幼兒園安全教育淺議論文(2)
幼兒園安全教育淺議論文
幼兒園安全教育淺議論文篇二
《幼兒安全問題與教育策略分析》
摘 要：幼兒園在為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的生活活動環(huán)境前提下，還要重視幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識和能力。本文試就當(dāng)前幼兒安全教育問題及如何有效實施教育進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞：幼兒安全;存在問題;教育途徑
隨著社會、家庭、校園未成年人安全事故的不斷發(fā)生，幼兒安全教育成為幼兒園教育的重要命題。我園遵循幼兒成長規(guī)律，以新課程理念為指導(dǎo)，立足實踐，深入調(diào)查分析，著重對幼兒安全意識、常識、行為習(xí)慣到自護(hù)能力加強(qiáng)教育培養(yǎng)，并將其與幼兒日常生活緊密結(jié)合、有機(jī)滲透，嘗試科學(xué)有效的安全教育策略。
一、對幼兒安全隱患問題的分析
(一)游戲中存在著安全隱患。玩是幼兒的天性，根據(jù)我國教育部門制定的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定，幼兒教育的主要任務(wù)是順應(yīng)孩子天性，引導(dǎo)其正常的智力發(fā)展，促使身心健康。游戲是幼兒園教育中的一大部分，也是重要的環(huán)節(jié)，因此在游戲中發(fā)生意外事故的幾率也相當(dāng)高。由于幼兒的身體和智力發(fā)展還不成熟，即便是教師在場的情況下，也很難防止突發(fā)情況出現(xiàn)。例如幼兒在游戲中扳倒，就會傷及頭部或者面部。
(二)食品安全隱患。近年來我國幼兒食品安全問題頻發(fā)，比較著名的如奶制品、面包制品事故等等。幼兒園教育大多實行了寄宿制(日)，幼兒在幼兒園的時間較長，食品供應(yīng)是其中的一項基本服務(wù)。如果食品的安全無法保證，就會造成集體安全事故，這在近年來的幼兒園安全事故中也是時有發(fā)生的。嚴(yán)格控制食品安全，可以采取預(yù)留食物作為化驗分析所用之外，還要和正規(guī)的餐飲供應(yīng)企業(yè)合作，自身做好衛(wèi)生防護(hù)工作等。
(三)防護(hù)安全隱患。防護(hù)安全是指兒童的社會性安全，在目前很多的幼兒園機(jī)構(gòu)中都配置了門衛(wèi)制度和接送制度。即在正常的幼兒教學(xué)期間，不允許外來人員隨意進(jìn)入園區(qū)，而在放學(xué)期間需要家長親自來接，否則不允許陌生人帶走幼兒。近年來我國發(fā)生了多期入校傷害幼兒的實踐，同時幼兒園也成為非法拐賣兒童的多發(fā)區(qū)。防護(hù)安全隱患雖然不是發(fā)生在幼兒園內(nèi)部，但幼兒園本身也是職責(zé)所在，同時一些監(jiān)護(hù)人麻痹大意也很容易造成兒童丟失。樹立安全意識并不是單純地從幼兒入手，也要從監(jiān)護(hù)人和負(fù)責(zé)教師入手，建立嚴(yán)格的管理制度和監(jiān)控制度。
(四)家庭安全隱患。幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)會有各類的技能，加上幼兒天真愛玩的行為，會在家中進(jìn)行模仿和表演。但是，家庭環(huán)境與幼兒園環(huán)境有很大的不同，首先監(jiān)護(hù)人不可能隨時照顧幼兒，并規(guī)避安全風(fēng)險，同時也缺少必要的防護(hù)措施(如軟墊)，很容易造成幼兒的傷害;此外，還要防止監(jiān)護(hù)人家庭暴力的侵害等。
二、解決幼兒安全隱患的方式
(一)將安全教育與幼兒日常生活環(huán)境結(jié)合。將安全規(guī)則要求滲透在校園環(huán)境營造中，成為幼兒生活的一部分。如在走廊拐角處、盥洗室便池邊、飲水桶前、電源插座旁等處，貼上幼兒設(shè)計的各種安全標(biāo)志，時刻警示幼兒注意行為安全，強(qiáng)化安全意識。
(二)將教育內(nèi)容滲透在主題活動環(huán)境中。如：在“馬路上的安全”主題中，在走廊或活動室專門開辟一塊空間，設(shè)置安全教育主題墻，根據(jù)主題活動開展的線索，將各種安全標(biāo)志圖片及幼兒對標(biāo)志的認(rèn)識與判斷圖片，逐一呈現(xiàn)在主題墻中，讓幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動的實踐體驗中，獲取安全知識接受安全教育，形成自覺的行為習(xí)慣。
(三)將教育內(nèi)容融入游戲情境中。在游戲區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備了紅綠燈標(biāo)志，設(shè)置了人行橫道、十字路口等，讓幼兒在游戲活動中掌握基本的交通規(guī)則。還可以為幼兒設(shè)計各種安全棋，如：熟悉社區(qū)環(huán)境的社區(qū)棋、乘車安全棋等，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中增長安全知識，提高自護(hù)意識和能力?！毒V要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”生活化、直觀化、常規(guī)化的體驗式環(huán)境教育，以幼兒易于接受、樂于踐行的潛移默化方式，有效解決了安全教育枯燥抽象教條化問題，明顯提高了教育效果。
三、幼兒安全隱患教育開展的主要途徑
(一)豐富多彩的主題活動。將安全教育從外在于教學(xué)活動的具體保障措施，內(nèi)化為教學(xué)活動的重要目標(biāo)，精心設(shè)計、安排系列活動，讓幼兒親身體驗過程。如，小班主題“能干的我”，通過“安安全全玩滑梯”、“不跟陌生人走”、“防止抓咬傷”等系列活動，培養(yǎng)幼兒的安全和自護(hù)意識。中班主題“安全標(biāo)志大揭秘”，通過觀看課件、收集標(biāo)志、組織討論、了解各種標(biāo)志的含義，讓幼兒學(xué)會辨別各種交通安全標(biāo)志，增長知識。大班主題“安全運(yùn)動”，則開展“我是安全檢查員”活動，讓幼兒查找日?；顒又写嬖诎踩[患，共同討論、了解應(yīng)該引起特別注意的一些問題，并自主設(shè)計安全運(yùn)動的規(guī)則標(biāo)志，張貼于公共活動區(qū)域中，主動宣傳。
(二)生動有趣的游戲活動。充分利用幼兒最感興趣的游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。如，在區(qū)角活動做交通警察的游戲，懂得過馬路時要等綠燈，走斑馬線;利用情景表演游戲“小兔乖乖”中創(chuàng)設(shè)的情景：“你一個人在家，有個陌生人敲門怎么辦?”、“想看電視了，怎樣插插座?”、“水和飯菜很燙，你該怎么辦?”等，讓幼兒在游戲中，設(shè)想各種自救自護(hù)的方法并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，懂得在第一時間采取最有效的自我保護(hù)措施，提高自護(hù)能力。
(三)安全教育滲透日常生活。幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)都是安全教育的最好載體。如，晨檢時，保健員要注意檢查幼兒口袋是否有尖銳的器具或小珠子之類的東西。午餐時，要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入，吃飯時熱湯熱飯要吹一吹再吃，以免燙傷，吃飯時不說話以免噎著。教學(xué)活動時，教幼兒正確使用剪刀、游戲棒等尖銳的東西。戶外活動前，教師要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走?；顒又幸⒁獠豢癖紒y跑，避免摔傷、跌傷。玩大型玩具時，幫助幼兒先制定規(guī)則、注意安全。
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