幼兒園隔代家庭教育論文

　　“隔代教育”指祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育，近幾年，幼兒隔代教育的現(xiàn)象十分明顯。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園隔代教育論文，希望能對大家有所幫助!.

　　幼兒園隔代教育論文篇一：《幼兒園隔代教育現(xiàn)狀分析與對策的研究》

　　摘要:“隔代教育”指祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育,本文以我園隔代教育現(xiàn)狀為例進行了詳盡分析,以期以幼兒發(fā)展為本,盡力減少隔代教育給幼兒帶來的不利因素,張揚隔代教育中的典型事例,共創(chuàng)良好的育人環(huán)境。

　　關(guān)鍵詞:隔代教育;現(xiàn)狀分析;對策研究

　　一、隔代教育的定義及現(xiàn)狀分析

　　“隔代教育”指祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育,顧名思義,在我國主要是指祖輩對孫輩實施的一系列教育教養(yǎng)活動。近幾年,在幼兒撫養(yǎng)上面臨著這樣一種狀況:由于父母工作的繁忙,使照顧幼兒日常生活的任務(wù)落到了祖輩家長的身上。在我園接送幼兒的大部分是祖輩家長,一老一少已成為近幾年我園典型的人文風(fēng)景。

　　祖輩雖然擁有豐富的社會閱歷、人生感悟、撫養(yǎng)和教育幼兒的經(jīng)驗,并有充裕的時間和足夠的耐心。但由于祖輩受知識、情感、世界觀以及年齡特點等局限,在教育方面,不可避免地存在以下問題:

　　(一)延緩幼兒心智成長。祖輩們的世界觀形成于幾十年之前,當(dāng)時他們受教育的程度普遍偏低,知識面較窄。老人的思想意識相對陳舊固執(zhí),對幼兒接受新的知識經(jīng)驗還會起負(fù)性效應(yīng),在與孫輩的親密接觸中,他們的世界觀無意中會隔代傳播,以至增加幼兒對新知識、新事物的接受難度。再說,老人生理衰退,腿腳不便,喜靜懶動,帶幼兒只能圈在家庭的范圍里,帶出的幼兒容易老成有余,活潑不足,有礙幼兒心智發(fā)展。

　　(二)阻礙幼兒能力培養(yǎng)。祖輩對孫子們的偏愛很大程度上屬于溺愛,愛得過分,就會阻礙幼兒正常心理發(fā)育。由祖父母或外祖父母帶大的幼兒萬事不能動手,碰到問題稍不如意就哭,就撒嬌,缺乏應(yīng)變能力,不合群。究其原因就在于“隔代親”的“親”字泛濫,演化成為溺愛與嬌慣,幼兒的一切都包辦代替,所以說,“隔代親”勢必加重幼兒的“童稚”心理,延緩幼兒獨立意識和獨立能力的發(fā)展。

　　(三)損害幼兒個性發(fā)展。祖輩愛孫與父母愛子,既有相似之處,也有不同之點。相似是彼此都愛幼兒,不同點是祖愛孫偏于“寬”、“容”,而父母愛子則偏于“嚴(yán)”,這種教育支點的分歧,很容易導(dǎo)致親子隔閡。

　　總之,隔代教育的現(xiàn)實難以回避,隔代教育的現(xiàn)狀有待調(diào)整,只有正確認(rèn)識隔代教育的“利和弊”,在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時克服種種負(fù)面影響,才能使隔代家庭教育的現(xiàn)狀得到改善,使幼兒健康成長。

　　二、本園隔代教育的情況調(diào)查及分析

　　為了更好的了解祖輩家庭教養(yǎng)的現(xiàn)狀,我們采取整群抽樣調(diào)查的方法,對90名幼兒的祖輩進行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:祖輩家長文盲率占42%以上,知識水平低、理解能力差,年齡較大,根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)祖輩家長教養(yǎng)觀念較正確,但實際教養(yǎng)態(tài)度嚴(yán)重偏差。在教育引導(dǎo)過程中,容易把一些錯誤的陳舊的觀念傳播給孫輩,造成幼兒思想觀念的落后。一些生活方式、行為習(xí)慣也潛移默化地影響著幼兒的健康成長,有礙幼兒心智發(fā)展。祖輩更關(guān)注幼兒的生活情況,忽視幼兒其他方面的教育引導(dǎo),更無視幼兒多方面能力的培養(yǎng),這樣不利于幼兒形成獨立人格和堅強生活意志的能力。父母的教育趨于理性,而祖輩教育趨于感性,重視幼兒在生活上的照顧,包辦代替的多,延緩了幼兒獨立意識和獨立能力的發(fā)展。

　　日常生活中,祖輩往往對孫輩疼愛有加,容易陷入無原則的遷就和溺愛之中。當(dāng)孫輩同小伙伴打架時,祖輩公開在自家幼兒面前護短,責(zé)怪對方,混淆了幼兒的是非觀念,因而使幼兒在失去伙伴的同時,也錯失了對幼兒交往能力的培養(yǎng)。這些幼兒不同程度地出現(xiàn)心理障礙,表現(xiàn)為性格孤僻、脾氣暴躁、惟我獨尊等,不利于幼兒形成健康的個性品質(zhì)。

　　三、建議與對策

　　在生活中,祖輩和父母在幼兒教育上的矛盾目益嚴(yán)重。教師們一致認(rèn)為有必要先讓兩代人溝通,只有通過溝通才能找出兩代人的矛盾究竟在哪里。同時也能讓教師找到解決隔代教育問題的方法,根據(jù)問題的根源來制定相應(yīng)的教育策略和方案。

　　對策一:互動溝通。是以周圍不同的、都關(guān)心幼兒成長的人,通過語言溝通、事例講解等方式,傳播有關(guān)正確教養(yǎng)態(tài)度的內(nèi)容,引起祖輩家長的共鳴,并能對其原有的教養(yǎng)態(tài)度產(chǎn)生沖擊,促使祖輩家長首先從觀念上有所轉(zhuǎn)變。

　　在溝通中,父母和祖輩相互影響,一方面有效實現(xiàn)了家庭教育經(jīng)驗的分享,另一方面使祖輩們感到自己耐心細(xì)致的教育方法,得到了小輩的認(rèn)可,兩代人的關(guān)系就更融洽了。這樣一來,彼此看到對方教育方式的有效性,達到家庭教育的一致性和有效性。

　　對策二:活動參與。豐富多彩的活動形式和具有針對性的活動內(nèi)容,能調(diào)動祖輩家長的積極性,使祖輩家長更多、更好地了解教養(yǎng)幼兒的具體做法,走進幼兒園,走進幼兒的世界,參與教育,更有利于促進祖輩家長正確教養(yǎng)態(tài)度的樹立。

　　對策三:情感滲透。在指導(dǎo)幼兒祖輩家長樹立正確教養(yǎng)態(tài)度時,我們應(yīng)“愛字當(dāng)頭,禮為先”,因為我們指導(dǎo)的是長輩,所以要注重禮節(jié),尊重他們。要愛幼兒,讓祖輩家長感到老師所做的一切都是為了幼兒的健康成長,這樣就容易在情感上取得祖輩家長的信任。良好的情感成分使我們的指導(dǎo)活動呈現(xiàn)事半功倍的效果。

　　這樣,其他的爺爺奶奶也會不甘落后地模仿著做,糾正自身不良的教養(yǎng)態(tài)度,學(xué)習(xí)他人有效的教養(yǎng)方法。通過表彰鼓勵使 “指導(dǎo)祖輩家長樹立正確的教養(yǎng)態(tài)度”的工作進入了一個良性循環(huán)的過程。

　　四、討論與思考

　　隔代家庭教育指導(dǎo)實踐,使我們欣喜地看到,我班祖輩家長的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為、教養(yǎng)能力有了較大的提高,一定程度上清除了父母因忙于工作而無法顧及幼兒的“無奈”,祖孫間因代溝太深,而難以交流的“無奈”。幼兒因缺少關(guān)愛而不樂的“無奈”,教師因家長配合不力而難以溝通的“無奈”。我們將不懈努力,以幼兒發(fā)展為本,盡力減少隔代教育給幼兒帶來的不利因素,張揚隔代教育中的典型事例,家園合力,共創(chuàng)良好的育人環(huán)境!

　　幼兒園隔代教育論文篇二：《淺談幼兒隔代教育的利弊分析及對策》

　　摘 要：近年來，隔代教育成為一種普遍的幼兒教育現(xiàn)象。隔代教育是一把“雙刃劍”，祖輩充裕的時間和情感、以及勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德對孩子的成長非常重要，但過分的溺愛和遷就，以及一些祖輩匱乏豐富的知識水平，都不利于孩子的健康成長。我們應(yīng)該從孩子，父輩和祖輩的角度出發(fā)，結(jié)合幼兒園的教育，加強社會輿論的引導(dǎo)和推動，提出可以優(yōu)化現(xiàn)狀的建議，促進孩子的個性發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：隔代教育;利弊;優(yōu)化;個性發(fā)展

　　父母對子女的親子教育和祖輩對孫輩的隔代教育，是家庭教育中的兩種主要形態(tài)。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育形態(tài)，對孩子的個性發(fā)展必然有著極大的影響。所以，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到隔代教育的利與弊，并提出可以優(yōu)化隔代教育的建議，才能使孩子健康成長。

　　1.隔代教育現(xiàn)狀

　　現(xiàn)在年輕的家長由于工作、生活的壓力，教育孩子的任務(wù)很大程度上已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了祖輩身上，導(dǎo)致爺爺、奶奶、外公、外婆這些祖父母自覺地晉升為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”。中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外，孩子很小就進了幼兒園、托兒所，較早的入學(xué)教育培養(yǎng)了他們獨立自主的性格，所以他們幾乎不存在隔代教育。雖然我國隔代教育現(xiàn)象比較普遍，但也有不容忽視的優(yōu)勢，只有針對隔代教育的不同類型，提出不同的優(yōu)化建議，才能保證兒童的健康成長。

　　2.隔代教育的類型

　　2.1過分關(guān)注型

　　祖輩對孩子的愛是傾盡更多心血和關(guān)愛的，孩子們本來自己能做的事情，由于祖輩們的關(guān)懷備至，替他們把所有的事都完成了。孩子本來能在成長的過程中鍛煉自己的生活經(jīng)歷和社會能力，也被祖輩們剝奪了。

　　2.2過分監(jiān)督型

　　有的祖輩由于自己對第二代的教育問題，然后會在第三代身上改變教育方式，什么事情都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為。這造成了孩子的依賴性和惰性以及不自主性，由此還形成了對成人的不信任感以及懼怕感。

　　2.3嚴(yán)厲懲罰型

　　這種教育方法遵循了中國傳統(tǒng)的教育理念，對孩子的批評多于鼓勵，責(zé)罰多于獎勵，認(rèn)為這樣就能督促孩子們學(xué)習(xí)和提高社會能力。其實不然，過度嚴(yán)厲會阻礙他們性格的發(fā)展，使孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑，自閉或者叛逆心理。

　　2.4民主、溫暖和理解型

　　這種祖輩對孩子的教育采用積極的教育態(tài)度和方法，他們對孩子的耐心和細(xì)心，讓他們能用較適當(dāng)?shù)姆椒▉斫逃⒆?，在祖輩家長中也有的采用這種方法，只是數(shù)量很少。

　　3.隔代教育的優(yōu)劣勢分析及應(yīng)對策略

　　隔代教育作為中國一種很普遍的家庭教育方式，對孩子的發(fā)展有很大的影響。隔代教育作為一把雙刃劍，有利有弊，我們應(yīng)該清楚明確的把握隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進，使我們的孩子快樂、健康地成長。

　　3.1隔代教育的良性影響

　　1)由于祖輩時間富裕，有足夠的時間和孩子溝通交流，又由于祖孫的血緣關(guān)系，老人會本能地對孫輩產(chǎn)生慈愛之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎(chǔ)，對孩子的生活照料、安全監(jiān)管、情感需求等給予相當(dāng)妥善的保障，容易與孩子建立融洽的關(guān)系。例如：玩游戲是幼兒的基本活動和天性，他們通過游戲進行學(xué)習(xí)和獲得發(fā)展。而祖輩充裕的時間為幼兒創(chuàng)造了游戲的條件和環(huán)境，親身參與，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。3到6歲是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時期，游戲?qū)⒆釉谏眢w、智力的發(fā)展都有積極作用，而祖輩充裕的時間使這項活動的實現(xiàn)成為可能。

　　2)祖輩具有撫養(yǎng)和教育孩子的實踐經(jīng)驗，能應(yīng)對孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)的常規(guī)性問題，可以彌補年輕父母在養(yǎng)育孩子方面的不足。例如，在對于感冒這個問題上，年輕家長就可能小題大做，但是祖輩們就能用比較適宜的方法來處理這個問題。

　　3)祖輩的傳統(tǒng)美德對孩子是很好的榜樣。幼兒喜歡模仿，成人的言行舉止是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。祖輩們具有大半生的人生閱歷，在孩子身上能傳承善良美德、是非原則、生活智慧，培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度。例如，在節(jié)約食物方面，祖輩的勤儉樸素習(xí)慣對幼兒是很好的榜樣，祖輩們經(jīng)常性的習(xí)慣會對幼兒的發(fā)展起著潛移默化的作用。

　　3.2隔代教育的負(fù)面影響

　　1)過分的溺愛和遷就容易使孩子產(chǎn)生自我中心意識;過分保護扼制了孩子的獨立能力和自信心的發(fā)展;接受新生事物較慢，教養(yǎng)觀念相對滯后，對孩子的要求很單一，只希望孩子乖巧、聽話、穩(wěn)當(dāng)，這樣也容易泯滅孩子的好奇心和創(chuàng)新精神。多數(shù)祖輩常因自己年輕時生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補償?shù)綄O輩身上。“隔代親”特殊的寵愛泛濫，往往導(dǎo)致“隔代慣”。于是孩子很難再接受父母的嚴(yán)格要求和批評，容易形成與父母感情隔閡和情緒對立。

　　2)過分的安全保，使孩子的創(chuàng)新品質(zhì)受到限制。祖輩對孩子表現(xiàn)出的某些行為總是急于阻止，這使得孩子天生的創(chuàng)新品質(zhì)難以充分拓展。

　　3)祖輩的知識水平較低，這種說法是相對的，一些祖輩的知識水平較低，尤其對于英語教學(xué)，不能很好的輔導(dǎo)孩子;對于音樂、繪畫等特長培訓(xùn)，積極的引導(dǎo)會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但是祖輩對這方面的引導(dǎo)作用明顯不夠。

　　4)家長和祖輩教育理念不一致，祖輩的教育方法老套，主觀、簡單，而現(xiàn)代家長的教育理念前衛(wèi)、新潮。現(xiàn)代家長更多的是要培養(yǎng)孩子們積極、熱情、以及獨立自主的社會能力，讓他們從小就鍛煉成一種開朗的性格，而祖輩對孩子的重視主要是體現(xiàn)在衣食住行方面，導(dǎo)致教育理念的偏差。

　　4.隔代教育的優(yōu)化建議

　　4.1從家長角度

　　父輩和祖輩要相互配合，做好各自在教育孩子問題上的定位。孩子的父母應(yīng)該主動承擔(dān)起教育和撫養(yǎng)子女的責(zé)任，在要祖輩幫忙照顧孩子的同時，協(xié)調(diào)好祖輩教育和親自教育的關(guān)系，形成合作教育。做父母的哪怕工作再忙，也要爭取多跟孩子在一起，培養(yǎng)與孩子的感情，引導(dǎo)孩子興趣的發(fā)展和性格的養(yǎng)成，而不能把孩子全權(quán)交給父母。

　　4.2從祖輩的角度

　　祖輩們應(yīng)該從自身角度出發(fā)，不能過分的溺愛和遷就孩子，要培養(yǎng)他們“自己的事自己干”觀念。日常生活中鼓勵孩子獨立完成自己力所能及的事，鼓勵兒童自己收拾碗筷、自己穿脫衣服等。并且將一些勤儉節(jié)約、艱苦樸素等優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去，對孩子做一個好的榜樣。還應(yīng)主動閱讀一些早教普及性讀本，學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代的關(guān)于兒童教育的基本理念與原則。要靠科學(xué)的力量教育孩子，不能單純的靠經(jīng)驗來培養(yǎng)孩子。

　　4.3從社會輿論角度

　　社會輿論的力量對改善隔代教育問題來說不容小覷，要加強社會輿論的引導(dǎo)和推動，形成全社會重視隔代教育的良好輿論環(huán)境。要鼓勵編寫和出版祖輩家長讀物，增加隔代教育的廣播、電視節(jié)目，以滿足祖輩家長這一廣大人群的實際需求。逐步建立隔代教育的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，多宣傳親子教育和隔代教育結(jié)合好的典型。

　　5.結(jié)語

　　隔代教育的重要性越來越被人們重視，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到隔代教育的利弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時，從家長的角度、祖輩的角度和社會輿論的角度出發(fā)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，使幼兒現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改善，使我們的幼兒快樂、健康地成長。

　　參考文獻：

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