幼兒學前教育淺析論文(2)
幼兒學前教育淺析論文
幼兒學前教育淺析論文篇二
《試析幼兒學前教育的重點》
摘要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及教育教學改革的深入完善，幼兒學前教育已經(jīng)成為了社會各界關注的焦點。孩子的學前教育是國家基礎教育中的重要環(huán)節(jié)，是終身教學的奠基階段。做好幼兒學前教育有助于提高學生的智力水平、認識能力、情感認知，規(guī)范他們的行為，培養(yǎng)具有良好道德素養(yǎng)的學生。但是，由于我國傳統(tǒng)幼兒教育觀念的根深蒂固，使得國家的幼兒學前教育還存在著很多弊端。針對這樣的現(xiàn)象，本文就結合我國幼兒學前教育的現(xiàn)狀，簡單闡述一下其重點，從而抓住教學的中心環(huán)節(jié)，為幼兒的良好發(fā)展奠定堅實的基礎。
關鍵詞：幼兒 學前教育 心理訴求 有效性 對策
進入21世紀以來，社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，國家之間的競爭異常激烈，從根本上來說，知識水平是衡量一個國家綜合國力的關鍵。俗話說“學習要從娃娃抓起”，面對國家不斷發(fā)展富強的新態(tài)勢，幼兒學前教育就成為了培養(yǎng)社會未來接班人的重要因素。當前，我國的幼兒學前教育還普遍存在一定的不良因素，教學內(nèi)容不夠完善、師資力量有所欠缺，不利于國家教育事業(yè)的整體進步。為了從根本上解決這些問題，找到教學存在的主要問題，并予以解決，各單位一定要重視起幼兒的學前教育，加大力度進行整改，從而促進我國幼兒學前教育水平的進一步完善。
一、幼兒學前教育存在的主要問題
第一，教學沒有做到從學生的實際情況出發(fā)。在教育教學過程中，學生是學習的主體，教師是教學的主導者，想要保證幼兒學前教育的有效性，就一定要堅持為學生服務，教學內(nèi)容和教學手段要滿足孩子的心理訴求。但是，據(jù)調(diào)查了解到，很多幼兒教師在教學過程中只知道一味灌輸知識，沒有做到因材施教，嚴重阻礙了幼兒的學習效率。
第二，沒有重視幼兒的智力開發(fā)和藝術啟蒙。隨著社會現(xiàn)代化建設的逐步完善，幼兒學前教育不僅要傳授孩子知識，更重要的是要提高幼兒的智力水平和藝術細胞。不過很多教師都忽略了這一點，沒有將培養(yǎng)孩子的能力素質(zhì)放在教學的首位。
第三，師資力量有待進一步提高。幼兒教師是學前教育的關鍵，幼兒學前教育中的學生年齡尚小，教師的行為規(guī)范和道德修養(yǎng)對幼兒具有重要的引導作用。一旦教師的行為不夠嚴謹，就起不到榜樣的示范作用，也達不到有效教學的目的。
二、幼兒學前教育的重點
從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀的看到了我國當前在幼兒學前教育中存在的主要問題。想要徹底解決這些弊端，提高教學質(zhì)量，就一定要找到幼兒學前教育的重點，并采取行之有效的對策予以落實。
(一)教育要滿足幼兒的心里訴求
幼兒學前教育的孩子年齡尚小，在心理思維上與成人有著很大的差異，教師要做好學前教育就必須充分了解孩子的實際需要，結合他們的心理訴求開展教育。具體來說，幼兒的好奇心理、模仿能力都相對較強，教師要善于利用他們的這些特點，在教學問題的設置上選取積極健康，與孩子實際年齡相符的知識。另外，教師還要做好榜樣的帶動力量，以良好的道德素質(zhì)和規(guī)范行為引導孩子，讓他們從小樹立良好的行為規(guī)范。
(二)加強對幼兒智力能力和藝術啟蒙的開發(fā)
幼兒學生的年齡雖然不大，但是卻是智力發(fā)展的關鍵時期，這一年齡段的孩子有著很強的模仿和記憶力，并且一旦記住終身受益。所以，教師要在教學過程中對學生進行智力開發(fā)。首先，教師要鍛煉學生的觀察力。例如，可以帶領孩子做一些辨識小玩具的活動;其次，要提高孩子的記憶力。教師可以通過反復的交流、對話、寫字來增強幼兒對漢字的記憶;最后，教師要增強幼兒的語感，多與他們進行交流溝通，讓孩子進行對話、古詩詞的練習，從而提升他們的語言表達水平。
幼兒學前教育是終身學習的基礎，良好的藝術鑒賞和審美能力對他們的未來發(fā)展具有非常重要的意義。幼兒學前教師要在教學過程中潛移默化的提高學生的藝術辨識水平，做好藝術啟蒙。例如，教師可以適時的播放一些音樂，帶領孩子進行舞蹈創(chuàng)作，讓他們在曲子中感受到情感的表達。這樣做不僅僅能夠提升孩子對藝術的喜愛之情，還有助于穩(wěn)定他們的思維，陶冶孩子的情操，發(fā)現(xiàn)他們的特長愛好。
(三)制定幼兒學前教育的完善體系
俗話說“沒有規(guī)矩不能成方圓”，想要做好任何事情都要有健全完善的制度體系作基礎，幼兒學前教育的有效性也是如此。對孩子進行教育教學不是一個簡單的過程，它需要教師和學生的共同努力，需要有健全完善的體系規(guī)章作保證。因此，相關的幼兒教學單位和教師要根據(jù)孩子的實際訴求制定出科學的規(guī)范政策，明確規(guī)定學前教育的內(nèi)容、時間、教學方法，并嚴格按照體系執(zhí)行，從而保證教學的有序性。
(四)不斷提高教師的能力素養(yǎng)，改善教學方法
教師是幼兒學前教育有效與否的關鍵，各教育機構要堅持提高教師的素質(zhì)能力和道德水平，發(fā)揮榜樣的示范作用，為幼兒教學質(zhì)量的提升作鋪墊。具體來說，各單位要做好崗前教師培訓，選拔真正具有幼兒學前教育資格、喜愛孩子，愿意為工作奉獻的教師，并做好崗位的培訓工作，提升他們的素質(zhì)修養(yǎng)。與此同時，教師也要明確自身工作的重要意義，利用業(yè)余時間不斷完善自我，改進教學方法，采取幼兒容易接納的方式進行授課，做到教學的有效性。另外，幼兒教育機構還可以實施“引進來與走出去”并存的發(fā)展戰(zhàn)略，積極引進高水平、高素質(zhì)的教師，打造一支專業(yè)能力和素質(zhì)修養(yǎng)都過硬的教師隊伍，并與其他幼兒教育集體組成聯(lián)盟，派遣有潛力的教師對外交流學習，開闊他們的眼界。
結束語
總而言之，隨著教育教學的飛速發(fā)展以及社會主義現(xiàn)代化建設的不斷完善，幼兒學前教育已經(jīng)成為了社會各界關注的焦點。良好的學前教育有助于提高學生的能力素養(yǎng)，培養(yǎng)社會需要的健全人才。因此，幼兒學前教師一定要堅持自我能力的提升，做到教學從學生的實際訴求出發(fā)，不斷培養(yǎng)孩子的能力素養(yǎng)。
參考文獻
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