對(duì)于思想政治理論課的教育教學(xué)而言，經(jīng)常面臨的是新的情況、新的問(wèn)題和新的形勢(shì)。思想政治理論課教育教學(xué)的科學(xué)方法就在于與時(shí)俱進(jìn)的、不斷的創(chuàng)新和不斷的探索。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的思想政治理論課論文，希望大家喜歡!

　　思想政治理論課論文篇一

　　《關(guān)于思想政治理論教育教學(xué)中的公共關(guān)系意識(shí)》

　　論文摘要：隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化和教育事業(yè)的迅速發(fā)展，高等學(xué)校思想政治理論課的教育和教學(xué)也面臨了許多新的變化和新的情況，面臨了許多新的問(wèn)題，因此，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的教育教學(xué)就成為了每一個(gè)思想政治理論課教師所必須解決的問(wèn)題。公共關(guān)系意識(shí)是一種文明的、進(jìn)步的、現(xiàn)代的思想和觀念，公共關(guān)系意識(shí)的樹(shù)立和強(qiáng)化對(duì)于思想政治理論課教師，對(duì)于思想政治理論課的教育教學(xué)而言都是具有非常重要的意義的。

　　論文關(guān)鍵詞：思想政治理論;教育教學(xué);公共關(guān)系;意識(shí)

　　公共關(guān)系意識(shí)就是公共關(guān)系觀念和思想，是一種傳播、交流、溝通、創(chuàng)新、科學(xué)、服務(wù)、責(zé)任、形象、互惠的觀念和思想，是一種文明的、開(kāi)放的、進(jìn)步的、現(xiàn)代的經(jīng)管理思想和觀念，是人類(lèi)文明生活和工作的觀念和意識(shí)。隨著我國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)文化和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，隨著人們思想的不斷進(jìn)步，高等學(xué)校的思想政治理論課也存在有不斷改革不斷發(fā)展的問(wèn)題。思想政治理論課的教育教學(xué)也必須要與時(shí)俱進(jìn)。思想政治理論課教師在教育教學(xué)中也必須要樹(shù)立和強(qiáng)化公共關(guān)系意識(shí)即樹(shù)立和強(qiáng)化溝通意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、形象意識(shí)等公共關(guān)系意識(shí)。這在一定程度上可以說(shuō)是高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)改革和發(fā)展的一個(gè)重要方面，同時(shí)也是提高思想政治理論課教育教學(xué)效果的一種重要手段。

　　一、思想政治理論教育教學(xué)中的溝通意識(shí)

　　溝通是組織行為學(xué)中的概念，也是現(xiàn)代公共關(guān)系學(xué)的一個(gè)基本概念，它是指人與人之間傳遞思想和交流信息的行為。從現(xiàn)代的、科學(xué)教育的角度而言，師生之間的教與學(xué)就應(yīng)該是人與人之間傳遞思想和交流信息的行為，而決不應(yīng)該是居高臨下的，單純的給予，甚至是所謂的“強(qiáng)硬”的、“必須”的“灌輸”。所以，思想政治理論課教師在教育教學(xué)中就必須要樹(shù)立和強(qiáng)化溝通意識(shí)，增強(qiáng)溝通能力和溝通效果。在教育教學(xué)中，溝通意識(shí)又體現(xiàn)為這樣幾個(gè)方面：

　　1.尊重學(xué)生的意識(shí)

　　一般而言，尊重他人是相互尊重的前提，任何正常的人都有獲得尊重的需要，人都會(huì)本能地維護(hù)自尊，并期望得到社會(huì)和他人的承認(rèn)和尊重。這是一種需要，當(dāng)這種需要獲得滿(mǎn)足時(shí)就會(huì)產(chǎn)生價(jià)值感、愉悅感，從而處于一種良好的心理狀態(tài)。這樣，作為溝通的一方在這種良好的心理狀態(tài)下便會(huì)自覺(jué)地向?qū)Ψ交鼐匆酝瑯拥淖鹬睾椭匾?。所以，思想政治理論課教師在教育教學(xué)中一定要有尊重學(xué)生的意識(shí)。尊重學(xué)生，首先要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)思想政治理論課的教育和教學(xué)，只有這樣，思想政治理論課教師才能夠有良好的心理狀態(tài)，也只有這樣，思想政治理論課教師才能在良好的心理狀態(tài)下積極主動(dòng)地營(yíng)造出一種和諧的課堂氣氛，從而使學(xué)生也處于良好的心理狀態(tài)下，并自然而然地尊重老師，重視課堂。相互的尊重和因此而產(chǎn)生的相互的愉悅、欣賞和吸引就意味著良好的課堂氛圍和良好的溝通心態(tài)以及由此而產(chǎn)生的良好的溝通狀態(tài)。

　　2.平等與民主意識(shí)

　　從現(xiàn)代的科學(xué)教育的教與學(xué)的關(guān)系而言，教師與學(xué)生雙方之間是一種相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系，是相互聯(lián)系和相互依存的兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面的相互聯(lián)系和相互作用便構(gòu)成了師生之間教與學(xué)這個(gè)共同的活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)共同的活動(dòng)過(guò)程中，教師與學(xué)生實(shí)際上就是處于不同的兩個(gè)方面的溝通的雙方，而這兩個(gè)方面應(yīng)該是平等的，教師與學(xué)生都是服從和統(tǒng)一于一個(gè)共同的目標(biāo)的，而決不是教師“領(lǐng)導(dǎo)”學(xué)生或?qū)W生“服從”于教師。

　　所以，作為思想政治理論課教師，對(duì)此必須要有深入的、明確的認(rèn)識(shí)，一定要認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)教師與學(xué)生溝通的過(guò)程，而溝通的雙方必須是平等的，只有在平等的、民主的基礎(chǔ)上才會(huì)有溝通的存在，才會(huì)有溝通雙方主動(dòng)的、積極的互動(dòng)，也只有這樣，才會(huì)有良好的溝通效果。

　　3.反饋意識(shí)

　　從傳播學(xué)的角度而言，教育教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上就是傳播與反饋的過(guò)程，也就是教師與學(xué)生雙向交流和溝通的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，作為傳播者的教師一定要有反饋意識(shí)。首先，要積極主動(dòng)地通過(guò)各種途徑，了解學(xué)生對(duì)教師所傳播知識(shí)和信息的反應(yīng)，要想辦法創(chuàng)造必要的條件，采取有效的方式和手段主動(dòng)接受學(xué)生反饋的信息;其次，要根據(jù)學(xué)生所反饋的信息及時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，及時(shí)地對(duì)所傳播知識(shí)和信息的內(nèi)容以及傳播的方法、形式進(jìn)行調(diào)整。這樣，作為教師在傳播知識(shí)和信息的同時(shí)實(shí)際上是鼓勵(lì)了學(xué)生接受知識(shí)和信息的主動(dòng)性和積極性，從而自然而然地把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性和積極性結(jié)合了起來(lái)，從而自然而然地使教師與學(xué)生，使教與學(xué)處于一種積極的、互動(dòng)的良好狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。從教與學(xué)的角度來(lái)看，反饋意識(shí)其實(shí)也是一種教學(xué)相長(zhǎng)的意識(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)的前提是教師與學(xué)生之間積極的互動(dòng)，而這種互動(dòng)就是積極的傳播與反饋。

　　“教然后知不足”，而知不足之渠道便是積極主動(dòng)的反饋。“知不足然后能自省也”，能“知不足”，能“自省”，然后才能真正做到“誨人不倦”。“學(xué)然后知困”，“知困然后能自強(qiáng)也”，而要自強(qiáng)就必須要有主動(dòng)性和積極性，即所謂學(xué)生的主觀能動(dòng)性的積極發(fā)揮，有了這種主觀能動(dòng)性的積極發(fā)揮才能夠做到“學(xué)而不厭”，而這種主觀能動(dòng)性的積極發(fā)揮則又源于教師的反饋意識(shí)。

　　二、思想政治理論教育教學(xué)中服務(wù)意識(shí)

　　現(xiàn)代的科學(xué)的教育觀認(rèn)為，教育是為社會(huì)務(wù)的，特別是高等學(xué)校，為社會(huì)服務(wù)既是社會(huì)的需要，也是高等學(xué)校自身存在和發(fā)展的需要。高等校的為社會(huì)服務(wù)其實(shí)主要體現(xiàn)為為社會(huì)培養(yǎng)所要的合格的人才。從“人才”這個(gè)概念而言，首先是“人”，然后才是“才”，因此，高等學(xué)校的教育“育人”是最重要的，是首先的。所以，高等學(xué)校教育教學(xué)要堅(jiān)持“以人為本”的原則，要堅(jiān)持“以生為中心”的教育理念。這就要求高等學(xué)校的師，特別是思想政治理論課教師要解放思想更觀念，必須要樹(shù)立和強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

　　1.要有了解學(xué)生、理解學(xué)生的意識(shí)

　　現(xiàn)在我國(guó)的大學(xué)生大都處于青年時(shí)期，他意氣風(fēng)發(fā)，風(fēng)華正茂，正處于人生最美好、最燦的黃金時(shí)期，但同時(shí)，這個(gè)時(shí)期也正是一個(gè)人一中生理和心理急劇變化、生長(zhǎng)發(fā)育迅速成熟的鍵時(shí)期。所以，當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)富有生氣和活但又具有復(fù)雜性和多變性的群體。他們積極、力、勤奮、好學(xué)、自主、自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自省、信、樂(lè)觀、大方、熱情、熱心、善思、好辯、開(kāi)放、躍、健康、向上。但是，他們有時(shí)又會(huì)封閉、孤獨(dú)、漠、消沉、狹隘、憂(yōu)郁、苦惱、困惑、迷惘，甚至?xí)^、失望、自卑、自棄，有時(shí)又容易沖動(dòng)和激動(dòng)。

　　有這些其實(shí)都是大學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)思想特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。所以，作為思想政治理論課教師就必須要改變上課下課“來(lái)也匆匆，去也匆”的現(xiàn)狀，而是要真正做到深入學(xué)生、了解學(xué)生只有深入學(xué)生，才能夠了解學(xué)生，了解他們的生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育的變化及其特點(diǎn)，了解他們的想狀況，了解他們的興趣、愛(ài)好，了解他們的困與迷惘。也只有這樣，我們才能夠去理解他們，理解他們的情感、他們的思想、他們的行為。這其就是一種服務(wù)，為學(xué)生的服務(wù)，為教育教學(xué)的服務(wù)。也只有在這種服務(wù)的前提下，才能有所謂“因材施教”，也才能真正做到“教書(shū)育人”。

　　2.要有關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的意識(shí)

　　良好的教育教學(xué)效果是建立在良好的師生關(guān)系之上的，良好的師生關(guān)系的建立則又是建立教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)的基礎(chǔ)之上的。師生關(guān)系最重要的方面是心理關(guān)系，這其中情感是基礎(chǔ)而教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)則是前提?，F(xiàn)在，我的大學(xué)生大部分都已處于青年時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是人一生中成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾和不穩(wěn)定的時(shí)期。所以，也是最需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)的時(shí)期，他們雖然往往表現(xiàn)為自主、自立、自強(qiáng)、自信，但在他們的內(nèi)心深處卻是期待著關(guān)心和愛(ài)護(hù)的。人人都需要愛(ài)，但大學(xué)生們更需要愛(ài)，更需要老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和指導(dǎo)。思想政治理論課教師無(wú)論是從教師這個(gè)職業(yè)出發(fā)，還是從所承擔(dān)任務(wù)的特殊性出發(fā)，都毫無(wú)疑問(wèn)地要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，要有關(guān)心意識(shí)，愛(ài)心意識(shí)，更要有真正的、真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)心行為，要在愛(ài)的給予中，在尊師愛(ài)生的情感中，創(chuàng)造思想政治理論教育教學(xué)的良好氛圍和良好效果。

　　三、思想政治理論教育教學(xué)中的責(zé)任意識(shí)

　　“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，可見(jiàn)教師職業(yè)的神圣與崇高，所以，作為教師必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生的高度的責(zé)任心和極端的負(fù)責(zé)任的行為。

　　1.要有對(duì)自身責(zé)任的高度認(rèn)識(shí)

　　教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，是人類(lèi)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范的傳播者，是人類(lèi)文明的繼承和發(fā)展的橋梁和紐帶。教師的工作關(guān)系著一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族的生存、發(fā)展和進(jìn)步，關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。教師的責(zé)任是神圣的、崇高的，然而，教師的責(zé)任也是重大的。不僅如此，高等學(xué)校的思想政治理論課教師還擔(dān)負(fù)著傳播馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及崇高的道德風(fēng)尚的神圣職責(zé)。因此，作為思想政治理論課教師，要為自己所從事的職業(yè)而自豪，更要為自己所從事的職業(yè)而負(fù)責(zé)，一定要明白自己的工作是與國(guó)家的前途、人類(lèi)的命運(yùn)，與社會(huì)主義的建設(shè)事業(yè)緊密聯(lián)系、息息相關(guān)的，所以思想政治理論課教師既要有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想更要有對(duì)國(guó)家和民族負(fù)責(zé)的意識(shí)。

　　2.要有負(fù)責(zé)的行為

　　有了對(duì)于教師自身責(zé)任的高度認(rèn)識(shí)以后，還要有實(shí)際的行為，即要把這種責(zé)任意識(shí)付諸于實(shí)際的負(fù)責(zé)任的行動(dòng)之中。首先，要有良好的教師職業(yè)品德。要熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)于思想政治理論課教師而言必須要真正熱愛(ài)思想政治理論課的教育教學(xué)事業(yè)，并要以思想政治理論課的教育教學(xué)事業(yè)為終身追求和畢生奉獻(xiàn)的事業(yè)。事實(shí)表明，對(duì)思想政治理論教育教學(xué)事業(yè)愛(ài)的愈深，為之工作和奉獻(xiàn)的愿望就愈強(qiáng)烈，表現(xiàn)在工作中的積極性和創(chuàng)造性就愈強(qiáng)。其次，要有鮮明的政治立場(chǎng)，思想政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和思想品德教育的主要形式，主要陣地，所以思想政治理論課教師自己首先要堅(jiān)信馬克思列寧主義，自己首先必須是堅(jiān)定的馬克思列寧主義者。為人師表，教師的工作是帶有極大的示范性的，教師的品質(zhì)、情感、立場(chǎng)、行為、作風(fēng)都會(huì)給學(xué)生以直接的影響，具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰的教師，他的一舉一動(dòng)、言一行對(duì)學(xué)生而言，都是一種積極的、向上的、良好的示范。另外，要有積極的、主動(dòng)的行為。教師的工作是一種具有高度的復(fù)雜性和極強(qiáng)的創(chuàng)造性的工作，如果沒(méi)有全身心的投入，不付出艱苦的勞動(dòng)，是不可能取得良好教育教學(xué)效果的。

　　3.要有負(fù)責(zé)任的能力

　　思想政治理論課教師不僅要有負(fù)責(zé)任的行為，而且要有負(fù)責(zé)任的能力。教師的能力需要是多方面的，如語(yǔ)言表達(dá)的能力、組織管理的能力、交流溝通的能力、教育指導(dǎo)的能力、教學(xué)研究和科學(xué)研究的能力以及熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段的能力。這些能力的具有和提高則取決于教師基本的知識(shí)積累和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，取決于教師對(duì)教育科學(xué)知識(shí)，對(duì)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、研究與掌握。同時(shí)，教師的能力也是需要與時(shí)俱進(jìn)的，因此，思想政治理論課教師還必須要成為“學(xué)習(xí)型的教師”，要勤奮努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷提高教育教學(xué)能力。這樣才能適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，適應(yīng)思想政治理論教育教學(xué)工作的要求。

　　四、思想政治理論教育教學(xué)中的科學(xué)意識(shí)

　　思想政治理論教育教學(xué)的內(nèi)容和形式，思想政治理論課教育教學(xué)的改革和發(fā)展，都應(yīng)該是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上的，所以，思想政治理論課教師必須要樹(shù)立和強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)。

　　1.要充分認(rèn)識(shí)思想政治理論的科學(xué)性

　　高等學(xué)校思想政治理論課的教育教學(xué)，是在科學(xué)的馬克思主義學(xué)科體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我國(guó)的馬克思主義學(xué)科理論是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為基本內(nèi)容的，具有極強(qiáng)的政治性、科學(xué)性。毛澤東思想是馬克思列寧主義在中國(guó)的運(yùn)用和發(fā)展，是被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國(guó)革命和建設(shè)的科學(xué)的、正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展?？梢?jiàn)，馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，是一個(gè)一脈相承的、統(tǒng)一的、完整的、科學(xué)的理論體系，這是馬克思主義科學(xué)理論存在、發(fā)展和不斷創(chuàng)新的前提，也是我們進(jìn)行思想政治理論課教育教學(xué)的立足點(diǎn)。思想政治理論課教師在教育教學(xué)中不僅要有堅(jiān)定不移的政治立場(chǎng)，而且一定要充分認(rèn)識(shí)和堅(jiān)持馬克思主義理論學(xué)科的科學(xué)性，在思想政治理論課的教育教學(xué)過(guò)程中，一定要充分體現(xiàn)其科學(xué)性，要讓學(xué)生也清楚地認(rèn)識(shí)到他們所學(xué)習(xí)的是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和證明了的科學(xué)的思想理論，而決不是所謂“簡(jiǎn)單”的、“枯燥”的、“形式化”的“政治課”。

　　2.要堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

　　實(shí)事求是是毛澤東思想的活的靈魂，是以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人在把馬克思列寧主義的普遍原理與中國(guó)的具體實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的一條馬克思主義的思想路線(xiàn)，是馬克思主義實(shí)踐觀的根本要求，是一切實(shí)踐活動(dòng)所必須遵循的科學(xué)原則，也是一切實(shí)踐活動(dòng)所必須具有的科學(xué)態(tài)度。思想政治理論課的教育和教學(xué)也要堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)原則和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)原則和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，就是要一切從實(shí)際出發(fā)，要理論聯(lián)系實(shí)際。對(duì)于思想政治理論課的教育教學(xué)而言，從實(shí)際出發(fā)就是要從社會(huì)的、生活的、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際就是聯(lián)系社會(huì)的、生活的、學(xué)生的實(shí)際。這就要求思想政治理論課教師要深入到社會(huì)和學(xué)生當(dāng)中去，要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)問(wèn)題，分析社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的生活，研究學(xué)生的思想，從而不斷增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　3.要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索思想政治理論課教育教學(xué)的科學(xué)方法

　　科學(xué)的教育教學(xué)內(nèi)容必須要有科學(xué)的教育教學(xué)方法才能取得良好的教育教學(xué)效果。高等學(xué)校的思想政治理論課是與我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化，與我國(guó)的改革開(kāi)放緊密相聯(lián)的，與學(xué)生的思想意識(shí)息息相關(guān)的。因此，對(duì)于思想政治理論課的教育教學(xué)而言，經(jīng)常面臨的是新的情況、新的問(wèn)題和新的形勢(shì)。思想政治理論課教育教學(xué)的科學(xué)方法就在于與時(shí)俱進(jìn)的、不斷的創(chuàng)新和不斷的探索。所以，思想政治理論課教師就必須要解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，要有大膽改革勇于創(chuàng)新的思想，要有樂(lè)于思考，勤于探索的精神。

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