學(xué)校生命教育論文
學(xué)校生命教育論文
學(xué)校的生命教育就是指在個(gè)體生命的基礎(chǔ)上，通過有目的地進(jìn)行生存意識熏陶、生存能力培養(yǎng)和生命價(jià)值升華，最終使其生命質(zhì)量充分展現(xiàn)的活動過程，其宗旨是珍惜生命，注重生命質(zhì)量，凸現(xiàn)生命價(jià)值。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的學(xué)校生命教育論文，希望大家喜歡!
學(xué)校生命教育論文篇一
《學(xué)校德育教育應(yīng)重視生命教育》
【摘 要】本文就學(xué)校德育應(yīng)重視生命教育闡述了兩個(gè)方面的內(nèi)容，即生命教育：現(xiàn)代教育不可遺漏的一環(huán)，學(xué)校教育是孩子教育重要的實(shí)施者，也應(yīng)引起反思。
【關(guān)鍵詞】教育 德育 生命教育 心理教育
教育是一種培養(yǎng)人的活動，它應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，理解生命，豐富心靈，堅(jiān)定信念。在教學(xué)中思想品德課除了傳授知識之外，還要提升人的精神境界和生命價(jià)值。作為教育者，我們也應(yīng)努力追求一種充滿生命體驗(yàn)、感悟生命意義的教學(xué)新境界。
一、生命教育：現(xiàn)代教育不可遺漏的一環(huán)
生命教育就是指在個(gè)體生命的基礎(chǔ)上，通過有目的地進(jìn)行生存意識熏陶、生存能力培養(yǎng)和生命價(jià)值升華，最終使其生命質(zhì)量充分展現(xiàn)的活動過程，其宗旨是珍惜生命，注重生命質(zhì)量，凸現(xiàn)生命價(jià)值。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，極大地豐富和拓展了人的生活空間，然而，現(xiàn)實(shí)教育卻不知不覺偏離了正確的發(fā)展趨向，遮蔽了塑造人心靈的真諦：對純粹知識的追求、對實(shí)用技術(shù)的向往。其結(jié)果是使本來應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生生命完善和人性豐富的教育，變成了壓抑學(xué)生個(gè)性、禁錮學(xué)生精神世界的機(jī)械訓(xùn)練。在近幾年的教育又提出了“以人為本”、 “尊重生命”全新的教育理念，針對學(xué)生生命意識的缺失現(xiàn)象，在學(xué)校中開展生命教育越來越受到人們的關(guān)注，生命教育的內(nèi)涵和外延急需拓寬。生命教育不能再僅僅局限于學(xué)生，而應(yīng)該成為全民教育、全社會教育。
有這樣幾則案例：
一個(gè)小學(xué)生給自己的父母的一份遺書這樣寫到“敬愛的父母：您們好!我十分感謝12年來對我的養(yǎng)育，可是學(xué)習(xí)壓力太大了，我只有一死，因?yàn)樽鳂I(yè)太多。”一名年僅12歲的女學(xué)生在留下這樣一份遺書后，自縊身亡。
大學(xué)畢業(yè)生因找不到工作自殺的……
什么讓孩子不想活?有專家分析，造成中小學(xué)生心理健康問題日漸突出，中小學(xué)生自殺事件上升的主要原因是：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、獨(dú)生子女和單親家庭及感情問題。
從這些中小學(xué)生自殺事件折射出一個(gè)問題――獨(dú)生子女教育真令人擔(dān)憂。問題發(fā)生在孩子身上，根子卻在家庭里。家長是孩子的第一任老師，首先是家庭教育存在以下問題：
1、家長對子女的期望值太高，制訂的目標(biāo)不切實(shí)際。如果孩子在學(xué)習(xí)上，沒有達(dá)到家長的要求，就輕則喝斥，重則打罵，給孩子造成極大的心理壓力。
2、家長過度嬌慣孩子。這是造成孩子任性、自私、依賴性的主要根源。家庭對孩子的溺愛，使孩子情感脆弱，承受能力差，這種孩子特別容易兩極分化，或過度以自我為中心，或過度自卑。在生活中遇到一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)打擊，就會想不通，以自殺、自殘、報(bào)復(fù)等過激行為進(jìn)行自我否定。
3、家長與孩子缺乏交流。一些家長總是居高臨下，孩子有心里話從不敢向家長訴說，家長也無從知曉孩子心里想什么，需求什么。
4、家長對孩子缺乏賞識。看見的只是孩子的缺點(diǎn)，對孩子的話語常帶譏諷，使孩子喪失自信心。
5、家長認(rèn)為孩子是自己的私有產(chǎn)品，孩子既不敢怒又不敢言，個(gè)性壓抑心理產(chǎn)生畸變。
每一個(gè)孩子的成長都離不開家庭的教育，父母的教育觀念、教育方式、生活習(xí)慣等都直接影響著孩子的心理健康。作為家長，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)心理健康教育：
1、轉(zhuǎn)變只重智育，忽視德育、心理健康教育的思想觀念。以身作則，父母要求孩子做到的，自己首先要做到，家長要起到示范作用。
2、重視對孩子精神生活的引導(dǎo)。一定要抽出時(shí)間來陪陪孩子，耐心地傾聽孩子訴說，幫助孩子分析原因，試著化解內(nèi)心的壓力。
3、父母要培養(yǎng)孩子樹立自強(qiáng)的意識。作為家長，應(yīng)該從感情上，心理上尊重孩子，學(xué)會賞識孩子，使他們擁有自信，明確自己的責(zé)任。
二、學(xué)校教育是孩子教育重要的實(shí)施者，也應(yīng)引起反思
1、學(xué)校、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變育人觀念，因材施教。并建立合理的評價(jià)方案。要正確看待每一個(gè)孩子。善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”。不能把分?jǐn)?shù)看得過重，我們培養(yǎng)孩子的不僅僅是成才，更重要的是教會他們?nèi)绾芜m應(yīng)社會、如何生活、如何做人。
2、要加快學(xué)校心理教師的培養(yǎng)。目前許多學(xué)校大都無心理教師，有些學(xué)校雖然設(shè)有心理咨詢室，也只是迫于形勢，裝點(diǎn)一下門面。近年來青少年自殺現(xiàn)象一直呈上升趨勢，且低齡化問題嚴(yán)重。造成這種狀況的一個(gè)重要原因是生命教育還沒有引起足夠重視。所以學(xué)校不但要配備心理教師，還要把心理健康教育納入學(xué)校德育工作系統(tǒng)。構(gòu)建專門渠道與非專門渠道有機(jī)的結(jié)合。專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課，實(shí)施心理輔導(dǎo)、開展心理咨詢;非專門渠道就是在各科教學(xué)中、在德育活動中滲透心理健康教育。
3、加強(qiáng)對學(xué)生生命的教育。引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識生命的意義與價(jià)值。由于學(xué)生缺乏對生命的正確認(rèn)識，造成一些學(xué)生對生命漠視，所以在中小學(xué)要開設(shè)生命教育課程，生命教育應(yīng)首先致力于人與自己的教育：教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，找到真我，而且要幫助他們發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)自我。
4、加強(qiáng)責(zé)任心的教育。生命來之不易且只有一次，應(yīng)當(dāng)尊重生命、關(guān)愛生命。讓孩子們懂得生命不只屬于自己，更屬于家庭、社會。培養(yǎng)學(xué)生不僅要成為學(xué)習(xí)的主人，還要成為教育的主人、生活的主人。成長為獨(dú)立的、積極參與社會、有責(zé)任感的人。
5、要進(jìn)行人與自然環(huán)境的教育。讓學(xué)生尊重生命的多樣性及大自然的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生思考人生，以宏觀的視野去認(rèn)識人類存在的意義，關(guān)心人類面臨的危機(jī)，共創(chuàng)人類美好的未來。
就學(xué)生本身而言，要有對生命應(yīng)有的熱愛、尊重與珍惜。了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)一些心理教育知識，會正確評價(jià)自己，調(diào)整心態(tài)，提高自我教育的能力，樹立正確的人生態(tài)度，在接受知識教育的過程中學(xué)會做人，學(xué)會處理人與社會、人與人的關(guān)系，以及自身的情感、意志等方面的問題。
生命教育應(yīng)該是一個(gè)逐步引導(dǎo)的過程。家長和老師應(yīng)該作孩子朋友，從孩子的視角，了解孩子的內(nèi)心世界。教會孩子學(xué)會正確處理困難和壓力，使孩子能在輕松、快樂、健康中成長。珍愛生命、積極地深刻體會人生的價(jià)值!
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