幼兒繪畫教育論文(2)
幼兒繪畫教育論文篇二
《淺談對小班幼兒繪畫活動的指導》
摘要：小班幼兒年齡小，手肌肉尚未發(fā)育成熟，手臂動作很難控制，所以他們只能畫出一些亂線、亂點或亂色塊，來體現(xiàn)他們對世界的夢想和認識。我在實踐中是通過以下五個方面來指導小班幼兒的繪畫活動的：1、選擇幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的題材。2、創(chuàng)設游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。3、適時引導，提高幼兒的繪畫興趣。4、給幼兒"說"的機會，提高幼兒的繪畫能力。5、走進大自然，提高幼兒對色彩的感知能力。
關鍵詞：小班幼兒、繪畫活動、指導
兒童教育專家認為，繪畫是幼兒表達行為的第二語言，喜歡繪畫是他們的天性，他們在繪畫活動中自然地、充分地、無拘無束地流露自己的思想和內心蘊藏的豐富情感，表達他們對周圍事物、周圍世界的看法和態(tài)度，表達他們對藝術的想象和創(chuàng)造。小班幼兒年齡小，手肌肉尚未發(fā)育成熟，手臂動作很難控制，他們只能畫出一些亂線、亂點或亂色塊，來體現(xiàn)他們對世界的夢想和認識。作為幼兒教師，如何指導幼兒的繪畫活動，使他們的繪畫潛能得到最大限度的發(fā)展呢?通過實踐和觀察，我覺得可以從以下幾方面做起。
一、選擇幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的題材。
小班的幼兒受其認知發(fā)展水平的限制，生活經驗少，他們往往只對日常生活中經常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此教師在選擇小班繪畫活動內容時應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒喜歡小動物，我就選擇"給小兔喂青草"、"網(wǎng)小魚"、"筑籬笆"等內容練習畫直線;選擇"熊貓吹泡泡"、"小鴨游泳"、"卷卷的羊毛"等練習畫曲線，還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如"媽媽的長頭發(fā)"、"我?guī)蛬寢尷@毛線"、"彩色的氣球"、"糖葫蘆真好吃"等等。幼兒有了興趣就有了積極性，有了積極性就能激起欲望，從而激起他們繪畫的欲望。
二、創(chuàng)設游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒，更離不開游戲。因此創(chuàng)設一個良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。讓幼兒在游戲中學習，幼兒不但愿意學，而且能起"樂學"之效。所以，根據(jù)幼兒的這一特點，我們把游戲引入繪畫教學中，讓幼兒在愉快的情緒中去發(fā)揮他們的想象力，邊玩邊畫，邊畫邊玩，造成一種無拘無束的教學氣氛。如：在學畫"我?guī)蛬寢尷@線團"時，我扮演媽媽，出示許多的毛線，邊繞毛線邊說："媽媽手中的毛線一圈一圈繞過去，繞成一個小線團，再一圈一圈繞呀繞呀，繞成一個大線團，看，大大的、圓圓的、五顏六色的線團真好玩。"五彩的線團一下子吸引了幼兒，"媽媽"在繞線時，小朋友也自覺地跟著空手繞線團。隨即，我又說："小朋友們，用你們桌上的彩筆，在紙上跟著媽媽一起繞線團，看誰繞得又大又圓。"第一次作畫，孩子們就非常興奮，一個個大大的、色彩鮮艷的毛線團躍然紙上，畫完后我讓幼兒互相說說誰的線團繞得最好，并把它貼在走廊的墻上，這樣就更激發(fā)了幼兒的興趣，滿足了幼兒生理、心理的需要。
在指導幼兒畫"熊貓吹泡泡"之前，我組織幼兒先玩一個"吹泡泡"游戲，邊玩游戲邊念兒歌： "吹泡泡，吹泡泡，吹出許多五彩泡。呼!泡泡變大了;呼!泡泡變小了;呼!泡泡飛高了;呼!泡泡飛低了;呼!泡泡爆炸了"等等。幼兒對游戲充滿了興趣，氣氛非?；钴S。在此基礎上，我組織幼兒參加繪畫活動，幼兒饒有興趣地在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫邊念著游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿足。
有趣的游戲讓幼兒對繪畫活動產生了濃厚的興趣，游戲與美術教學的優(yōu)化結合取得了一定的成效。
三、適時引導，提高幼兒的繪畫興趣。
小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在繪畫活動中，不可能象中、大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意動手了。這時，教師可以用生動有趣的游戲化語言提示、指導或鼓勵幼兒。
如：在"筑籬笆"這一繪畫活動中，孟禹小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說："老師，我不想畫了!"這時，我沒有用強硬的口氣讓他下去繼續(xù)作畫，而是對他說："孟禹，你看你的籬笆有好幾個大洞，小雞在里面多不安全，大灰狼會鉆進去把小雞吃掉的?？彀鸦h笆筑得長一點、密一點，別讓大灰狼鉆進去。"孟禹聽了趕緊下去又認真地畫了起來，畫完后我及時地表揚了他?？粗菭N爛的笑容，我也為他高興。
四、給幼兒"說"的機會，提高幼兒的繪畫能力。
邊畫邊說是小班孩子繪畫的特點之一。在美術活動中，讓幼兒說，是成人了解幼兒繪畫意圖及內心世界的直接途徑。把握好幼兒的說，對提高幼兒的繪畫水平，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，促進幼兒的思維發(fā)展，有著不可低估的作用。
1、畫前"說"。小班幼兒的觀察力有著年齡的局限性，他們往往忽視細節(jié)。讓幼兒充分地"說"，有利于幫助幼兒細心觀察、全面了解繪畫的對象，加深感受，豐富感性經驗，也有利于增加幼兒對所畫內容的喜愛。比如：讓幼兒畫"小雞"之前，先組織幼兒說一說小雞是怎樣的?這時孩子們就會邊模仿著小雞的動作邊說："小雞的頭是圓圓的，像個小皮球，身體是大大的，像個大皮球;"有的說："小雞的嘴巴尖尖的，會吃蟲子;"有的說："小雞的腳是細細的;"還有的說："小雞的毛是黃黃的" 。幼兒越說越興奮，活動氣氛異?；钴S。幼兒說完之后，我就讓幼兒開始作畫，我細心觀察了幼兒的繪畫作品，發(fā)現(xiàn)幼兒的畫中除了有形態(tài)各異的小雞外，還有吃蟲的小雞、草地上玩耍的小雞、圈在柵欄里的小雞等等，內容真是豐富極了?？梢姡灰龊卯嬊暗?quot;說"，就不怕孩子不會畫。
2、畫時"說"。小班幼兒的自我約束能力差，繪畫時總喜歡自言自語，這是由他們的生理特征決定的。于是，在繪畫活動中，我允許孩子邊畫邊說。如：畫"下雨啦"時，雨婷細聲細氣地邊畫邊說："滴答、滴答，下小雨啦!"邊說邊畫出細細的、短短的線;子龍說："轟隆隆，打雷了，下大雨啦!"他用黑色的筆用力地畫出粗粗的長線;想象力豐富的吳美佳則著急地說："下雨了，我家的小貓還在外面玩呢，沒有雨傘，要淋濕的，我給它送把傘吧!"于是在她的畫面上多了一把傘……孩子們邊說邊畫，邊畫邊說，把自己的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。乍一看，活動室亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫在孩子們盡情地說和畫中完成了。
3、畫后"說"。小班幼兒的繪畫技能差，表現(xiàn)手法隨意，他們開始畫得挺好的，可后來又往往在上面重疊地畫上一些東西，亂涂一氣。畫后鼓勵幼兒大膽地說說畫面的內容有助于我們了解幼兒的想法，既發(fā)展了幼兒的口語表達能力，也提高了幼兒繪畫技能。
如：在畫"我?guī)蛬寢尷@線團"時，剛開始，劉子涵小朋友畫得很好，一個個五顏六色的毛線團畫得很漂亮，可后來卻用黑筆在整幅畫面上亂涂。我小聲地問他："本來蠻漂亮的一幅畫，為什么要用黑筆畫成這個樣子?"他說："有一次，媽媽在繞一個黑的毛線團，我家的一只貓把毛線團搶過去了，所以把毛線團弄亂了，媽媽理也理不好。"啊，原來那些在我們看來是亂線條的畫，竟然是他生活中發(fā)生的事，這時我及時當眾表揚了他，說他畫的畫很好。孩子高興極了，逢人就說他畫的畫最好。從此，劉子涵小朋友對繪畫產生了極大的興趣，進步很快。
在畫后"說"能讓我們了解孩子的生活及想法，同時發(fā)展了幼兒的口語表達能力，也提高了幼兒的繪畫水平。
五、走進大自然，提高幼兒對色彩的感知能力。
走進大自然，觀察大自然，不但可以開闊幼兒的眼界，而且能使幼兒感受美、欣賞美、提高幼兒對色彩的感知能力。每當戶外散步時，我都會引導幼兒觀察周圍環(huán)境的色彩及其變化。例如：春天到了，我?guī)ьI幼兒觀察樹枝發(fā)芽了，新葉子是淡綠的，老葉子是深綠的，快掉的葉子是黃色的;秋天到了，我便帶領幼兒觀察秋天的樹葉，在觀察前先出問題："秋天的樹葉都是一樣顏色的嗎?"讓幼兒帶著問題去觀察，幼兒觀察到的結果是：有的是淡綠的，有的是深綠的，有的是黃色的，有的是紅色，有的葉子上既有綠色又有紅色，或既有紅色又有咖啡色。幼兒通過仔細地觀察，畫出的樹葉就不是單一的綠色了，而是色彩鮮艷的樹葉了。
經過一年的培養(yǎng)、嘗試，幼兒對繪畫活動充滿了興趣，每次活動都能全身心地投入，大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造，自信心不斷地增強，繪畫水平不斷地提高。
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