校園安全教育論文范文

　　安全教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，但目前學(xué)校安全教育現(xiàn)狀不容樂觀。學(xué)校乃教書育人之場所，學(xué)校的安全保障是學(xué)校進(jìn)行正常教育活動的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的校園安全教育論文范文，希望大家喜歡!

　　校園安全教育論文范文篇一

　　《增強(qiáng)安全教育，創(chuàng)建和諧校園》

　　【摘要】安全教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，但目前學(xué)校安全教育現(xiàn)狀不容樂觀。本文通過對我國中小學(xué)安全教育存在的主要問題進(jìn)行分析，提出了未來增強(qiáng)安全教育、創(chuàng)建和諧校園的建議。

　　【關(guān)鍵詞】安全教育;中小學(xué);和諧

　　一、問題的提出

　　學(xué)校乃教書育人之場所，學(xué)校的安全保障是學(xué)校進(jìn)行正常教育活動的基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)安全教育，才能為構(gòu)建和諧社會培養(yǎng)更多棟梁之才。安全教育是指維護(hù)生命安全的措施及防范意外事故的教育，亦可涵蓋因心理缺乏安全而危及生命安全的心理指導(dǎo)。安全教育是最能從根本上預(yù)防和控制事故的手段之一，是搞好學(xué)校安全管理的一項基礎(chǔ)性工作。

　　從理論上講，中小學(xué)安全教育對于構(gòu)建教育管理理論、豐富學(xué)校管理內(nèi)容、完善學(xué)校安全制度，無疑都具有很大的意義，同時也為中小學(xué)的校長提供了豐富的理論基礎(chǔ)，可以更好地進(jìn)行安全教育和管理。從實踐上說，中小學(xué)安全教育有利于落實教育目標(biāo)，我們要培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，如果學(xué)生的安全得不到保證的話，其它一切都可以面談了;學(xué)校安全有利于學(xué)校持續(xù)發(fā)展，學(xué)校平安將贏得上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、社會各界人士的放心，也將給學(xué)校帶來豐富的教育資源，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展;同時對于今后改進(jìn)學(xué)校安全工作有很強(qiáng)的借鑒意義。

　　2007年3月，教育部就2006年全國中小學(xué)安全事故總體形勢發(fā)布分析報告，這是我國首次以報告的形式分析全國中小學(xué)的安全形式。該報告顯示，從整體上看，2006年全國各地上報的各類中小學(xué)校園安全事故中，61.61%發(fā)生在校外，主要以溺水和交通事故為主，兩類事故發(fā)生數(shù)量占全年各類事故總數(shù)的50.89%，造成的學(xué)生死亡人數(shù)超過了全年事故死亡總?cè)藬?shù)的60%。從地域上來看，2006年全國各地上報的各類中小學(xué)校園安全事故中，27.68%發(fā)生在城市，72.32%發(fā)生在農(nóng)村。農(nóng)村中小學(xué)的安全事故發(fā)生數(shù)、死亡人數(shù)和受傷人數(shù)都明顯高于城市。在剛剛過去的2013年，校園安全事故也頻頻發(fā)生，有的學(xué)生上學(xué)后失蹤，慘遭綁架;有的學(xué)生從幾十層高的樓上跳下，朝氣蓬勃的生命瞬間消逝;有的學(xué)生在食用了中標(biāo)餐飲企業(yè)的“營養(yǎng)餐”后，出現(xiàn)嘔吐、腹瀉、頭暈等疑似食物中毒癥狀;有的學(xué)生參加體育課時，暈倒死亡;有的學(xué)生在放學(xué)回家途中遇車禍不幸身亡……最讓人扼腕痛惜的是，2013年2月27日早晨發(fā)生的湖北老河口市秦集小學(xué)踩踏事故，因值班老師的失職，致使急于出門的學(xué)生們下樓時相互擁擠，將鐵柵欄門擠開，發(fā)生踩踏事故，導(dǎo)致11名學(xué)生受傷，4名學(xué)生因搶救無效死亡。

　　二、我國中小學(xué)安全教育存在的主要問題

　　(一)過分重視學(xué)生成績，輕視學(xué)生的安全教育

　　由于應(yīng)試教育的盛行，總體來看，我國的教育還處于“工具性教育”的發(fā)展階段。“工具性教育”是以社會的人為主體開展教育的教育形式，它認(rèn)為人是滿足社會發(fā)展的工具，教育是為滿足社會人才需要的工具，人接受教育無非是接受知識的傳播，老師只不過是知識的灌輸者，學(xué)生只不過是被社會意志和知識鍛造的“材料”。在這種教育體制下，升學(xué)率成為當(dāng)今社會、家長衡量學(xué)校教育質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師更多關(guān)注的是學(xué)生的成績?nèi)绾?，而對于學(xué)生的安全教育僅是為了完成任務(wù)，蜻蜓點水式的安全教育只是一種形式，學(xué)生并未從中習(xí)得應(yīng)對安全事故的要領(lǐng)。

　　在國外，從幼兒園開始就進(jìn)行安全教育，并把安全教育作為必修課。在日本、丹麥、瑞典等國，在幼兒時就對其進(jìn)行交通安全教育，這種教育一直持續(xù)到高年級我國應(yīng)改變那種只重學(xué)生學(xué)習(xí)成績而輕安全教育的現(xiàn)狀，把安全教育真正融入到教學(xué)實踐中，讓我國的安全教育盡快從宣傳氛圍轉(zhuǎn)向教育實踐演練已刻不容緩。

　　(二)安全教育過于形式化，未實際落實

　　1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日，建立全國中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。2006年對《義務(wù)教育法》進(jìn)行修訂，寫入安全教育，從法律層面對學(xué)校安全工作進(jìn)行了明確規(guī)定。2007年2月7日，國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要的通知》，并要求各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。教育部還針對不同季節(jié)和不同區(qū)域事故發(fā)生的規(guī)律與特點，每年發(fā)布四次預(yù)警，督促各地中小學(xué)提前采取防范措施，并京城通過中國教育電視臺播出安全教育節(jié)目或播放滾動字幕，提醒師生注意安全。對出現(xiàn)的事故，不定期進(jìn)行通報。

　　但安全教育仍然缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性，也沒有相應(yīng)的評價體系。安全教育是一個長期而連續(xù)不斷的過程，教育者要進(jìn)行言傳身教，才能使學(xué)生掌握必要的安全知識、技能以及防范措施。鑒于此，一些中小學(xué)制定了大量的安全規(guī)章制度，但這些規(guī)章制度大多流于形式，缺乏操作性，沒能真正落到實處，用于指導(dǎo)實踐。當(dāng)安全事故發(fā)生時，學(xué)生往往驚惶失措，擁擠不堪，不知道如何正確的逃生和避難，致使大量的無辜生命喪失。安全教育大多是應(yīng)景之用，只局限于紀(jì)念日和一兩次活動日，只有在諸如安全教育日，或者某時某地發(fā)生了安全事故時，學(xué)校才擺出防火知識之類的圖表和宣傳畫向?qū)W生傳達(dá)安全信息。這種滯后而又過于形式化的安全教育，如何能將原本就不夠完善的安全教育政策落實呢?

　　(三)教育投入不足

　　由于安全教育經(jīng)費投入不足，安全教育設(shè)備設(shè)施沒有保障。有的農(nóng)村小學(xué)甚至都沒有電視觀看一些安全教育的視頻，更談不上演練。俗話說，紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。我們以往的安全教育就是管得太多，放得太少，說教太多，實踐太少?，F(xiàn)在學(xué)校在進(jìn)行安全教育時，只是口頭說教，容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥和麻痹心理，因而教育效果就會低下。特別是對于小學(xué)生，更應(yīng)該采取形象生動的情景教育，才會出效果，可由于安全教育的設(shè)施條件有限，以致沒法更好地實施實踐訓(xùn)練，以致形式單一，效果低下。只有建立了落實經(jīng)費的制度，學(xué)校的安全管理工作才會有充分的保障。教育資金投入，一方面學(xué)校安全管理離不開“人”，也離不開基本的辦學(xué)條件“物”，而這都有賴于經(jīng)費的支撐;學(xué)校校舍建設(shè)經(jīng)費、事業(yè)發(fā)展經(jīng)費和危房改造資金落實到位，會對校舍及配套設(shè)施建設(shè)、改善教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備等辦學(xué)條件提供可靠保證。只有完善經(jīng)費制度建設(shè)，有了以上幾方面的經(jīng)費保障，才能從根本上杜絕因“物”的方面不達(dá)標(biāo)而造成的校園安全事故?！　∪?、增強(qiáng)安全教育的建議

　　通過對我國中小學(xué)安全教育的反思，我們認(rèn)為安全教育是一項需要社會多方面力量參與的系統(tǒng)工程。據(jù)此，我們對增強(qiáng)安全教育、創(chuàng)建和諧校園提出以下幾點建議：

　　(一)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，積極開展安全教育

　　面對中小學(xué)安全教育存在的問題，面對頻頻發(fā)生的學(xué)生安全事故，急需我們轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，認(rèn)識學(xué)校安全教育與學(xué)科教育是互相協(xié)調(diào)一致的，師生的安全、校園的安定是學(xué)校發(fā)展的前提保障和基礎(chǔ)。不能以犧牲學(xué)生安全為代價，換取高升學(xué)率，這與和諧社會倡導(dǎo)的人本主義理念不相符。

　　老師、家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生以充分活動的自由。從美國和日本的做法來看，未成年人不是生活在純封閉、安全無危險的環(huán)境中的，只有讓他們在充滿危險的自然環(huán)境中去體驗、形成一種積累經(jīng)驗，才能逐步培養(yǎng)防御危險的意識和能力。因此，學(xué)校應(yīng)該盡量保障有足夠的場地與設(shè)施供學(xué)生們戶外活動使用，也盡量維持設(shè)施能提供給孩子以運動經(jīng)驗獲得的功能，創(chuàng)設(shè)充滿“危險”的環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗這些隨時可能發(fā)生危險的同時，盡可能地降低活動場地、游戲設(shè)施的危險性，或在恰當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生以適當(dāng)?shù)陌踩嵝?。在轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念的同時，學(xué)校應(yīng)積極開展全面的安全教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的安全常識，包括交通安全常識、飲食安全常識、生活安全常識、學(xué)生活動安全常識、外出安全常識、交友安全常識等。不能僅局限于事故發(fā)生后的防火知識、活動安全等方面的安全教育。

　　(二)規(guī)劃中小學(xué)安全教育的內(nèi)容

　　我國教育部要求：“各地各校要積極探索，把安全教育納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，拿出一定課時，使安全教育科學(xué)化、規(guī)范化，提高學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的安全防范能力和應(yīng)急能力。”從借鑒國外安全教育做得好的國家的經(jīng)驗，從改變我國中小學(xué)安全教育有心無力狀況的角度，我國急需開設(shè)安全教育國家課程。我國教育部門應(yīng)該根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點，編寫一套由易到難的統(tǒng)一的安全教育教材。同時，編寫專門的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，把安全教育作為中小學(xué)生必修課，使安全教育成為中小學(xué)教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。對學(xué)生的安全教育除了要開設(shè)專門的課程之外，還應(yīng)該把安全教育的內(nèi)容滲透到其他具體的課程中去，把安全教育同思想道德建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來，融入到有趣的學(xué)習(xí)活動中去。

　　此外，改革教學(xué)手段，通過教學(xué)方法的多樣化提高教學(xué)內(nèi)容的興趣性。未成年人，主要以形象思維為主，因此在教學(xué)中應(yīng)盡量避免說教的單一形式，更多地采用案例講解、情景訓(xùn)練、演講、參觀等學(xué)生喜聞樂見的形式開展教育。需要注意，安全教育的關(guān)鍵是對學(xué)生進(jìn)行實地演練，讓學(xué)生掌握必要的逃生技能，這樣學(xué)生們在面臨實際危險時，才能夠做到從容應(yīng)對。

　　(三)建立安全教育合作網(wǎng)絡(luò)

　　學(xué)校安全教育不僅是學(xué)校的事，更是全社會的事。從廣義的范圍說，每個教師、學(xué)生家長、交通部門、食品衛(wèi)生部門、消防部門等都是安全教育的主體，只有當(dāng)整個社會都能重視學(xué)生安全教育，并且落實好本部門的職責(zé)，形成安全教育合作網(wǎng)絡(luò)，安全教育工作才能具有真正實際效能。因此，要建立安全教育合作網(wǎng)絡(luò)制度，學(xué)校要與公安、消防、交警、電力局、氣象局、衛(wèi)生局、規(guī)劃局和建設(shè)局、工商局、督查辦等各部門共同攜手，一起為學(xué)生營造一個人人講安全、人人懂安全、人人抓安全的社會環(huán)境，使安全教育深入人心。

　　(四)制定國家教育安全法

　　制定國家教育安全法是我國實現(xiàn)教育法制現(xiàn)代化，依法治教的必由之路;制定國家教育安全法將有利于保護(hù)在校學(xué)生受教育權(quán)的安全教育權(quán)益，保護(hù)學(xué)生的其他合法權(quán)益;制定國家教育安全法將有利于明確學(xué)校、教育管理機(jī)構(gòu)及與教育安全有關(guān)的相關(guān)機(jī)構(gòu)的職權(quán)和責(zé)任，有利于明確學(xué)校內(nèi)部的教育安全責(zé)任;將為國家各類各級學(xué)校的教育安全提供規(guī)范和指導(dǎo)，保證教育教學(xué)秩序的正常運行。在制定國家教育安全法時，可以向美國、日本、加拿大等國家學(xué)習(xí)借鑒，它們都建立了相應(yīng)的校園安全法律法規(guī)體系和包括校園警察在內(nèi)的校園安全工作體系。此外，還應(yīng)該結(jié)合近幾年來，我國學(xué)校安全事故發(fā)生的特點及我國教育發(fā)展的情況，建立起適合我國中小學(xué)安全教育的安全管理問責(zé)機(jī)制，實現(xiàn)事前警示、引導(dǎo)，事后嚴(yán)懲不貸的效果。

　　四、結(jié)語

　　增強(qiáng)安全教育、創(chuàng)建和諧校園是關(guān)系學(xué)生生命與健康的頭等大事，絕對不能有一點麻痹大意。以學(xué)校為主導(dǎo)，在家長及全社會各方面力量的通力合作之下，增強(qiáng)學(xué)生安全意識，提高學(xué)生對安全事故的預(yù)見能力及應(yīng)急處理能力，以保障未來的棟梁之才健康、茁壯地成長。

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