素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展，著力于基礎(chǔ)的教育，其根本出發(fā)點是提高全民族的整體素質(zhì)。因此，素質(zhì)教育必須面向全體學生，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。下面是學習啦小編給大家推薦的素質(zhì)教育論文范文，希望大家喜歡!

　　素質(zhì)教育論文范文篇一

　　《淺談中學歷史教學中素質(zhì)教育理念的貫穿》

　　摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育日益受到重視。歷史學科作為一門人文學科，在培養(yǎng)學生素質(zhì)方面有著其他學科所不能替代的作用。但在中學教學中初中歷史學科并沒有受到應(yīng)有的重視。

　　關(guān)鍵詞：中學歷史教學 教學質(zhì)量 素質(zhì)教育

　　引言

　　初中歷史教學是當代學生素質(zhì)教育的一個重要這部分，學習歷史可以使學生樹立正確的國家觀念和民族意識。鄧小平曾經(jīng)明確的指出：“我們要用歷史教育青年，教育人民。”可見歷史在中學教育中具有舉足輕重的作用。但是升學至上的錯誤觀念嚴重影響了初中歷史教學的發(fā)展，學生在教學過程中缺乏興趣，教學質(zhì)量不高，教學改革難以進行。

　　一、注重歷史教育本質(zhì)

　　歷史教師在歷史教學中占主導地位，要努力使學生了解中國的國情，熱愛和繼承中國的悠久歷史文化，增強學生對祖國歷史文化的認同感和自豪感，加深愛國主義情感，樹立偉大的人生理想。同時，要引導學生樹立正確的國際意識，加深對世界優(yōu)秀文明成果的理解，建立理性的愛國主義情感。培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度，塑造完美的人格，對學生進行愛國主義教育、培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族認同感。

　　二、根據(jù)實際情況制定教學目標

　　教師在教學過程中取得良好教學效果的關(guān)鍵因素是設(shè)置恰當?shù)慕虒W目標，并發(fā)揮這一目標對于整個教學的統(tǒng)帥作用。新課標確定的三維目標，既有對史學方法的了解和運用，也重視能力的訓練，還有情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)與體驗。因此，要依據(jù)教學內(nèi)容、課程標準，根據(jù)具體的班情學情制定教學目標。教學目標的確定要做到以下幾點：

　　1、科學性

　　教學目標的確定首先要保證科學性，教師傳授給學生的知識必須是準確的。教學內(nèi)容既要從課本出發(fā)，又要使課本知識具體化，同時對不同層次的學生作不同的科學的彈性引申

　　2、量力性

　　教學目標的確定要符合學生的興趣特長、實際認知水平和發(fā)展需求，同時根據(jù)教學大綱把握教學的深度、難度、廣度和節(jié)奏，多采用情境探究、辯論討論的手段，引導啟迪學生的思維，指導學生獲取知識的方法，培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力

　　3、全面性

　　在歷史教學中，教師教給學生的不僅僅是歷史知識，更重要的是讓學生達到認知與情感、知識與能力的和諧統(tǒng)一。因此，在確定教學目標時，除了包括知識教學目標以外，還要有能力培養(yǎng)、方法指導目標。在教學實踐中，本人有意識地把知識與能力目標具體化，同時還把高一級教學目標的制定落實在學生的最近發(fā)展區(qū)，以提高學生的綜合素質(zhì)為目標。

　　三、隨機應(yīng)變加強課堂教學管理

　　盡管教師在上課之前做了詳細而又周密的計劃，但是課堂上并不會按照預設(shè)的教學軌道去發(fā)展，有時會出現(xiàn)突發(fā)事件。這就要求教師在教學過程中，能夠靈活自如地應(yīng)對、化解突發(fā)事件。對偶爾發(fā)生的事件，要冷靜的處理，既不影響課堂的任務(wù)又不要影響學生的學習情緒。對課堂上頑皮的學生，要因勢利導使其進入學習的狀態(tài)。當教師出現(xiàn)錯誤的時候，要和學生共同探討，找到正確的結(jié)果。

　　良好的師生關(guān)系是課堂管理的前提，有助于樹立正確的教師觀和學生觀。教師作為課堂的組織者和協(xié)調(diào)者，應(yīng)該使教學活動有條不紊地進行，為學生創(chuàng)造交流的情境，引導學生主動參與到學習活動中。教師要與學生產(chǎn)生互動，以對話的形式走進學生的各個學習環(huán)節(jié)，與學生產(chǎn)生合作關(guān)系，在合作的過程中體驗學生的情感，欣賞他們的獨特見解，鼓勵他們創(chuàng)新和研究。

　　四、課堂講授要生動有趣

　　新課程背景下課堂教學的一大誤區(qū)是：課程改革重視學生的探究學習、合作學習和自主學習。已經(jīng)不那么強調(diào)教師的講授。但是，歷史教學終歸要講授，講授法是提高教學效率的一種非常有意義的教學方法。實踐證明：由于新課程的實施，教材的深度、難度加大，要想上出高質(zhì)量的歷史課，單靠授課技巧和直觀性的教學情境是不可能的。

　　在歷史課堂教學中，如果沒有教師鞭辟入里的分析，激情奔放的表述，學生不可能實現(xiàn)由感性認識到理性認識的飛躍;如果沒有老師恰到好處的點撥概括，學生的思維就不可能由膚淺到深入，如果沒有老師富有開啟智慧的思想、方法的灌輸和引導，學生就不可能成為具有創(chuàng)新品格的人才;因此，在課堂教學中歷史教師不僅要講，而且要富有智慧地講、充滿激情地講、有的放矢地講。除了要講基本理論，基礎(chǔ)知識以外，還要講價值取向;除了要講學習方法、解題思路以外，還要講信念的引領(lǐng);要講得學生陶醉其中。沉浸其里喚起學生的情感體驗。誘發(fā)學生豐富的想象。在教師春風化雨般的語言中讓學生的知識、能力、智力、品格潛滋暗長。

　　五、用自己的真情實感影響學生

　　歷史科的教學離不開事件發(fā)生的時間、地點、人物、過程、結(jié)果，事件中的人物都是帶有感情色彩的，教師要善于把自己的情感融入要講的內(nèi)容中去，用真情實感去感動學生，讓學生產(chǎn)生濃厚的情趣。這對加深學生理解課文內(nèi)容、調(diào)動他們學習的積極性有很大的幫助。比如講授《美國南北戰(zhàn)爭》，林肯政府頒布《解放黑人奴隸宜壽》后，為什么南方黑人積極參加北方軍隊?教師可以帶有感情地講述黑人奴隸的悲慘生活，再把《解放黑人奴隸宣言》頒布后產(chǎn)生的效果予以描述，通過黑奴地位的變化、黑奴感情的變化，讓學生加深對《解放黑人奴隸宣言》產(chǎn)生的影響的理解，體會林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用，認識林肯在美國歷史上的重大貢獻。

　　根據(jù)教學內(nèi)容，教師在講課時應(yīng)該興奮時就興奮，該自豪時就自豪，該惋惜時就惋惜，該悲傷時就悲傷，該憤怒時就憤怒。教師的語言、表情、動作會深深地影響學生的情緒。講“九一八事變”時，說到日軍侵略我東三省、奴役我三千多萬同胞，而蔣介石卻實行“不抵抗政策”時，學生的臉上無不呈現(xiàn)出悲憤的表情。一些女生的眼睛里，甚至能看到晶瑩的淚花，這就是情感交流所產(chǎn)生的共鳴。有了情感上的共鳴，就能引起學生對學習的興趣，促進學生更加認真地學習歷史知識。

　　結(jié)語

　　總之，教師要掌握新的教學理念，以學生為主體，提高學生學習歷史的興趣，用自己的真情實感來影響學生，緊密聯(lián)系實際，才能提高初中歷史課堂教學的教學質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]李玉萍.高中歷史教育存在的問題與對策[J].河北師范大學，2006

　　[2]張建軍.當前中學歷史教學中存在的問題與對策建議[J].科技信息學術(shù)研究，2008

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