小學(xué)教育探究論文(2)
小學(xué)教育探究論文篇二
《小學(xué)教育的發(fā)展簡(jiǎn)論》
摘 要： 小學(xué)教育是高等教育的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育體制的改革已經(jīng)成為歷史的必然，教育工作者要把發(fā)展小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、積極思考、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力放在教育的首位，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，完成歷史賦予人類(lèi)的教育使命，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的四有新人。本文從素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等方面著手，對(duì)小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀、前景進(jìn)行了探析，以期對(duì)小學(xué)教育工作有所貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育 素質(zhì)教育 創(chuàng)新教育
一、小學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)
伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，教育事業(yè)發(fā)生了日新月異的變化。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的浪潮，新課程改革正引導(dǎo)著教育事業(yè)的前進(jìn)步伐。小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)，發(fā)展小學(xué)教育亦是發(fā)展中國(guó)教育事業(yè)的重中之重，因此，如何改革小學(xué)教育就成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。教育工作者還陸續(xù)探索出了許多改革模式，并取得了一定的研究成果。但從教育的本質(zhì)、功能去分析，不難看出大多改革都僅停留在局部或表面上。
教育事業(yè)應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而作出相應(yīng)的變革，不斷地調(diào)整自身的教育模式、教育理念，從而更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和未來(lái)社會(huì)的需求。發(fā)展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的積極思考、自主創(chuàng)新能力已經(jīng)成為小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。
二、素質(zhì)教育發(fā)展建設(shè)模式
素質(zhì)教育以“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的四有新人為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操、良好的身心素質(zhì)、深厚的文化底蘊(yùn)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力為宗旨，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的最終目的。
1.構(gòu)建科學(xué)、民主、開(kāi)放的學(xué)校管理體制
順利踐行素質(zhì)教育工作，要求教育工作者變革傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式，構(gòu)建科學(xué)、民主、開(kāi)放的學(xué)校管理體制。第一，開(kāi)放教育資源，建立家長(zhǎng)委員會(huì)民主參與的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)。第二，以基層為單位，建立教師集體民主管理機(jī)構(gòu)。第三，以學(xué)生為主體，建立班集體自我管理機(jī)構(gòu)。
2.構(gòu)建合作、自主、創(chuàng)造的課堂教學(xué)模式
以變革教學(xué)為突破口，構(gòu)建合作、自主、創(chuàng)造的課堂教學(xué)模式。第一，改革教學(xué)關(guān)系，建立民主、平等、合作的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。第二，變革傳統(tǒng)的教師職能觀，發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。第三，變革傳統(tǒng)的學(xué)生觀，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
3.建立班集體的自我教育體系
變革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，建立班集體的自我教育體系。第一，以學(xué)生為主體確定集體目標(biāo)，建立自我教育的動(dòng)力機(jī)制。第二，組織交往，使班集體里的每一位成員之間都建立友好、合作的關(guān)系。第三，建立班集體的自我活動(dòng)體系，挖掘每一位成員的潛能。
通過(guò)學(xué)校管理體制、課堂教學(xué)模式和自我教育體系的變革，可以構(gòu)建良好的素質(zhì)教育發(fā)展建設(shè)模式，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。小學(xué)生的知識(shí)主要來(lái)源于課堂，在各學(xué)科的教育過(guò)程中，老師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，不可扼殺學(xué)生的創(chuàng)造天賦，避免學(xué)生們形成思維定勢(shì)，要為學(xué)生們提供充分發(fā)揮才能的空間，激發(fā)前進(jìn)的斗志。要不斷地培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力和是非判斷能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的需求。
另外，教育工作者還應(yīng)該注重技巧性教學(xué)，而非強(qiáng)制記憶的填鴨式教學(xué)。思考性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的載體，只有自主地完成自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題，才能真正在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中提升綜合能力，積極思考，以更加有效地提升教學(xué)質(zhì)量。
三、小學(xué)教育改革的發(fā)展方向
教育理念的與時(shí)俱進(jìn)是我們發(fā)展現(xiàn)代教育事業(yè)的一項(xiàng)重要保障。創(chuàng)新是主體價(jià)值的一種外化，創(chuàng)新教育是依據(jù)社會(huì)生活而確立起來(lái)的新型關(guān)系教育，即尊重個(gè)性差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都更好地得到培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育主要依靠“教育理念的創(chuàng)新”、“教育技術(shù)的創(chuàng)新”、“教育制度的創(chuàng)新”和“課程設(shè)置的創(chuàng)新”等方面的改革。它圍繞現(xiàn)實(shí)中的一些問(wèn)題，將“問(wèn)題”作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，通過(guò)觀察或?qū)嶒?yàn)得到答案。
1.提出問(wèn)題
教師依據(jù)課程設(shè)置提出相應(yīng)的課堂問(wèn)題，并通過(guò)它激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。設(shè)置沒(méi)有固定答案的開(kāi)放性問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、探索欲，從而培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。
2.對(duì)提出的問(wèn)題或假說(shuō)進(jìn)行觀察或?qū)嶒?yàn)
教師針對(duì)一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，需要進(jìn)行觀察或?qū)嶒?yàn)以探討結(jié)論的正確性。我們提倡組成“以學(xué)生為中心”的合作學(xué)習(xí)小組，讓小組研究出各自解決問(wèn)題的方案，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。
3.分析演繹、解決問(wèn)題
面對(duì)問(wèn)題，學(xué)生可以運(yùn)用原有知識(shí)進(jìn)行分析演繹，通過(guò)研究、分析，接受或拒絕先前的假設(shè)，從而獲得相應(yīng)的答案。并在尋求答案的過(guò)程中，學(xué)會(huì)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、查證。“以問(wèn)題為中心”的學(xué)習(xí)方式不僅有助于學(xué)生將各學(xué)科知識(shí)綜合化，而且能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)性，通過(guò)參與學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提高探索能力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
四、結(jié)語(yǔ)
素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念是當(dāng)前小學(xué)教育改革體系的靈魂。教育工作者應(yīng)該繼續(xù)把握小學(xué)教育的改革方向，完善教育的發(fā)展模式，注重細(xì)節(jié)與實(shí)效，對(duì)小學(xué)生因材施教、循循善誘，努力培養(yǎng)出身心全面發(fā)展的創(chuàng)造型新人，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，順應(yīng)小學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]江蕓涵.理想的小學(xué)教育是“適合”[N].四川日?qǐng)?bào)，2009，(2009-02-03).
[2]魏慶春，李樹(shù)軍，張玉華.活動(dòng)是完成小學(xué)教育目標(biāo)的積極手段[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版)，2002，(03).
[3]陶志廣.對(duì)全面提高小學(xué)教育質(zhì)量的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，1995，(06).
[4]彭小虎.我們需要什么樣的小學(xué)教育――兼談《教育哲學(xué)視野下的小學(xué)教師知識(shí)基礎(chǔ)》[J].淄博師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2008，(03).
看過(guò)“小學(xué)教育探究論文”的人還看了：
小學(xué)教育探究論文(2)
