小學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育淺探論文
小學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育淺探論文
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門重要小學(xué)學(xué)習(xí)科目，其知識很多都需要學(xué)生去思維和探索，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都有著很大的幫助，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中如何落實創(chuàng)新教育的要求呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育淺探論文，希望大家喜歡!
小學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育淺探論文篇一
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育淺探》
摘要：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”創(chuàng)新是新世紀(jì)的主旋律，創(chuàng)新教育成了時代的最強(qiáng)音。新課程教學(xué)的實施者，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為己任。所以在新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須要端正教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 數(shù)學(xué)課堂 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新思維
創(chuàng)新是一個民族日益進(jìn)步的靈魂。當(dāng)今世界正在邁入知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的進(jìn)步離不開人才的培養(yǎng)，而我們培養(yǎng)人才的一個基本方向就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，所以發(fā)展創(chuàng)新教育是新時期教育的一個主要發(fā)展目標(biāo)。所謂創(chuàng)新教育是指教師在教學(xué)過程中除了向?qū)W生傳遞知識之外，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、產(chǎn)生新思維、提煉新方法的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門重要小學(xué)學(xué)習(xí)科目，其知識很多都需要學(xué)生去思維和探索，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都有著很大的幫助，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中如何落實創(chuàng)新教育的要求呢?下面我談一談自己的一些認(rèn)識。
一、教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體地位
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師說的太多、講的太多也做得太多，所以它往往成為教師“壟斷”的課堂，教學(xué)成了“滿堂灌”，教育教學(xué)的目的就是為了升學(xué)、為了考試分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生除了做題，什么都沒有收獲到，這與新課改下素質(zhì)教育的目標(biāo)是大相徑庭的。
隨著新一輪課程改革的深入發(fā)展，對于教師和學(xué)生在學(xué)校教學(xué)中的角色進(jìn)行了重新的、明確的定位，即新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。教師教學(xué)過程中的教是圍繞著學(xué)生的學(xué)全面展開的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者、設(shè)計者、合作者。這一要求的變化意味著教師在當(dāng)前的課堂教學(xué)中必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，要仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指導(dǎo)綱要，明確自己的定位，這樣教學(xué)的針對性才會更強(qiáng)。同時，教師要認(rèn)真地研讀學(xué)生，要把學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，積極探究，這樣學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中才能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，動手能力和創(chuàng)新意識才能夠不斷地提升。
二、靈活地應(yīng)用教材，切實培養(yǎng)學(xué)生能力
學(xué)以致用是現(xiàn)在教學(xué)的一個基本理念，我們引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識的根本目的是為了分析問題和解決問題，這就是能力提升的重要表現(xiàn)。同時，利用所學(xué)知識去解決問題，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識的實用性和價值所在，這樣為他們主動學(xué)習(xí)提供動力，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。這就意味著教師在教學(xué)的過程中要靈活地應(yīng)用教材，服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(一)數(shù)學(xué)情境的開發(fā)
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程。”因此，在教學(xué)中，我們要關(guān)注數(shù)學(xué)情境的開發(fā)。在對教材的開發(fā)中應(yīng)注意：(1)盡可能地恢復(fù)數(shù)學(xué)原本的樣子。(2)盡可能實現(xiàn)有趣、富有挑戰(zhàn)性。(3)情境的出示不是教學(xué)目的因而不宜過分復(fù)雜，以免擾亂學(xué)生思維。
(二)教學(xué)過程的開發(fā)
教材中有的結(jié)論，只有很簡單的過程，我們應(yīng)對其進(jìn)行適度的過程開發(fā)，以展現(xiàn)其豐富的過程。
如在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”時，書上的概括性語言：“三條線段首尾相連組成的封閉圖形。”學(xué)生對這種抽象的本質(zhì)屬性的理解是有困難的，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生用火柴棒或者小棍組成三角形至少要用幾支火柴?板書：“三根火柴棒首尾相接――三角形。”又問：“根據(jù)剛才的擺法，你能畫出一個三角形嗎?說說怎樣畫的?”板書：“三條線段――首尾相接――三角形。”然后給出書中三角形的概念，這樣在概念的形成過程中，學(xué)生既認(rèn)識了三角形的特征，又使他們的觀察力、想象力、記憶力以及思維能力、動手能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
(三)應(yīng)用價值的開發(fā)
充分揭示數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，能使學(xué)生體會到生活中處處需要數(shù)學(xué)，從而加深對數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)時，我們應(yīng)對社會資源、自然資源等從數(shù)學(xué)角度予以開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)科間的整合。如：把“體育彩票”拿來進(jìn)行討論其可能性;將家庭裝修用來進(jìn)行有關(guān)面積問題的討論;將家庭開支進(jìn)行統(tǒng)計以便進(jìn)行勤儉節(jié)約等的教育;汽車的行程表為何能顯示出汽車所走的公里數(shù)……開發(fā)出這些形象、具體、生動、讓學(xué)生覺得親切的事例?？梢允箤W(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛使用。理解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的熱愛。
三、頑強(qiáng)的意志，堅定的自信心
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，必須讓學(xué)生對自己充滿信心，頑強(qiáng)進(jìn)取，知難而進(jìn)。小學(xué)低年級學(xué)生的身上就有那么一股“初生牛犢不怕虎”的勁兒。他們敢想、敢問、敢做，但是不可避免的，受某些不良的家庭因素和社會因素的影響，也使得他們中部分人有股“嬌氣”，受不得挫折和失敗。
用古人求學(xué)的事跡影響他們：鑿壁偷光、囊螢映雪……用名人學(xué)習(xí)中受挫的事跡激勵學(xué)生，愛迪生、華羅庚、陳景潤……多少次的失敗沒有擊垮他們，反而使他們更加堅強(qiáng)，更加奮發(fā)，從而取得了最后的勝利。這些感人的事跡，以故事的形式娓娓道來，能讓學(xué)生正確地對待學(xué)習(xí)中的困難。培養(yǎng)了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的意志。
另外，有意提供獨立活動的機(jī)會，真正地讓學(xué)生去面對困難、解決困難，是教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格的一個必要的方法。對于活動中的成功，教師要給予充分的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，激勵他們向更高的目標(biāo)努力;而對于活動中的失敗，教師要幫助學(xué)生找出原因、分析原因，更要理解、鼓勵他們：“就是跌倒幾千次，只要站起來的就都是英雄!”
四、充分的合作精神
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程中，通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，適時有效地節(jié)余引導(dǎo)和幫助。”合作學(xué)習(xí)是具有時代精神的嶄新的教學(xué)思想，因而充分的合作精神是學(xué)生創(chuàng)新人格必備的要素。
例如，在進(jìn)行實踐活動“統(tǒng)計”的教學(xué)時，教師最后設(shè)計的活動環(huán)節(jié)是給學(xué)生一張表格。讓學(xué)生根據(jù)自己的想法對某一種情況進(jìn)行統(tǒng)計，可以自由地下去調(diào)查了解。
總之，創(chuàng)新教育需要我們學(xué)習(xí)教育新理念、更新教學(xué)觀念、樹立創(chuàng)新意識，用創(chuàng)新思維去面對教學(xué)。“千里之行，始于足下。”新一輪課程改革的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了大江南北，讓我們從基礎(chǔ)抓起、從現(xiàn)在做起，解放思想、更新觀念、大膽嘗試、積極探索，在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。
點擊下頁還有更多>>>小學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育淺探論文