當前，我國的農(nóng)村留守兒童人數(shù)眾多，而且其教育與管理現(xiàn)狀，包括學(xué)習(xí)、生活、性格心理等各方面存在較多問題，嚴重影響了留守兒童的健康成長。如何加強對農(nóng)村留守兒童的教育與管理是一個非常重要的問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的探討如何加強對留守兒童的教育論文，希望大家喜歡!

　　探討如何加強對留守兒童的教育論文篇一

　　《如何加強對農(nóng)村留守兒童的教育與管理》

　　摘要：當前，我國的農(nóng)村留守兒童人數(shù)眾多，而且其教育與管理現(xiàn)狀，包括學(xué)習(xí)、生活、性格心理等各方面存在較多問題，嚴重影響了留守兒童的健康成長。文中針對當前農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)與日常生活現(xiàn)狀展開分析、調(diào)查，針對問題產(chǎn)生的原因，提出了幾方面建議，以便加強對農(nóng)村留守兒童的教育管理，從學(xué)習(xí)上、生活上，及時給予引導(dǎo)，并給予留守兒童最大的關(guān)懷，確保留守兒童健康、快樂的成長。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;教育;管理

　　近年來，愈來愈多農(nóng)民工進城工作，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童數(shù)量直線增長，家中留守的兒童多交由年老者及親屬照看，造成隔代教育，家長無法對孩子進行親身教育與照顧，嚴重影響了留守兒童的健康成長。目前，留守兒童不論是在學(xué)習(xí)方面還是日常生活方面，都存在較大問題，社會各方面對此也愈來愈關(guān)注，下面就農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)教育與日常生活管理方面展開分析。

　　一、當前農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)與日常生活現(xiàn)狀

　　1.農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)情況不佳

　　當前，農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境差，由于父母外出打工，留守兒童或是跟隨家中老人生活，或是在親戚家中居住，放學(xué)回家還要幫手干農(nóng)活，學(xué)習(xí)條件不佳?；蛴捎谂c臨時監(jiān)護人關(guān)系生疏，加上與父母缺乏溝通，產(chǎn)生被遺棄心理，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)的積極性與主動性較低，多數(shù)留守兒童過早輟學(xué)、失學(xué)。

　　2.農(nóng)村留守兒童性格與心理存在缺陷

　　多數(shù)留守兒童常年見不到父母，甚至一年中見面的日子超不過十天，平時與父母溝通極少，父母對兒童的關(guān)愛較少，容易使得兒童產(chǎn)生抵觸心理，最終導(dǎo)致其內(nèi)心產(chǎn)生缺陷。農(nóng)村留守兒童的性格多為內(nèi)向、自卑、孤僻，或放任散漫，調(diào)皮，甚至出現(xiàn)了抽煙、打架等不良行為，極不利于留守兒童的健康成長與日后發(fā)展。

　　3.農(nóng)村留守兒童日常生活難以得到保障

　　留守兒童大多跟隨年老的長輩或其它親戚居住，留守兒童的日常起居與生活飲食、衛(wèi)生等方面難以得到保障，僅僅限于填飽肚子的基礎(chǔ)上，無法保證相應(yīng)的飲食營養(yǎng)均衡及基本的衛(wèi)生狀況。由于缺乏必要的日常照顧與正常引導(dǎo)，甚至出現(xiàn)許多留守兒童多日不洗澡，衣衫臟、破的情況，其衛(wèi)生環(huán)境實在堪憂。

　　二、農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)狀差的原因分析

　　1.家庭因素

　　(1)臨時監(jiān)護人與留守兒童存在代溝。

　　目前，許多臨時監(jiān)護人與留守兒童存在較大代溝，其溝通難度較大，嚴重影響了留守兒童的健康成長。很多時候，臨時監(jiān)護人想對留守兒童進行教育，但由于其缺乏共同語言，溝通難度大，導(dǎo)致代溝越來越大，嚴重影響了兒童的正常學(xué)習(xí)教育與身心發(fā)展。

　　(2)留守兒童的家庭教育方式不當。

　　現(xiàn)今，多數(shù)留守兒童的家庭教育方式存在較大缺陷，這也是留守兒童學(xué)習(xí)、生活存在較大問題的原因所在。其中，留守兒童的教育主要以三種家庭教育方式為主。其一，嚴厲式，家中老人擔(dān)心小孩學(xué)習(xí)不認真，只要學(xué)習(xí)成績一不理想，便嚴厲批評，甚至打罵，導(dǎo)致孩子存在逆反心理。其二，溺愛式，老人過于疼愛小孩，對小孩千依百順，做錯事也不舍得教育。其三，放任式，臨時監(jiān)護人只管兒童能填飽肚子，認為學(xué)習(xí)并不重要，對小孩的學(xué)習(xí)采取放縱不理的態(tài)度。

　　2.學(xué)校因素

　　一方面，由于學(xué)校未能意識到留守兒童屬于特殊的弱勢群體，未對留守兒童采取針對性的教育措施，加上對留守兒童的學(xué)習(xí)教育與管理不到位，無法充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主導(dǎo)教育作用。另一方面，農(nóng)村學(xué)校本身資源匱乏，不論是人力方面還是物力方面，都無法切實開展符合留守兒童特征的教育與管理活動。由于教師人員少、工作量大，更無法做好臨時監(jiān)護人、留守兒童、兒童父母之間的溝通、協(xié)調(diào)工作，沒辦法定期進行家訪等，不利于留守兒童的跟蹤教育。

　　三、加強對農(nóng)村留守兒童教育與管理的建議

　　筆者作為一名教育工作者，深切的認識到加強農(nóng)村留守兒童的教育與管理是義不容辭的責(zé)任，為了促進留守兒童的健康成長，本人總結(jié)了幾方面建議，下面就此展開分析。

　　1.大力推進農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展，為留守兒童營造良好的義務(wù)教育環(huán)境

　　首先，必須加強當?shù)卣畬Ω骷壗逃块T的引導(dǎo)作用，盡快建立健全的義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，加快推進農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展。其次，加強對農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施配備，提升學(xué)校的師資力量，建設(shè)優(yōu)良的師資隊伍，將各城鄉(xiāng)及各學(xué)校間的辦學(xué)水平與條件差距最小化。最后，針對農(nóng)村留守兒童的寄宿問題，制定切實有效的寄宿管理制度，改善學(xué)校的寄宿環(huán)境，為留守兒童提供安心、舒適、衛(wèi)生的環(huán)境。

　　2.合理構(gòu)建農(nóng)村留守兒童的教育管理長效機制

　　為了充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童的教育與管理中充當?shù)淖饔?，必須?gòu)建留守兒童的教育管理長效機制。

　　首先，當?shù)馗骷壗逃姓块T應(yīng)當建立健全的留守兒童管理制度，包括留守兒童登記、備案制度;留守兒童與其家長、臨時監(jiān)護人的聯(lián)系制度等，確保學(xué)校與家庭之間的溝通橋梁通暢。

　　其次，建立留守兒童結(jié)對幫扶制度，開展非留守兒童與留守兒童互助互學(xué)，動員和組織學(xué)校教職員工與留守兒童結(jié)對幫扶。

　　再次，建立留守兒童監(jiān)護人的培訓(xùn)制度，對留守兒童監(jiān)護人開展兒童教育方法、關(guān)心愛護常識等方面的培訓(xùn)，提高監(jiān)護人教育和管理留守兒童的能力和水平。

　　最后，建立安全保障制度，學(xué)校要在建立完善安全教育和管理的各項規(guī)章制度的同時，建立留守兒童突發(fā)事件的應(yīng)急機制，留守兒童在校期間如遇突發(fā)事件，要依法采取救助處理措施，并盡快告知監(jiān)護人和在外務(wù)工的家長，同時按規(guī)定及時報告上級主管部門。

　　3.學(xué)校應(yīng)多與家長溝通聯(lián)系，爭取家長的配合教育

　　教師應(yīng)與留守兒童父母及臨時監(jiān)護人保持聯(lián)系，教師是臨時監(jiān)護人、留守兒童及其父母之間的橋梁，當留守兒童在學(xué)習(xí)和生活上遇到問題時，老師應(yīng)及時聯(lián)系父母或臨時監(jiān)護人，共同尋求解決辦法。

　　此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)親情電話的方式，讓學(xué)生和外出的父母能經(jīng)常保持聯(lián)系。留守兒童父母要和留守兒童及其臨時監(jiān)護人經(jīng)常保持聯(lián)系，父母和臨時監(jiān)護人之間應(yīng)加強聯(lián)系，交流施教方法，每次來電要注意溝通方式，要耐心地詢問他們的學(xué)習(xí)等情況，多給予鼓勵。臨時監(jiān)護人也要主動與孩子的老師聯(lián)系，要意識到家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合才能更有利于孩子的成長。

　　4.加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，為留守兒童學(xué)習(xí)生活提供方便。

　　各級教育行政部門和學(xué)校，要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟、社會、教育等實際情況，合理調(diào)整學(xué)校布局，積極推動寄宿制學(xué)校規(guī)劃建設(shè)，并采取優(yōu)惠政策，鼓勵留守兒童寄宿學(xué)校。

　　同時，要特別加強寄宿留守兒童日常生活、學(xué)習(xí)、行為、安全、衛(wèi)生等全方位管理，建立相應(yīng)管理制度，要有專門的教師負責(zé)寄宿學(xué)生的教育管理，其中包括生活指導(dǎo)，做好管理細節(jié)工作。另一方面要進一步重視農(nóng)村中小學(xué)特別是寄宿制學(xué)校校園文化建設(shè)，積極改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境和師生學(xué)習(xí)生活條件，為廣大師生特別是留守兒童提供安全、衛(wèi)生、和諧、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

　　5.教師應(yīng)多關(guān)心留守兒童，做好心理疏導(dǎo)工作

　　由于父母長期在外，留守兒童得到父母的關(guān)愛甚少，在家的監(jiān)護人大多只注重孩子的吃飯穿衣和安全問題，至于他們的思想、情感、追求夢想?yún)s從不過問。因此，很容易形成孤僻叛逆、消極自卑、攻擊報復(fù)的性格。所以，對留守兒童進行心理健康教育十分必要。

　　教師要對留守兒童進行心理承受能力的培養(yǎng)。教師要幫助留守兒童樹立正確的人生觀和價值觀，給他們講解古今中外自強自立的名人故事，增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

　　四、小結(jié)

　　綜上所述，解決農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)教育與生活問題實在刻不容緩。在推進新農(nóng)村建設(shè)的步伐中，保持社會的穩(wěn)定與和諧屬于當前的重點任務(wù)，而保證留守兒童的健康成長更是重中之重。加強農(nóng)村留守兒童的教育管理，是教育工作者義不容辭的責(zé)任，這不僅需要教育機構(gòu)的努力，也需要學(xué)校與家庭的共同努力，只有這樣，才能真正為留守兒童營造充滿溫暖、關(guān)愛的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，真正促進留守兒童的健康、快樂成長。

　　參考文獻：

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　　(作者單位：全州縣全州第四中學(xué) 541500 )