環(huán)境教育探討論文(2)
環(huán)境教育探討論文篇二
《生物教學(xué)中的環(huán)境教育》
摘 要：環(huán)境與發(fā)展是當(dāng)前國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，面對(duì)環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性和緊迫性，每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境。立足中學(xué)生物課堂，適時(shí)、適量及適度地滲透環(huán)境教育內(nèi)容，才能有效地提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué);環(huán)境保護(hù);教書(shū)育人
自然環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人類(lèi)改造和利用環(huán)境的能力越來(lái)越大，而環(huán)境質(zhì)量卻每況愈下，對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生的不良影響也越來(lái)越大，環(huán)境問(wèn)題已成為當(dāng)今世界面臨的重大問(wèn)題。因此，保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然潮流。
生物科技的發(fā)展與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)，在日常生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們可以充分利用生物學(xué)科的這一優(yōu)勢(shì)，大力滲透環(huán)境教育，使學(xué)生從小就樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)我們的家園盡自己的一份努力。我們每位生物教師有責(zé)任也有義務(wù)這樣去做。根據(jù)中學(xué)生物教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，就生物教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育談一些做法，與大家共同磋商。
一、緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重環(huán)境意識(shí)教育
中學(xué)生物教材內(nèi)容中，可滲透環(huán)境教育的章節(jié)很多。作為生物教師要緊扣教學(xué)要求，認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教科書(shū)中可實(shí)施環(huán)境教育因子，有計(jì)劃、有目的地滲透環(huán)境教育。教學(xué)過(guò)程中，力爭(zhēng)環(huán)保部門(mén)的大力支持，通過(guò)運(yùn)用數(shù)據(jù)、圖片和錄像等，將環(huán)境保護(hù)中的一些知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容有機(jī)地融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在積極、輕松、自然的情境中接受環(huán)境教育，使他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重性，人類(lèi)因此可能面臨嚴(yán)重的災(zāi)害，進(jìn)而告誡學(xué)生，為了人類(lèi)的生存，為了給子孫后代留下或創(chuàng)造良好的生存條件，人們不能無(wú)限度地向自然界索取資源，必須走可持續(xù)發(fā)展之路。
如，在講授“食物鏈”時(shí)，可以這樣舉例：1只貓頭鷹每年能捕鼠1500多只，可以為人類(lèi)奪回糧食1000多千克;1只灰喜鵲可保護(hù)1畝松林免受松毛蟲(chóng)害等等，使學(xué)生明白植物和有益動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的作用，從而喚起他們熱愛(ài)自然環(huán)境、保護(hù)有益動(dòng)物的情感。也可以結(jié)合本地“愛(ài)鳥(niǎo)周”活動(dòng)，宣傳國(guó)家的環(huán)境保護(hù)法律、法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)法制觀念。
二、結(jié)合課外活動(dòng)，拓寬、滲透環(huán)境教育深度
與課本有關(guān)知識(shí)相互穿插、密切配合，開(kāi)展生物興趣小組活動(dòng)。如，在講授“酸雨及其危害”時(shí)，在學(xué)生普及相關(guān)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生利用pH試紙監(jiān)測(cè)降水的pH值。此活動(dòng)雖很簡(jiǎn)單，但可以使學(xué)生了解本地區(qū)降水的酸堿度，了解本地區(qū)的大氣污染狀況，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在環(huán)境保護(hù)方面的參與意識(shí)。在組織學(xué)生開(kāi)展植樹(shù)、整枝、嫁接等技能活動(dòng)時(shí)，適時(shí)向?qū)W生講授銀杏樹(shù)、白蠟樹(shù)等具有消除土壤重金屬的功效;梧桐樹(shù)、日本楓樹(shù)、松樹(shù)等具有凈化二氧化硫氣體等大氣污染物的功效。幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜花草樹(shù)木的良好習(xí)慣，營(yíng)造保護(hù)環(huán)境的良好
氛圍。
三、結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)責(zé)任感
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生外出參觀，耳聞目睹本地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀，有利于提高學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)責(zé)任感。例如，在講解生態(tài)保護(hù)方面的內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生參觀本地區(qū)的農(nóng)田、荒漠等生態(tài)保護(hù)狀況，向?qū)W生介紹嘉峪關(guān)市作為一個(gè)旅游兼鋼鐵城城市，在生態(tài)保護(hù)中要依照因地制宜的原則，積極建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)村等;合理開(kāi)發(fā)和利用祁連山水資源;對(duì)新火車(chē)站的開(kāi)發(fā)，要按照保護(hù)自然生態(tài)平衡的要求實(shí)施;實(shí)施人文景觀建設(shè)的同時(shí)，還要鞏固和發(fā)展嘉峪關(guān)市的旅游文化事業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)這些活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
總之，落實(shí)環(huán)境教育，必須提高學(xué)校、老師和學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的自覺(jué)性，使環(huán)境教育由宣傳型向?qū)嶒?yàn)型、參與型轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)型向主動(dòng)型轉(zhuǎn)變，使有關(guān)學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育由階段性向經(jīng)常性、連續(xù)性轉(zhuǎn)變，這樣才能有效地提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]賀麗萍.淺談中學(xué)生物教學(xué)中的環(huán)境教育[J].基礎(chǔ)教育研究，2006(10).
[2]劉秀娟.淺談初中生物教學(xué)中的環(huán)境教育滲透[J].科教文匯，2011(02).
作者簡(jiǎn)介：靳衛(wèi)東，男，1979年1月出生，本科，就職于甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學(xué)，研究方向：高中生物學(xué)教育。
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