中國(guó)傳統(tǒng)文化是人類的寶貴財(cái)富，讓小學(xué)生從小就接受傳統(tǒng)文化的教育，對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)乃至中華民族的振興都有著不可替代的重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)傳統(tǒng)文化教育論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)傳統(tǒng)文化教育論文篇一

　　《淺談如何加強(qiáng)小學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育》

　　摘要：中華民族是有著五千年歷史文化的文明古國(guó)，其燦爛瑰麗、博大精深的傳統(tǒng)文化造福了一代又一代人，21世紀(jì)是民族素質(zhì)與科技知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的世紀(jì)，未來(lái)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。只有民族的才是世界的，在人才培養(yǎng)進(jìn)程中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育，不僅能夠讓傳統(tǒng)文化的普及范圍更加廣泛，而且還有力地促進(jìn)了人才的品德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的不斷提升。教育應(yīng)從小抓起，如何更好地將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)教育中，已成為備受關(guān)注的熱議話題。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生;傳統(tǒng)文化;家校合作;興趣點(diǎn);多媒體

　　小學(xué)教育具有啟蒙性，青少年期是人格與智能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)使少兒在德育、美育、體育以及智育等各個(gè)方面得到全面發(fā)展。我國(guó)的傳統(tǒng)文化在個(gè)人修養(yǎng)方面提倡“無(wú)欲則剛”“潔身自好”等;在接人待物方面提倡“己所不欲勿施于人”等;在學(xué)習(xí)方面提倡“天行健，君子以自強(qiáng)不息”等意志品質(zhì)，這些高尚的思想理念對(duì)于素質(zhì)教育的開展有著極其重要的借鑒意義。因此，我們要在取其精華、去其糟粕的基礎(chǔ)上將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)教育中，相信會(huì)獲得事半功倍的教學(xué)成效。以下內(nèi)容將對(duì)此作出具體分析。

　　一、把握小學(xué)生的興趣點(diǎn)

　　青少年階段的學(xué)生天真爛漫，喜歡新奇的事物，教師可以充分利用孩子的興趣點(diǎn)，結(jié)合他們的個(gè)性成長(zhǎng)特征開展傳統(tǒng)文化教育。其一，教師可以先與學(xué)生進(jìn)行聊天，通過(guò)溝通大概了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的想法，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的看法和理解。教師可以借機(jī)順著學(xué)生的思路，將傳統(tǒng)文化穿插進(jìn)去，以適應(yīng)學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的理解是有價(jià)值的，進(jìn)而逐步培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的自信心和積極性，為教育工作的順利展開提供良好的基礎(chǔ)。其二，小學(xué)生往往對(duì)動(dòng)手操作都比較感興趣，教師可以將事先準(zhǔn)備好的具有代表性的圖片展示給學(xué)生，并且為他們準(zhǔn)備好所需要的紙、彩筆、剪刀、膠水等用具，讓他們通過(guò)與其他同學(xué)合作，制作出他們認(rèn)為與教師提供的圖片最位吻合的形狀或者圖畫。在學(xué)生的動(dòng)手過(guò)程中教師可以適當(dāng)穿插幾個(gè)關(guān)于傳統(tǒng)文化的問(wèn)題讓他們回答，在答完之后教師再給予正確的指導(dǎo)和講解。這種一邊動(dòng)手一邊講述的模式打破了傳統(tǒng)意義上的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的枯燥模式，讓課堂氣氛更具活力。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，加強(qiáng)積累，形成文化積淀

　　“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”教師可根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具體安排誦讀的內(nèi)容。對(duì)所安排的內(nèi)容，要求學(xué)生熟讀成誦，牢記在心。學(xué)生誦讀的過(guò)程是進(jìn)行語(yǔ)言材料積累的過(guò)程，也是接受民族文化熏陶的過(guò)程。如：“天下興亡，匹夫有責(zé)”，強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任;“哀哀父母，生我劬勞”詮釋了孝親敬長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng);“人而無(wú)信，不知其可也”是誠(chéng)信做人的原則;“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”是民族骨氣和浩然正義的典型寫照。毫無(wú)疑問(wèn)，這些都是我們傳統(tǒng)文化的精華，是我們先人智慧的結(jié)晶，是值得我們自豪的精神資源。我們應(yīng)該把它輸入到我們的血液中，融入到我們的生命中。

　　三、讓學(xué)生感受戲曲藝術(shù)豐富的內(nèi)涵和悠長(zhǎng)的韻味

　　中國(guó)的戲曲，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著鮮明的民族風(fēng)格，是中國(guó)人喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文藝形式。但是當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生普遍都喜歡流行的影視文化，很少接觸戲曲。俗話說(shuō)，要想知道梨子的味道，就得親口嘗一嘗。教師要充分利用語(yǔ)文課程的優(yōu)勢(shì)，精心組織活動(dòng)。我們可以向?qū)W生介紹戲曲的發(fā)展演變、經(jīng)典的角色、戲曲的種類及特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí);也可以有選擇地讓學(xué)生觀摩一些著名戲曲藝術(shù)家的表演，從唱腔、念白中體味戲曲特有的韻味。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日有選擇地收看中央電視臺(tái)戲曲頻道，以豐富學(xué)生的戲曲知識(shí)。

　　四、讓學(xué)生領(lǐng)悟書法藝術(shù)的博大精深

　　書法是陶冶人的情操、培養(yǎng)人的審美能力、提高其文化修養(yǎng)的一種手段，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。從一個(gè)人寫的字上通?？梢钥疾斐鲆粋€(gè)人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。語(yǔ)文教師應(yīng)把書法教學(xué)納入整個(gè)小學(xué)教學(xué)計(jì)劃中。

　　教學(xué)中，教師除了進(jìn)行讀帖輔導(dǎo)、教師范寫、個(gè)別指導(dǎo)之外，還可介紹一些書法家的生平簡(jiǎn)歷、趣事軼聞，相關(guān)碑帖的創(chuàng)作背景、經(jīng)歷過(guò)程和風(fēng)格特色及其在傳統(tǒng)藝術(shù)中的地位等。這一方面能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣;另一方面還可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生領(lǐng)悟書法藝術(shù)的博大精深和豐富的內(nèi)涵。

　　五、開展家校合作

　　在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程中，采用家校合作的模式，不僅可以促進(jìn)教育成效的迅速實(shí)現(xiàn)，而且還拉近了教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的距離，便于今后教育工作的順利開展。首先，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，讓他們了解傳統(tǒng)文化教育實(shí)施的意義、方法以及目的等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，努力為孩子營(yíng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，并且以身作則影響孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí);要定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班或者家園聯(lián)系會(huì)等，以了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境以及家長(zhǎng)對(duì)教師教育工作的意見(jiàn)，為傳統(tǒng)文化教育的開展提供活力。其次，為了在潛移默化中讓學(xué)生了解到更多的傳統(tǒng)文化，學(xué)?？梢試L試跟家長(zhǎng)一起，開展學(xué)術(shù)沙龍或以某方面文化禮儀為主題的專題活動(dòng)等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情和興趣;再者，教師要結(jié)合學(xué)校的日常教學(xué)安排以及家長(zhǎng)的時(shí)間安排，和家長(zhǎng)一起，帶領(lǐng)學(xué)生參觀古典建筑、拜訪老革命家、欣賞有意義的影片等，以拓展傳統(tǒng)文化教育的時(shí)間和空間，使得傳統(tǒng)文化教育成為小學(xué)教育中必不可少的一部分。

　　六、發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的作用

　　在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)在各行各業(yè)中都發(fā)揮了重要作用，在小學(xué)傳統(tǒng)文化教育中融入多媒體，無(wú)疑為教育手段的創(chuàng)新提供了新鮮的活力。這就要求教師在平時(shí)的教育工作之余，應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以掌握更多的關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)與技能，并且盡可能多的搜集學(xué)生所感興趣的圖片、音樂(lè)、視頻等，為信息化課堂的開展做好充足的準(zhǔn)備。比如，教師可以就不同民族的不同特色為出發(fā)點(diǎn)，利用視頻不同民族的舞蹈、服飾、語(yǔ)言等，與此同時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在觀看之后，模仿其中的相關(guān)舞蹈片段，如此一來(lái)學(xué)生不僅可以在興致盎然的觀賞中了解到更多關(guān)于傳統(tǒng)民俗的知識(shí)，也可以在熱情的表演中對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的印象。

　　中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華文明演化匯集而成的一種反映民族風(fēng)貌和民族特質(zhì)的文化，是人類的寶貴財(cái)富，讓小學(xué)生從小就接受傳統(tǒng)文化的熏陶，對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)乃至中華民族的振興都有著不可替代的重要意義。作為基礎(chǔ)教育工作者，要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索出更多的利于傳統(tǒng)文化教育順利開展的良好策略與方式，從而真正地發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.王玲霞.淺談小學(xué)語(yǔ)文教育中的傳統(tǒng)文化教育[J].吉林教育，2011(07).

　　2.董麗.淺析中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育[J].文教資料，2011(11).

點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>小學(xué)傳統(tǒng)文化教育論文