近年來，由于社會就業(yè)壓力等問題的凸顯，大學生心理健康問題時有發(fā)生，日益成為社會各界關(guān)注的一個焦點。下面是學習啦小編給大家推薦的有關(guān)大學生健康教育的論文，希望大家喜歡!

有關(guān)大學生健康教育的論文篇一

《淺談新時期大學生心理健康教育問題》

摘　要：近年來，由于社會就業(yè)壓力等問題的凸顯，大學生心理健康問題時有發(fā)生，日益成為社會各界關(guān)注的一個焦點。通過把握這些心理健康問題的表現(xiàn)形式，分析其形成原因，著力探索如何解決大學生心理健康問題的有效途徑，持續(xù)有效地促進大學生健康成長，是當今高校教育教學工作中的一件頭等大事。

關(guān)鍵詞：大學生;心理健康;教育;對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118(2012)-06-00-02

隨著我國改革開放事業(yè)的不斷深化，各種思想紛繁涌現(xiàn)，高等教育正在經(jīng)歷著從精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)型，而招生人數(shù)逐年增加，就業(yè)壓力日益加重等問題，都是給當代大學生心理健康帶來不利影響的外界因素。當代大學生作為一個特殊的社會群體，他們有著較高智力、較高文化和較強自尊心;他們面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)，但同時也承受著巨大的心理壓力。在2001 年《教育部關(guān)于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》就提出：要充分認識加強高等學校大學生心理健康教育工作的重要性。[4]因此如何做好新時期大學生心理健康教育問題，把他們培養(yǎng)成身心健康、人格健全的新公民已成為新時期高校德育工作面臨的新課題。

一、新時期大學生心理健康問題的現(xiàn)狀

由于社會變革的加速，技術(shù)更新?lián)Q代越來越快，職業(yè)的分工越來越細致化，人們?yōu)榱松姹厝灰獏⑴c到社會激烈的競爭中，這勢必要給在校的當代大學生帶來種種焦慮和壓力，繼而形成各種心理障礙，甚至出現(xiàn)心理疾病。近些年來，大學生休學、退學、精神失常，甚至自殺、犯罪等事件時有發(fā)生，數(shù)據(jù)顯示，有心理和行為問題的學生約占大學生總數(shù)的20%—25%，大學生心理健康問題日益成為社會各界關(guān)注的一個焦點。[3]而加強大學生心理健康教育，培養(yǎng)大學生良好的個性心理品質(zhì)，提高大學生的社會適應(yīng)能力、承受挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，促進他們的心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是新時期培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要。

二、形成大學生心理異常的原因

(一)新一代大學生感情缺失問題

作為獨生子女一代的他們從小生活在嬌慣、溺愛的環(huán)境中，造就了她們嫉妒、自私、獨尊等性格特點，又加之正處于特殊的心理發(fā)展階段，從而使他們個人主義傾向嚴重，社會風氣逐漸浮躁，集體意識日漸淡薄，情感嚴重缺乏，總是以自我為中心立足于社會群體中。

(二)大學生活環(huán)境適應(yīng)問題

進入大學以前，學生的學習目標非常明確——高考，進入大學后這個目標突然沒有了，于是開始迷茫，導(dǎo)致心理落差;再者，學習從以前的填壓式突然轉(zhuǎn)變成自學式，會有很多大學新生“水土不服”;其次，要不斷提高生活上的自理能力，逐漸從依賴別人的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⒌纳罘绞健?/p>

(三)人際交往的新困惑

大一新生進入校園之后，面對著大學的各種誘惑和機遇，一方面他們正處于人生的轉(zhuǎn)型期，心理素質(zhì)還不夠健全，內(nèi)心是很想表現(xiàn)自己，很想獲得別人的認可，很渴望被別人理解和注視的;另一方面，由于來自不同的地域，生活習慣和風俗也難免會有沖突，再加之大學里的集體宿舍生活使得其生活上需要處處協(xié)調(diào)，不能隨心所欲，如何處理好這些微妙的寢室關(guān)系又是一個不小的心理負擔。

(四)戀愛問題

對于當代大學生來說，他們都有著較高的文化素養(yǎng)，享受著較為豐富的校園資源，而且身心正處在性生理和性心理的成熟階段。因此，更加渴望著有一份校園情感來到身邊，但有些同學對異性追求，由于對方的拒絕、誤解，而郁悶、焦慮、易怒，不僅帶來了生活上的痛苦，甚至造成了心理問題。

(五)面臨著巨大的就業(yè)壓力

近些年來，就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學生畢業(yè)就業(yè)已經(jīng)成為社會的一個難題，面對如此大的一個問題，每個學生都出現(xiàn)了或多或少的心理壓力，尤其是家庭經(jīng)濟條件不太好的學生更是背負了很重的負擔，導(dǎo)致其屢次應(yīng)聘失利，這樣也就引發(fā)了對未來的焦慮和不安情緒，誘發(fā)了大學生就業(yè)焦慮癥，產(chǎn)生心理危機。

三、大學生心理健康教育的對策

心理健康教育是指教育者運用心理學、教育學、社會學乃至精神醫(yī)學等相關(guān)學科的理論和技術(shù)，通過多種途徑和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，提高其心理機能，充分發(fā)揮其心理潛力，進而促進整體素質(zhì)提高和個體發(fā)展的教育。[1]

加強大學生心理健康教育工作是一項系統(tǒng)的工程，它需要學校、家庭和社會齊心協(xié)力。學校作為教書育人的主陣地，在這個系統(tǒng)工程中起著至關(guān)重要的作用。當代高校應(yīng)針對大學生的特點開展心理健康教育工作，可從以下幾個方面入手，最終達到加強大學生的識別能力、自我控制能力、自我平衡能力的目的。

(一)要重視思想政治課的教育，把心理健康教育滲透于學科教學之中

心理健康教育作為高校教育體系的一部分不能脫離學校的教學工作，高校應(yīng)該把對大學生的心理健康教育滲透到各個學科的具體教學活動中，使其能夠相輔相成的形成一個良好的教育體系。[1]尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課中要充分詮釋就業(yè)心理方面的內(nèi)容，通過案例分析，使學生對常見的就業(yè)心理問題及其產(chǎn)生的原因有所了解，掌握一些緩解就業(yè)不良心理的調(diào)試方法，以積極樂觀的心態(tài)去面對就業(yè)，迎接人生的下一個挑戰(zhàn)。

(二)要建立專業(yè)的心理咨詢中心，配備專職工作人員

加強心理健康教育專業(yè)隊伍建設(shè)，成立專業(yè)的心理咨詢中心。使其成為一個以學生為服務(wù)對象的專業(yè)服務(wù)機構(gòu)，(下轉(zhuǎn)第65頁)(上接第63頁)高校心理咨詢中心應(yīng)根據(jù)學生不同的心理活動特點，主動走到學生中間，運用現(xiàn)代化手段，主動發(fā)現(xiàn)學生中的問題，向?qū)W生提供全面的服務(wù)，通過各種手段提高咨詢的便利性。[3]

(三)要全面開展學生的心理健康測試，建立大學生心理檔案庫

針對剛?cè)胄５拇笠恍律M行專業(yè)的心理健康測試，建立新生心理健康教育檔案資料庫，構(gòu)建校園心理健康教育系統(tǒng)。建立學生心理健康教育檔案資料庫，形成對學生心理問題、心理健康教育教學資源的有機配置。還要依據(jù)大學生的心理特點，開展心理咨詢，普及心理衛(wèi)生知識，幫助他們提高心理健康水平;

(四)要開辟心理網(wǎng)站，占領(lǐng)新時期大學生思想的主陣地

網(wǎng)絡(luò)以其虛擬、快速、自由等特點和優(yōu)勢為學校的心理健康教育提供了更加廣闊的空間。有些同學性格內(nèi)向、自閉，不善言談，但在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中卻能找回自信，這時專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T就可以定時定量的對部分學生進行網(wǎng)上心理咨詢，班級輔導(dǎo)員和院系領(lǐng)導(dǎo)可以開辟網(wǎng)上接待日，也可設(shè)立專門的心理咨詢郵箱，從網(wǎng)上了解學生的心理動態(tài)，及時解決學生的不良心理問題。

(五)要加強與家庭和社會的溝通，形成三位一體的教育模式

大學生的健康成長離不開學校、家庭、社會三者教育的有機結(jié)合。如何做好三者的協(xié)調(diào)和配合，是必須認真思考并切實解決的問題。[5]高校作為大學生學習和生活的主要場所，承擔著不可推卸的責任和義務(wù)，其不但要密切關(guān)注學生成長的各種問題，還要及時與家長和社會保持聯(lián)系與溝通，全面反饋學生學習、生活與身心狀態(tài)，共同商議學生成長計劃，特別是對有心理問題的學生更應(yīng)加大關(guān)注力度，可以建立一個以家長、輔導(dǎo)員、同學為核心的幫扶小組，不定時將心理問題學生的學習、生活及思想等方面的狀況向?qū)W生家長通報，并適當要求學生家長把家庭基本情況及突發(fā)事件向?qū)W校進行及時反饋，從而構(gòu)建起學校和家庭共同管理學生的幫教網(wǎng)絡(luò)，使學校和家庭之間能夠隨時保持溝通，定期及時的向家庭反映情況，共同研究采取有效干預(yù)的方案，減少學生心理問題的發(fā)生。

(六)要營造良好的校園精神文化環(huán)境，促進大學生之間的情感交流

豐富多彩的課余生活不僅能讓大學生掌握書本上學不到的知識和技能，還能緩解他們思想與精神上的壓力。[2]高?？梢酝ㄟ^開展形式多樣的文體活動和學術(shù)活動，大力開展班級心理健康教育系列活動，積極組織心理健康專題講座，營造和諧校園環(huán)境，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境，促使學生充分發(fā)展個性，改善適應(yīng)能力。

四、大學生心理健康教育應(yīng)注意的問題

(一)對大學生進行心理健康教育，要以預(yù)防為主，咨詢排解心理困惑為輔，應(yīng)通過思想政治教育形成的正確觀念來幫助心理問題學生自我修復(fù)。

(二)對大學生進行心理健康教育，應(yīng)充分考慮到單親家庭、特困生、后進生等學生和普通學生的心理狀態(tài)，重視不同個體的差異性。

(三)對大學生進行心理健康教育，要全面把握不同地域、不同民族、不同年級等學生的不同生活狀況，分別進行有針對性的心理輔導(dǎo)。

通過以上分析，我們應(yīng)該知道要想全面的解決當代大學生心理健康教育問題是一項長期的系統(tǒng)工程，需要我們?nèi)轿坏暮献骱蛥f(xié)調(diào)。我們必須要深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以學生為中心，加強理論學習，緊密聯(lián)系實際，牢記“以人為本”、“以學生為本”的工作理念，做到服務(wù)育人，管理育人，團結(jié)進取，求實創(chuàng)新。不斷學習，不斷研究新問題，不斷摸索心理健康教育工作的新途徑。

參考文獻：

[1]王晉輝.淺談加強大學生心理健康教育[J].教育探索,2010.

[2]常斐,趙寧.大學生心理健康教育的新方法、新途徑[J].科技信息.

[3]周航.大學生心理健康問題及對策研究[J].湖南第一師范學院學報,2010.

[4]彭燕凌.大學生心理健康教育現(xiàn)狀與對策[J].重慶教育學院學報,2010.

[5]程萍.大學生心理健康問題及其對策[J].淮北職業(yè)技術(shù)學院學報,2010.

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