幼兒教育實(shí)踐論文(2)
幼兒教育實(shí)踐論文
幼兒教育實(shí)踐論文篇二
《幼兒健康教育的實(shí)踐與思考》
【摘要】教育家陳鶴琴先生說：“健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)”。幼兒園如何開展健康教育活動(dòng),提高幼兒身體素質(zhì)呢?本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探討幼兒園健康活動(dòng)的有效性。
【關(guān)鍵詞】幼兒;健康教育活動(dòng)
【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)09-0297-01
《幼兒園教育綱要》中明確指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康教育放在工作的首位。”正如教育家陳鶴琴先生所說“健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)”。健康的身體是一切動(dòng)力之源,它能激發(fā)幼兒興趣、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂、培養(yǎng)健康個(gè)性心理品質(zhì),促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)合理的環(huán)境、提供充分的鍛煉機(jī)會(huì)、家園配合達(dá)成共識(shí),才能激發(fā)幼兒的興趣、讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣,促進(jìn)幼兒健康成長。
1創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,激發(fā)活動(dòng)興趣
環(huán)境對(duì)幼兒的健康成長起著積極作用,優(yōu)良的環(huán)境是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的有利武器。因此,幼兒園應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)生活和良好心理環(huán)境,為幼兒創(chuàng)造出符合幼兒年齡特點(diǎn),營造出健康和諧的氛圍,真正實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng),充分利用環(huán)境的教育功能,讓物體與空間更有益于幼兒的健康,提高健康教育的效果。
1.1創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)的環(huán)境。俗話說:“愛玩是孩子的天性。”幼兒參與體育活動(dòng)的樂趣在于他的親身體驗(yàn)和嘗試。造型獨(dú)特、富有童趣、顏色鮮艷的戶外器械能激發(fā)幼兒想玩、愛玩的愿望,激發(fā)幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣。在盡情的玩耍中,幼兒進(jìn)行了爬、跳、走、鉆等體育技能的練習(xí),同時(shí)又在寬松、愉悅的環(huán)境中幼兒進(jìn)行了交談、分享,學(xué)習(xí)了互助、鍛煉了勇敢和不怕困難的心理品質(zhì),進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與體育活動(dòng)的興趣,形成鍛煉身體的良好習(xí)慣。
1.2創(chuàng)設(shè)多彩的環(huán)境。“愛美之心人皆有之。”幼兒園、班級(jí)中色彩鮮艷的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境布置自然地吸引了幼兒的注意,讓孩子們?cè)趯?duì)美的探索與發(fā)現(xiàn)中不知不覺地對(duì)健康知識(shí)有所了解。如:通過班級(jí)、園所的墻飾布置、家教園地、教育專欄等,讓幼兒了解了有關(guān)的健康常識(shí)及日常中基本的行為準(zhǔn)則、警示標(biāo)志等,使他們?cè)谌粘Ｉ钪胁恢挥X的進(jìn)行運(yùn)用。
1.3創(chuàng)設(shè)規(guī)范的環(huán)境。幼兒是環(huán)境的主人。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的、安全的、開放的、豐富的、滿足幼兒需求的規(guī)范環(huán)境,讓幼兒在整日生活中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合,在規(guī)范的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。如,園內(nèi)設(shè)置警示標(biāo)志、大型活動(dòng)器械配備安全督導(dǎo)員、玩具架上標(biāo)明歸類標(biāo)識(shí)、自來水龍頭旁粘貼洗手圖示、就餐時(shí)播放輕音樂等,同時(shí)注重結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng),例如:社會(huì)活動(dòng)“整潔的幼兒園”、“美麗的新居”、班級(jí)的值日生、綠色小衛(wèi)士工作等。讓幼兒在寬松、愉快、自主的氛圍中養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的良好行為。
2自制體育器械,體驗(yàn)活動(dòng)樂趣
《綱要》指出:培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育活動(dòng)的重要目標(biāo),而材料的提供與使用是讓幼兒喜歡體育活動(dòng)的重要因素。應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件讓幼兒參與制作戶外體育器械,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗,讓幼兒體驗(yàn)成就。這樣才能在戶外健康活動(dòng)中激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣、積極參與到活動(dòng)中來。
2.1自制幼兒喜愛的器械。《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出:幼兒園應(yīng)因地制宜,就地取材,自制教具、玩具。自制的體育器械有形象、實(shí)用、靈活等特點(diǎn),它能激發(fā)幼兒想玩、愛玩、創(chuàng)新玩的愿望,對(duì)幼兒的體能鍛煉發(fā)揮多方面的作用。如,用毛線編成的辮子,孩子們別在褲子后當(dāng)做尾巴抓著玩、綁在頭上當(dāng)做“能者神龜”的頭飾跑著玩、手持辮子可當(dāng)做鞭子甩著玩等。它靈活多樣玩法讓孩子產(chǎn)生了極大的興趣,成了孩子最愛玩的戶外器械之一。又如,用布縫成的動(dòng)物頭飾形象逼真、富有動(dòng)感讓孩子們有種身臨其境的感覺。在這種感覺的刺激下,孩子們會(huì)情不自禁地拿起沙包用力的朝他投去,在一遍一遍的游戲中孩子們練習(xí)了投擲,達(dá)到了鍛煉的效果。
2.2讓幼兒參與制作器械。幼兒參與制作的體育器械能提升活動(dòng)的效果。英國教育思想家洛克在《教育漫話》一書中強(qiáng)調(diào)要讓幼兒自己動(dòng)手制作玩具。實(shí)踐也同樣證明,讓幼兒動(dòng)手制作的活動(dòng)器材是幼兒的勞動(dòng)成果,幼兒對(duì)它充滿了感情,在使用過程中幼兒會(huì)想辦法充分地表現(xiàn)它、利用它。所以不論運(yùn)動(dòng)能力好的、壞的幼兒都可以享受到成功的喜悅、體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣。如:在體育活動(dòng)“多變的紙球”中,老師先教孩子們自制紙球,后讓幼兒拿著自制的紙球參與活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)中幼兒興致極高,嘴里還不停地與同伴、老師分享:“這是我做的紙球”、“我的紙球更圓、更結(jié)實(shí)”等等。整個(gè)過程中老師明顯感覺到孩子們充滿成就感和自豪感,同時(shí)對(duì)紙球的喜愛,又進(jìn)一步激起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,提升了活動(dòng)的效果。
3探索一物多玩,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
“一物多玩”是一種求新求異、設(shè)法打破框框條條的束縛而不斷嘗試、創(chuàng)新新玩法、體驗(yàn)成功與快樂的游戲。它能提高幼兒參加戶外體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,讓幼兒在游戲中感受創(chuàng)造的樂趣,在創(chuàng)造中體驗(yàn)成功的喜悅,通過快樂的交往、自發(fā)的練習(xí)來促進(jìn)幼兒身體的健康。
3.1提供的材料應(yīng)具有一物多玩的可能性。幼兒期的想象力非?；钴S,讓想象嘗試著變成現(xiàn)實(shí)是幼兒很樂意干的事。一物多玩活動(dòng)的前提就是所選的游戲材料要可變化,蘊(yùn)含著多種多樣的玩法,充盈著豐富的探索空間。如:“圈”,孩子們通過自己的不斷嘗試、擺弄,開發(fā)出既可套、滾、穿著玩,又可作當(dāng)方向盤圈玩開汽車、開火車游戲等,也可將圈放在地上跳——雙腳跳、花樣跳、側(cè)跳等,還能當(dāng)作道具用等?？梢娞峁┑牟牧媳旧硪哂卸喾N玩法的可能,這樣既符合幼兒興趣、要求、讓幼兒在自主的活動(dòng)中誘發(fā)想象力和創(chuàng)造力,又在自由主動(dòng)探索、求新中引起幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
3.2引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行探索和思考。教師對(duì)幼兒的支持、鼓勵(lì)是幼兒積極參與“一物多玩”的源泉和動(dòng)力。在運(yùn)動(dòng)游戲中,教師要以發(fā)展幼兒主動(dòng)性為首要任務(wù),讓幼兒成為主動(dòng)和成功的探索者與學(xué)習(xí)者。如,在體育活動(dòng)“多變的紙球”中,為了避免給幼兒暗示與局限,老師并不做講解示范,讓幼兒憑著自己的意愿隨意玩,并及時(shí)啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想一想:“紙球可以怎樣玩?要和別人玩得不一樣”等等,當(dāng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新玩法的幼兒時(shí)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),讓幼兒在老師的支持與鼓勵(lì)下大膽的想象與創(chuàng)新——發(fā)現(xiàn)一物多玩的方法,在一物多玩的探索中發(fā)展了幼兒體能與創(chuàng)新能力。
3.3“合作”豐富一物多玩的內(nèi)容。面對(duì)活動(dòng)器材,每位幼兒的玩法是有限的,但是如果幼兒間相互合作,就能玩出更多的花樣來。如,“圈”合作著玩,能排成長隊(duì)跳圈、一個(gè)跟著一個(gè)套著當(dāng)做長龍、集體玩游戲“紅綠燈”等,玩法明顯增加。當(dāng)相互的合作游戲中遇見問題時(shí),孩子們能一起動(dòng)腦筋想出更多更好的玩法,共同交流和享受其中的樂趣?？梢娡殚g的合作,既培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力,又激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣,提高了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
4注重家園合作,拓展教育空間
教育家蘇霍姆林斯基有句名言:“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微的任務(wù)。”在健康教育活動(dòng)中,家園同步共同教育在幼兒的成長發(fā)展中有著不可替代的作用。
4.1豐富家長知識(shí)。俗話說:“家長是幼兒的第一任老師。”任何活動(dòng)的開展如果能得到家長的支持和配合,會(huì)收到事半功倍的效果。“靈活授課、加強(qiáng)溝通、資源共享”是家園共育的重點(diǎn),這樣不僅豐富了家長的健康知識(shí),引領(lǐng)了家長的健康行為,還達(dá)成了教育共識(shí)。如:幼兒園的宣傳欄、壁畫、班級(jí)中的家教園地、幼兒園網(wǎng)站、家園聯(lián)系冊(cè)、親情小報(bào)、家訪、家長會(huì)等,是傳授健康教育知識(shí)的重要途徑,要把幼兒園與家庭構(gòu)建成一個(gè)合作、對(duì)話、一致、互補(bǔ)的環(huán)境,讓健康教育更有效地開展。
4.2開展親子活動(dòng)。為了讓家長更加了解孩子,了解幼兒園對(duì)孩子健康教育的方法及理念,除了必要的宣傳外,還可利用節(jié)、假日邀請(qǐng)家長參與園里的活動(dòng)。如,通過“雙休日的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“家園健康知識(shí)大比拼”“三八---我的育兒經(jīng)”等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)讓家長在濃濃的氣氛中,感受了幼兒園的教育,了解了自己孩子的情況,增強(qiáng)健康教育的意識(shí)。
4.3加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流。家長是孩子的第一位老師,也是終生老師,孩子與家長相處的時(shí)間比教師多,因此,家長和教師相比,更了解自己孩子的脾氣、性格與興趣愛好,在教育孩子方面或多或少會(huì)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。因此,如果我們重視家長工作,努力做好家長工作,平時(shí)能多開展一些諸如“家長座談會(huì)”、“育兒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等活動(dòng),讓家長暢所欲言,相互交流,對(duì)家長來說可互相借鑒,學(xué)習(xí)良好經(jīng)驗(yàn)。教師來說,無疑也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)?從家長的交流中,我們不僅可以進(jìn)一步了解孩子在家的表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整自己的教育目標(biāo),使自己的教育更加有針對(duì)性,同時(shí),還可以發(fā)現(xiàn)自己在教育工作中的不足,以便把后的工作做得更好,使自己不斷地成長起來。
總之,在活動(dòng)中我們必須明確健康教育的目標(biāo)和健康教育所包含的內(nèi)容,重視幼兒的身體健康和心理健康,在實(shí)際工作中不斷更新教育理念,創(chuàng)設(shè)合理的環(huán)境、提供豐富的器械,充分利用家長資源,勇于探索、敢于創(chuàng)新、勤于研究,促進(jìn)幼兒身心全面和諧、健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 《幼兒園健康教育初探 》 幼兒園論文(教育網(wǎng))
[2]《幼兒園健康教育論述》 豆丁網(wǎng)
[3]《讓健康活動(dòng)豐富多彩》 百庫文庫
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