生對每位教師的教書育人及日常行為進行評判，其結果與獎金、晉職、評優(yōu)掛鉤，有效地形成弘揚正氣、鞭撻后進、遏制歪風的良好氛圍，使一些不良行為失去市場，無法立足，使一些有著這樣那樣毛病的教師在群眾的監(jiān)督下逐漸克服不足，不斷進步提高。
4、滿足教師需要，健全獎懲機制
滿足教師需要，首先要滿足教師參與學校工作的需要，實行民主管理。要將學校的發(fā)展規(guī)劃、改革方案、經費預決算、基礎項目等重大決策及熱點問題提交教代會討論，充分聽取意見，讓教師對學校管理有一個說話的機會和場所，既提高了學校管理的科學水平，又營造了一種寬松和諧的校園氛圍。其次，創(chuàng)造成長條件。學校要創(chuàng)造條件，滿足青年教師成長的需要，滿足教師繼續(xù)教育的需要。再次，關心教師生活。學校要盡可能地解決教師生活中的實際困難，為教師創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境。在滿足教師需要的同時，還要健全獎懲機制。對教書育人、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師要大張旗鼓地表彰獎勵，宣傳他們的先進事跡，為人們樹立學習的榜樣，做到學有榜樣;而對于工作敷衍、追逐金錢名利、貽誤工作、造成失誤等不良行為則要堅決懲戒，以鞭策后進。對于廣大師生舉報的教學事故、惡性事件和嚴重違背師德的人和事，決不能姑息遷就，要有效地利用教育懲戒手段或法律手段，嚴肅處理，促進師德建設的強化和發(fā)展。
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