美術(shù)教育探究論文范文
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美術(shù)教育是教育創(chuàng)新的重要學(xué)科之一。它可以通過美術(shù)教育的理論和特定的教育方式,培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和人格優(yōu)秀特質(zhì)個(gè)性,從而使學(xué)生成為全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的美術(shù)教育探究論文范文，希望大家喜歡!
美術(shù)教育探究論文范文篇一
《美術(shù)教育創(chuàng)新方法》
摘要：美術(shù)教育是教育創(chuàng)新的重要學(xué)科之一。它可以通過美術(shù)教育的理論和特定的教育方式,培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和人格優(yōu)秀特質(zhì)個(gè)性,從而使學(xué)生成為全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。
關(guān)鍵字：美術(shù)教育;創(chuàng)新;實(shí)踐方法
藝術(shù)的含義之一便是“富有創(chuàng)新的方式、方法”。美術(shù)專業(yè)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有得天獨(dú)厚的條件。美術(shù)教師可以放開手腳，緊跟時(shí)代的步伐，大膽實(shí)踐和探索創(chuàng)新教學(xué)。美術(shù)教育創(chuàng)新研究會(huì)受到制約和削弱。但現(xiàn)在已經(jīng)有更多的美術(shù)教師開始探索新的教學(xué)研究,也愿意加入到對(duì)美術(shù)教育創(chuàng)新研究的討論和研究空間來。
一、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
蘇霍姆林斯基說：“不能使學(xué)生積極參與是教師最大的過失。”教師要靈活掌握課程內(nèi)容，不一定要完全按課本上的內(nèi)容講授，除了抓住基本的技能知識(shí)點(diǎn)外，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣來安排并加入新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，為的是更好地貫徹以人為本的教育思想，優(yōu)化課的信息，使所學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程內(nèi)容中來，通過教師的正確引導(dǎo)，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，形成創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來了，創(chuàng)新教學(xué)就不是一句空話。因此，要在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，就要選擇有利于創(chuàng)新的課程內(nèi)容。
二、促進(jìn)受教育者樹立創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神,是在對(duì)創(chuàng)新意義有了充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、不怕困難、百折不撓地把創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行到底的精神。要進(jìn)行創(chuàng)新,必須首先具備創(chuàng)新精神。學(xué)生的思維處于相對(duì)活躍期,他們善于接受和吸收新生事物,熱情大膽,在他們身上最容易產(chǎn)生新觀點(diǎn),新思維。但這種新觀點(diǎn)、新思維和創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛伏狀態(tài)、萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘,促其生長(zhǎng)、發(fā)展。對(duì)少數(shù)學(xué)生中比較明顯的創(chuàng)新精神,教師要及時(shí)扶植,促其開花、結(jié)果。比如對(duì)同一個(gè)命題的繪畫,不同的學(xué)生會(huì)給出不同面貌和特點(diǎn)的畫面。其中有些畫面,很可能是顯露大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”,出佳作的好苗頭教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),重點(diǎn)從思維的發(fā)散性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性方面培養(yǎng)學(xué)生,并利用多媒體的逼真、生動(dòng)、新穎等優(yōu)勢(shì),將啟發(fā)式、情景直觀式(圖片、案例等)討論式等與理
論知識(shí)的傳授交融在一起,使學(xué)生的思維高度活躍起來,興趣高度萌發(fā)出來,不僅很快地抓住美術(shù)教育的實(shí)質(zhì),主動(dòng)分析評(píng)價(jià),而且能夠給學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新思維空間,使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
三、美術(shù)教育基礎(chǔ)課的創(chuàng)新實(shí)踐方法
1、條件與情景
對(duì)素描教學(xué)和色彩教學(xué)來說,特別是低年級(jí)的基礎(chǔ)寫生課,對(duì)畫室的一些物理?xiàng)l件是有特殊要求的,其中之一就是畫室要有足夠的采光條件,還有也要盡量使用自然光來呈現(xiàn)教學(xué)環(huán)境和寫生對(duì)象,教學(xué)對(duì)象也需要充足的光線進(jìn)行作業(yè)等。把這些基本條件作為要點(diǎn)列出,可以啟發(fā)教學(xué)者對(duì)其它物理?xiàng)l件進(jìn)行考慮和注意,并尋找相關(guān)的教學(xué)需求與滿足。
2、母題與素材
對(duì)素材和母題關(guān)切的程度越深,對(duì)教學(xué)效果的影響也更大。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以做到這一
點(diǎn)。具體做法可以是在不影響實(shí)際技巧訓(xùn)練和操作效果的條件下,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)要求和知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的擺設(shè)和組合。在這里要特別提出和引起注意的是,可以適當(dāng)增加藝術(shù)想象、物象聯(lián)系、相關(guān)人文內(nèi)涵、文化對(duì)照等考慮角度,并對(duì)素材進(jìn)行靈活的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)組合(選擇和比較、尋求和挖掘、視野擴(kuò)展和形成參照系統(tǒng)等。簡(jiǎn)單的靜物擺設(shè),在教學(xué)者的細(xì)心關(guān)切下,呈現(xiàn)的素材效果越好,越容易形成良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍,而學(xué)生也可以感受到母題和素材的感召力,對(duì)教師接下來進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)和啟發(fā)性教學(xué)極有幫助,并能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,甚至感動(dòng)教學(xué)對(duì)象。
3、動(dòng)態(tài)與影響
在教學(xué)過程中我們會(huì)看到具體教學(xué)形態(tài)的變化。例如在高年級(jí)的基礎(chǔ)課教學(xué)中,有些基礎(chǔ)課實(shí)際上已經(jīng)是接近專業(yè)課了,像在學(xué)校的素描和色彩課教學(xué)中,課程一直延伸到四年級(jí),而且我院美術(shù)教育專業(yè)實(shí)際上也是把一些基礎(chǔ)課作為專業(yè)課來設(shè)置的。為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展需求,需要適當(dāng)?shù)卦诟吣昙?jí)進(jìn)行一些更加專業(yè)化的創(chuàng)新訓(xùn)練。在應(yīng)對(duì)教學(xué)變化方面,傳統(tǒng)和單一的學(xué)院技法示范教學(xué)沒有靈活性和必然的適應(yīng)性。除了在教學(xué)內(nèi)容上的變化,教學(xué)對(duì)象也會(huì)發(fā)生明顯的變化。這既是一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間的變化,也是一個(gè)知識(shí)空間的變化,實(shí)際上教學(xué)對(duì)象的主體也會(huì)發(fā)生內(nèi)在質(zhì)變?？紤]到學(xué)生是活的主體,學(xué)習(xí)的真實(shí)動(dòng)態(tài)過程會(huì)隨著教學(xué)互動(dòng)關(guān)系而深入,這些變動(dòng)中的教學(xué)關(guān)系,都是當(dāng)代教師需要思考和靈活應(yīng)對(duì)的事實(shí),也是一種挑戰(zhàn)。
4、差異與還原
一個(gè)課程結(jié)束時(shí),教師會(huì)看到學(xué)生作業(yè)具有明顯的差異性,就算對(duì)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求做了嚴(yán)格的規(guī)定,或者評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也有明確的要求,也不會(huì)影響或者掩蓋這些差異的存在。特別在高年級(jí)的教學(xué)中,更要適當(dāng)尊重和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和差異,使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面能夠與其他創(chuàng)新課程相協(xié)調(diào),而基礎(chǔ)課教學(xué)不應(yīng)該成為限制學(xué)生對(duì)表現(xiàn)風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)追求的障礙。在當(dāng)代的藝術(shù)教育環(huán)境下,面對(duì)風(fēng)格多元和潮流多變的藝術(shù)現(xiàn)狀,對(duì)于教學(xué)視野的明顯沖擊,也是一個(gè)美術(shù)教育無法回避的事實(shí)和挑戰(zhàn)。在學(xué)生的各類作業(yè)展覽中,我們已經(jīng)看到這種多元的教學(xué)效果;在各種學(xué)生作業(yè)和作品的出版物中,我們也可以看到多元化和充滿差異性的作品。但是,這些作品的核心藝術(shù)規(guī)則和方法是一致的,雖然表現(xiàn)的形式不同,但最終也會(huì)得到人們的理解和接受。對(duì)這種豐富性和創(chuàng)新性的回避只會(huì)限制教學(xué)的視野。同樣,美術(shù)作為一種藝術(shù)語言,就像我們生存其間的世界中的多種語言一樣,也是豐富多彩和具有鮮明的特點(diǎn)以及美感的,美術(shù)教育也要尊重和發(fā)揚(yáng)這種自身的審美價(jià)值和意義。
四、結(jié)語
美術(shù)教育應(yīng)把培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才,作為自己的教育目標(biāo)。美術(shù)教育在其教學(xué)過程中,要避免單純注重業(yè)務(wù)能力和個(gè)性發(fā)揮培養(yǎng)及過分強(qiáng)調(diào)道德教育的片面性,把培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和人格優(yōu)秀特質(zhì)個(gè)性緊密結(jié)合起來,在為社會(huì)培養(yǎng)一批批全面發(fā)展的創(chuàng)新人才的同時(shí),為社會(huì)的創(chuàng)新和發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn).
參考文獻(xiàn)
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