幼兒挫折教育論文(2)
幼兒挫折教育論文
幼兒挫折教育論文篇二
《論幼兒教育中的挫折教育》
【摘要】挫折教育是當今社會發(fā)展的需要，因為激烈的社會競爭要求人們必須有良好的心理素質(zhì)，而幼兒時期的挫折教育是形成這一良好心理素質(zhì)的重要因素。本文就幼兒教育中挫折教育的意義及實施挫折教育的途徑進行了分析，認為適當?shù)拇煺劢逃梢栽鰪娪變哼m應(yīng)環(huán)境的能力和抗挫折能力，能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】幼兒 挫折教育
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)10-0033-01
進入21世紀后，越來越來激烈的社會競爭對人們的心理素質(zhì)提出了更高的要求。隨著物質(zhì)生活水平的提高，很多的家長和幼教工作者認識到在優(yōu)越的物質(zhì)生活環(huán)境中成長起來的孩子，往往經(jīng)不起一絲困難和挫折，這就對幼教工作提出了新的要求，特別是對幼兒的挫折教育更是迫在眉睫。讓孩子面對挫折時不氣餒，不放棄，始終保持一種積極向上的心態(tài)尤其重要，只有讓幼兒的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)全面發(fā)展，才能在未來激烈的社會競爭中占有一席之地。作為幼兒教師一定要根據(jù)孩子的身心特點和社會發(fā)展的需求，在科學(xué)教育思想的指導(dǎo)下，創(chuàng)造一些挫折環(huán)境，通過動手、動腦、團結(jié)協(xié)作讓幼兒來認識挫折、戰(zhàn)勝挫折，讓他們體驗成功的快樂，逐步擺脫對成人的依賴心理，進而增強對環(huán)境的適應(yīng)能力和抗挫折能力。
一、挫折教育的意義
所謂幼兒挫折教育，是指在科學(xué)、正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和教育的需要，創(chuàng)設(shè)某種情境，提出某種難題，讓幼兒獨自去面對，讓其經(jīng)受磨煉，擺脫困境，超越障礙，啟發(fā)和促進幼兒動腦、動手來解決問題，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力，使其具有健康的心理素質(zhì)去迎接成長過程中的挑戰(zhàn)。
社會文明不斷進步，人們對生活質(zhì)量要求逐漸提高，使得獨生子女越來越多，家長的溺愛現(xiàn)象也越來越嚴重，這就使兒童心理失?，F(xiàn)象的發(fā)生率越來越高，諸如離家出走、輕生等一些不適應(yīng)社會的行為時常發(fā)生。這些問題的出現(xiàn)說明現(xiàn)今的幼兒缺乏良好的心理素質(zhì)，經(jīng)受不了挫折，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。因此，作為幼教工作者我們必須重視幼兒的挫折教育，因為挫折教育具有以下特點，可以培養(yǎng)孩子們良好的社會適應(yīng)性和心理承受力。
1.挫折教育可以磨練幼兒的意志
幼兒在日常生活中遇到挫折并不是一件壞事，因為挫折可以磨練幼兒的意志，關(guān)鍵是讓幼兒學(xué)會如何去面對挫折，學(xué)會解決所遇到的困難。舉一個簡單的例子，假如一個孩子摔倒了，是讓孩子自己爬起來，還是家長或老師去扶起來，這二種方法對孩子的影響是截然相反的，摔倒后讓幼兒自己爬起來，大人再適當?shù)亟o予鼓勵，能使幼兒認識到遇到了困難應(yīng)該自己想辦法解決，這樣既磨練了幼兒的意志，也鍛煉了幼兒解決困難的能力，長久下來，就能使幼兒形成堅強的性格。如果摔倒后，是別人去扶起來，還找一些如地面不平、有小石子等理由來哄孩子，這樣不但使孩子哭鬧的厲害，還會使幼兒養(yǎng)成凡事依賴大人的性格，不利于幼兒的成長。
2.挫折教育可以增強幼兒的心理承受能力
生活一帆風順的幼兒的心理是脆弱的。大人為幼兒鋪平了道路，掃除了前進過程中的一切障礙，使孩子在成長過程中一帆風順，這樣成長起來的孩子可能是很優(yōu)秀的，但也是經(jīng)不起風浪的，一旦在生活中遇到一絲不如意，便會茫然失措，無力應(yīng)對，甚至有些孩子會走向極端。所以適當?shù)拇煺劢逃梢宰尯⒆诱J識到生活中不會是凡事都如意，隨時都可能遇到困難和挫折，老師和家長在幼兒遇到挫折時再給予適當?shù)闹笇?dǎo)，能增強幼兒的心理承受能力，將來當孩子獨立面對社會時，就能正確對待所遇到的問題，而不是無法承受，走向極端。
所以，讓孩子經(jīng)歷挫折是必要的，既能磨練幼兒的意志，又能增強幼兒的心理承受能力，具體實施挫折教育的方法如下：
二、挫折教育的方法
1.引導(dǎo)幼兒在日常生活中正確地認識挫折、理解挫折
正確認識和理解挫折是挫折教育的關(guān)鍵。幼兒對事物的認識是具體的、形象的，所以老師應(yīng)該先讓孩子親身體驗挫折，對挫折形成一個直觀的認識，然后再通過啟發(fā)教育，使幼兒理解挫折，并在長期的教育中讓幼兒逐步認識到挫折的普遍性和客觀性，培養(yǎng)幼兒不怕困難，并勇于克服困難的勇氣和信心。
2.利用和創(chuàng)設(shè)困難情景，讓幼兒經(jīng)歷挫折
幼兒遇到的挫折，多是一些日常生活中的困難和問題，這些問題都是自然的、真實的，能使孩子充分地體驗挫折的產(chǎn)生、發(fā)展、變化的規(guī)律，并慢慢學(xué)會解決問題的方法。但日常生活中的這些挫折缺乏預(yù)防性和針對性，因此在對孩子進行挫折教育時，還需要老師和家長人為的設(shè)置一些困難情境，讓孩子自己想辦法去解決困難，培養(yǎng)他們克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，并及時給予語言和態(tài)度上的鼓勵和支持，以增強幼兒獨立生活的能力。
3.樹立榜樣，增強幼兒抗挫折的信心
榜樣的力量是巨大的。父母和老師就是幼兒心中的榜樣，他們的形象是高大的，無所不能的，幼兒又是最喜歡模仿，也是最容易得到暗示的，所以大人冷靜、客觀、積極地對待生活中的困難與挫折的態(tài)度和行為，會潛移默化地影響孩子的態(tài)度和行為。另外幼兒的同伴也是孩子學(xué)習的榜樣，老師和家長要經(jīng)常為孩子樹立一些榜樣，讓孩子去模仿學(xué)習。在日常生活中，父母可能向孩子講述一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例，讓孩子以這些名人做榜樣，從而增強幼兒抗挫折的信心。
4.注意把握挫折教育的度，防止幼兒產(chǎn)生不良的心理反應(yīng)
挫折教育的目的是讓幼兒能健康地成長，并能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。所以在幼兒受到自然的、真實的挫折后，家長和老師應(yīng)根據(jù)幼兒的情況及時給予幫助、指導(dǎo)或心理疏導(dǎo)，防止孩子因受挫折而產(chǎn)生失望、冷淡等不良心理反應(yīng)。在人為設(shè)置困難情景時要充分考慮幼兒的心理承受能力，對已經(jīng)克服了困難的幼兒，不要吝惜鼓勵，要充分肯定幼兒解決困難的能力，增強幼兒繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。幼兒只有不斷經(jīng)歷挫折、戰(zhàn)勝挫折，才能在挫折面前淡化和改變受挫意識，從而形成良好的心理素質(zhì)，并獲得安全感和自信心。
總之，挫折教育是社會發(fā)展的需求，也是目前幼兒教育的大勢所趨，適當?shù)慕o予幼兒挫折教育，讓幼兒能夠正確的認識挫折、理解挫折，學(xué)會解決困難的方法，獲得戰(zhàn)勝挫折的能力，是家長、老師和社會的共同責任。讓我們共同努力，為幼兒的健康成長奠定基礎(chǔ)，開辟道路。
參考文獻：
[1]卜翠平.幼兒教育中不可缺少的內(nèi)容[J].中華少年：研究青少年教育.2012(14)
[2]馬金鳳.對幼兒成長階段實施挫折教育的幾點思考[J].甘肅科技縱橫.2008(5)
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