淺談中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的論文(2)
淺談中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的論文篇二
《淺談中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的內(nèi)涵》
[內(nèi)容摘要]語(yǔ)文素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育。實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育要注意學(xué)生個(gè)體的差異，注意個(gè)性的健康和諧的發(fā)展，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文 素質(zhì)教育 內(nèi)涵 策略
國(guó)家教委頒發(fā)的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)教材大綱(試作)》開(kāi)宗明義地指出："語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。"這不僅言簡(jiǎn)意賅地闡明語(yǔ)文學(xué)科的重要性，也指明了語(yǔ)文教學(xué)的根本目的任務(wù)和方向。
一、語(yǔ)文素質(zhì)教育的內(nèi)涵
素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于，素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要求面向全體兒童少年，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，與這一根本宗旨是一致的。第二，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育。素質(zhì)教育能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，有利于學(xué)生更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育也更有利于各個(gè)領(lǐng)域拔尖人才的成長(zhǎng)。素質(zhì)教育不僅不會(huì)降低學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且更有助于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
二、語(yǔ)文素質(zhì)教育的策略
筆者試以自己對(duì)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)心得及結(jié)合多年初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，談一談對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)如何落實(shí)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考：
(一)語(yǔ)文教學(xué)中如何面向全體學(xué)生
1、把更多的機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?課上，我常把讀詞語(yǔ)、讀句子這些簡(jiǎn)單的事情留給后進(jìn)生來(lái)做，對(duì)他們的回答盡可能地給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，因?yàn)橹挥杏靡活w寬容的心來(lái)對(duì)待學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極健康地成長(zhǎng)。
2、注重同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)。我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的形式。它不僅可以使學(xué)習(xí)困難學(xué)生得到其他同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，還有利于提高全體學(xué)生的素質(zhì)。
(二)在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
1、在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。
(1)要十分重視學(xué)生的口頭表達(dá)能力培養(yǎng)。在課堂上，要有目的地讓學(xué)生多朗讀文章中的優(yōu)美片段，啟發(fā)學(xué)生思考回答各種問(wèn)題，老師范讀要起到示范作用。如讀朱自清的《春》，讓學(xué)生體會(huì)朱自清散文的清新之氣，教師要用親切、歡快的語(yǔ)言，繪聲范讀，這樣學(xué)生就會(huì)體會(huì)到語(yǔ)言的美。
(2)要著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作始終是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生怕寫，教師怕教，學(xué)生在踏上社會(huì)，步入高校，往往寫不成一篇像樣的文章，面對(duì)學(xué)生寫作能力較差，文字表達(dá)素質(zhì)不佳的現(xiàn)狀，每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該反思。
第一，塑造學(xué)生的心靈，是作文教學(xué)的源頭活水。第二，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把寫作作為學(xué)生的需要。寫作一旦成為一種需要，常常能達(dá)到欲罷不能的程度。第三，培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活的能力。讓學(xué)生放開(kāi)膽子，走出課堂，用自己的眼睛來(lái)看世界，看生活中的一切。第四，讓學(xué)生勤練筆。第五，上好每周的作文課。
2、注重提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率
語(yǔ)文教學(xué)的根本目的在于提高學(xué)生“正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字”的能力，同時(shí)促進(jìn)人的整體發(fā)展。而當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)都側(cè)重于理解，即瑣碎地分析文章，而造成目的的錯(cuò)位，要求的越位，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的不到位。所以，從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的力度移位到運(yùn)用這個(gè)環(huán)節(jié)中，從運(yùn)用中促進(jìn)理解。新的語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)了積累、運(yùn)用，指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具”，學(xué)生必須在自己的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，在與老師、同學(xué)，在與社會(huì)、家庭的語(yǔ)言交際中獲得真正的發(fā)展。
三、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
學(xué)習(xí)本身就是一種具有個(gè)體色彩的行為，何必強(qiáng)求學(xué)生的觀點(diǎn)與文本的觀點(diǎn)、老師的觀點(diǎn)一致呢，這并不符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
1、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感的需要。良好的語(yǔ)感能力極富個(gè)性，而個(gè)性往往又孕育著創(chuàng)造性，沒(méi)有個(gè)性也就無(wú)法談及創(chuàng)造性。
2、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展符合漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)“生命體驗(yàn)”的規(guī)律。漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的規(guī)律就是體驗(yàn)漢語(yǔ)文中存在的生命意識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是以自我的生命與世界對(duì)話。在生命體驗(yàn)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)原則不是非此即彼、非對(duì)即錯(cuò)，而是多少之別，深淺之異，文野之分。
3、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展也是適應(yīng)中考改革的需要。作為“人類靈魂工程師”的老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)作由淺而深、由野而文、由下而高的引導(dǎo)，切勿為了發(fā)展學(xué)生個(gè)性而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)。
我們要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。
四、在語(yǔ)文教學(xué)中，，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體
素質(zhì)教育要求學(xué)生由被動(dòng)的接受者和知識(shí)的被灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)的主動(dòng)的追求者。而教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。由此可見(jiàn)在素質(zhì)教育的要求下，教師和學(xué)生的地位、作用與傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生了很大變化。
主體性是素質(zhì)教育的根本原則之一，發(fā)展主體性是素質(zhì)教育活的靈魂。要優(yōu)化教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須保持學(xué)生高效率地積極主動(dòng)地投入。只有當(dāng)學(xué)生在每節(jié)課上都能以輕松愉快而又緊張興奮的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，才有助于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣，才能有效地提高學(xué)生的理解與表達(dá)能力。我堅(jiān)信，長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持下去，就一定能提高課堂效率，也必定能將提高課堂效率、落實(shí)素質(zhì)教育落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)
[1]陳至立：與中外記者暢談中國(guó)教育
[2]李嵐清：《李嵐清教育訪談錄》《教育原理》
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