中國(guó)教育之我見(jiàn)的論文(2)
中國(guó)教育之我見(jiàn)的論文篇二
《中國(guó)農(nóng)村教育之我見(jiàn)》
[摘 要]本文從一個(gè)平凡教育工作者的角度探討了農(nóng)村教育目前所面臨的一些問(wèn)題。農(nóng)村義務(wù)教育在可得性和可及性上面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，農(nóng)村兒童上學(xué)困難、輟學(xué)、投入不足和農(nóng)村教育質(zhì)量差等方面的問(wèn)題，教育投入等對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展有著長(zhǎng)期影響。要解決這些問(wèn)題必須進(jìn)行一些國(guó)家層面的改革。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村教育 教育投資 教師資歷水平 教育手段 責(zé)任感
中圖分類(lèi)號(hào)：D627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X(2015)10-0183-01
農(nóng)村教育，也許你會(huì)覺(jué)得它太寬太廣，不是我們平常人該思考的問(wèn)題。作為一個(gè)工作在一線的農(nóng)村英語(yǔ)教師，走過(guò)了這些年教育的路，多多少少有那么一些感慨，今天我作為一個(gè)普通的農(nóng)村教育工作者談?wù)勎业臏\見(jiàn)?，F(xiàn)在我承擔(dān)的是兩個(gè)平行班的教學(xué)任務(wù)兼班主任工作。在這兩年的教學(xué)實(shí)踐中我感受頗深。
一、教育投入不夠
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)農(nóng)村教育的確發(fā)生了翻天覆地的變化。比如九年義務(wù)教育的實(shí)行，希望工程的展開(kāi)，解決學(xué)校危房等問(wèn)題，但這些還不能真正解決一個(gè)國(guó)家教育的實(shí)際問(wèn)題。在我國(guó)的有些地方還是有不能上學(xué)的孩子，還是有沒(méi)有課桌板凳的教室，還是有餓著肚子聽(tīng)課的孩子------盡管1980年十一屆三中全會(huì)以來(lái)，教育經(jīng)費(fèi)有了較大幅度的增長(zhǎng)，我國(guó)公共教育經(jīng)費(fèi)支出仍屬世界上最低的國(guó)家之一。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織1993年的統(tǒng)計(jì)，1991年世界平均公共教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總值的百分比為5.1%，其中發(fā)達(dá)國(guó)家比例為5.3%，發(fā)展中國(guó)家比例為4.1%，最不發(fā)達(dá)國(guó)家的比例為3.3%，中國(guó)僅為2.3%。如果將廠礦企業(yè)辦學(xué)開(kāi)支的教育經(jīng)費(fèi)、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加以及社會(huì)集資、教育基金、學(xué)生交納的學(xué)雜費(fèi)等其他非國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)都計(jì)算在內(nèi)，也不過(guò)3%左右，仍屬世界最低水平。近年來(lái)我國(guó)各級(jí)教育生均經(jīng)費(fèi)雖然在逐年增加，但由于物價(jià)上漲幅度增加過(guò)快，使增加的有限教育事業(yè)費(fèi)和教育基建投資實(shí)際效益大打折扣。教育投入的實(shí)際增長(zhǎng)率增長(zhǎng)不多，有的出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。教育經(jīng)費(fèi)投入不足，與教育事業(yè)發(fā)展的需求產(chǎn)生了尖銳矛盾。突出表現(xiàn)在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校校舍不足，必備的教學(xué)儀器設(shè)備圖書(shū)短缺、學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所需要的公務(wù)和業(yè)務(wù)費(fèi)短缺、全國(guó)范圍的中小學(xué)教師工資偏低等方面。這些矛盾在貧困地區(qū)表現(xiàn)尤為突出。
當(dāng)前，中小學(xué)教師工資普遍偏低的狀況已嚴(yán)重影響了教師積極性。試想，教師就連自己的生活都無(wú)法完全保障的情況下，他們還會(huì)有多高的熱情去投身祖國(guó)的教育事業(yè)，還會(huì)有多少時(shí)間去考慮“靈魂工程師”的事情呢?在每一年的公招考試中為什么有很多教師會(huì)去考公務(wù)員，而卻幾乎沒(méi)有公務(wù)員去考老師呢?我想這當(dāng)中的原因我們都很明白，因?yàn)樗麄兊拇霾顒e太大了。只有當(dāng)教師的待遇提高了，這一職業(yè)才會(huì)吸引更多的優(yōu)秀人才，老師本身才會(huì)覺(jué)得自己面臨著競(jìng)爭(zhēng)，才會(huì)有危機(jī)感，才會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中不斷的提升自己，才會(huì)讓教育事業(yè)走向一個(gè)新的臺(tái)階。
二、教師資歷水平有待提高
從師資來(lái)看城市教師質(zhì)量明顯高于農(nóng)村教師質(zhì)量。2001年城鄉(xiāng)小學(xué)專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率都在96%以上，兩者差距不大相差不到3個(gè)百分點(diǎn);但城市小學(xué)教師具有大專(zhuān)及以上學(xué)歷比例大大超出農(nóng)村比例，兩者相差超過(guò)20個(gè)百分點(diǎn)。初中教師隊(duì)伍質(zhì)量城鄉(xiāng)之間差距更大，城市初中專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率超過(guò)92%，而農(nóng)村初中專(zhuān)任教師合格率不到85%，城市比農(nóng)村高出將近8個(gè)百分點(diǎn)。城市具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷初中教師的比例是農(nóng)村2倍以上。這僅僅是我們的一些官方數(shù)據(jù)，從民間來(lái)看，我們有的農(nóng)村教師還是通過(guò)其他方式達(dá)到合格的，這樣的教師能為祖國(guó)培養(yǎng)出合格的“花朵”嗎?從另一方面看，即使我們教師有合格的大中專(zhuān)文憑，我們都擁有教師資格證，但我們足夠優(yōu)秀的成為人類(lèi)靈魂的工程師嗎?在高考選拔賽中，我們很多師范生就不是班級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生，只能算中等生。大學(xué)畢業(yè)時(shí)，足夠優(yōu)秀的師范生很多都選擇了其他的職業(yè)，剩下選擇從教的很多是因?yàn)闆](méi)有更好的出路了。我們決不能否認(rèn)優(yōu)秀的教師對(duì)孩子的影響更加的深遠(yuǎn)。我認(rèn)為教育是一個(gè)國(guó)家最重要的一個(gè)大事，因?yàn)榻逃梢詻Q定一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，教育可以主宰一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。能承擔(dān)教師這一職業(yè)的人必須是充滿人類(lèi)智慧的優(yōu)秀人才，即使我有滿腔的熱情，但教育不僅僅是熱情就能做好的事，所以我覺(jué)得自己沒(méi)有足夠的資格成為一位合格的人民教師。
三、學(xué)校教育手段的蒼白無(wú)力
隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著人們法律意識(shí)的增強(qiáng)，教育也面臨著很多的無(wú)奈和困惑。在農(nóng)村，我們的教育質(zhì)量為什么老是提不高?國(guó)家提倡了素質(zhì)教育，為什么我們還是停留在應(yīng)試教育階段?為什么現(xiàn)在的學(xué)生身體素質(zhì)越來(lái)越差?有太多的為什么了。有時(shí)不是我們不明白，而是我們也很無(wú)奈。因?yàn)槲覀儚氖陆逃拇笄疤岜仨毷前踩谝唬撬泄ぷ鞯闹刂兄?，這也許是決定于國(guó)家的人文導(dǎo)向。只要安全出了問(wèn)題，不管是否與學(xué)校有關(guān)，學(xué)校所有的成績(jī)都?xì)w零了。比如在網(wǎng)上比較流行的“蚊子事件”，學(xué)生因?yàn)楸晃米右Я酥旅@也是學(xué)校的責(zé)任，還有天理嗎?學(xué)校可以請(qǐng)校園保安預(yù)防-，學(xué)校還可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)阻止蚊子的飛入呢?這次是蚊子，下次還有老鼠、蒼蠅等又如何呢?現(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就玩自殺，被老師批評(píng)，被老師罰抄作業(yè)了，被老師沒(méi)收手機(jī)了。在自殺前還順帶給大家留下只言片語(yǔ)，他的離開(kāi)是因?yàn)槟衬忱蠋?，某某學(xué)校的原因，完了，我們老師又吃不了兜著走。在學(xué)校不說(shuō)了，放假了，某同學(xué)下河洗澡不慎丟了命，完了，他的尸體一定會(huì)到學(xué)校來(lái)的，領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)檢查你學(xué)校的安全工作做到位了嗎?班主任老師的安全筆記做好了嗎?最后無(wú)論學(xué)校有無(wú)責(zé)任，那都是得付出一點(diǎn)的。請(qǐng)問(wèn)在這樣的社會(huì)環(huán)境下，我們學(xué)校，我們老師還敢不過(guò)一切的指出學(xué)生的錯(cuò)誤嗎?還敢讓學(xué)生認(rèn)真上體育課嗎?還敢讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐嗎?因?yàn)槲覀兝蠋煹募绨虿皇亲銐虻慕Y(jié)實(shí)，有時(shí)也缺乏擔(dān)當(dāng)，我們也有太多的無(wú)奈與無(wú)語(yǔ)。
四、父母缺乏責(zé)任感
也許很多人并不認(rèn)同我的這一觀點(diǎn)，中國(guó)的父母會(huì)缺乏責(zé)任感嗎?他們百般的呵護(hù)孩子，吃的、穿的、用的能比別人家的孩子差嗎?堅(jiān)決不能，砸鍋賣(mài)鐵也得讓自家孩子過(guò)上幸福生活。的確，中國(guó)的孩子他們不缺物質(zhì)的需要，他們?nèi)碧嗑穹矫娴臇|西了?，F(xiàn)在的孩子真正需要的是什么?尤其是留守兒童他們更需要得是什么?我們很多父母都覺(jué)得只要物質(zhì)上滿足了就一切都解決了。孩子需要父母的愛(ài)，可有的父母動(dòng)不動(dòng)就離婚;孩子需要父母的陪伴，可有的父母借口自己工作忙，寧愿打麻將也不遠(yuǎn)陪孩子聊聊天;孩子需要父母的關(guān)心，溝通和交流，因?yàn)樗麄円灿星啻浩?，也有逆反?-----很多父母為了自己的工作，為了自己的娛樂(lè)，就把孩子“扔”給自己的父母。這樣的隔代教育，終究養(yǎng)成了孩子的任性，孩子缺乏責(zé)任感，造成了孩子性格的不完整。為了我們的下一代的健康成長(zhǎng)，在我們即將成為父母之前，何嘗不可以進(jìn)行一些有價(jià)值的培訓(xùn)呢?讓每個(gè)父母都可以合格上崗。合格的父母終究會(huì)有合格的孩子。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立------我們?nèi)绾为?dú)立，如何雄于地球，必須要靠我們的少年，靠我們的教育。
參考文獻(xiàn)
[1] 聯(lián)合國(guó)教科文組織《世界教育報(bào)告》，1993
[2] 《中國(guó)農(nóng)村教育現(xiàn)狀和出路》，王得文，1990.
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