大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)論文
大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)論文
在大學(xué)生就業(yè)就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻的今天，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了不少大學(xué)生選擇的新出路。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)論文篇1：《淺談大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀》
摘 要： 大學(xué)生是最具活力和創(chuàng)造性的群體，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)業(yè)潛能。高校開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。本研究通過問卷調(diào)查和訪談，了解了南通市F大學(xué)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的描述和評(píng)價(jià)，分析了其中存在的問題，探討了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作開展的對(duì)策和建議。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 促進(jìn)對(duì)策
創(chuàng)業(yè)指創(chuàng)立基業(yè)，即開拓創(chuàng)造業(yè)績(jī)和成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)者在校學(xué)習(xí)期間或畢業(yè)離校之時(shí)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、整合各種資源獨(dú)立開創(chuàng)或參與開創(chuàng)新企業(yè)，提供新產(chǎn)品或新服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)目的的一系列活動(dòng)。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅有利于從根本上解決大學(xué)生就業(yè)問題,而且有利于將就業(yè)問題轉(zhuǎn)變成推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。本文調(diào)查了南通市F大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，了解目前學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，以期對(duì)高校開展創(chuàng)業(yè)教育課程和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
一、F大學(xué)的創(chuàng)業(yè)調(diào)查結(jié)果及分析
2010年11月份對(duì)南通市F大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，選取大三、大四的學(xué)生，每個(gè)年級(jí)發(fā)放90份，共發(fā)放問卷180份，回收有效問卷167份，有效回收率為92.8%。本問卷由16個(gè)問題構(gòu)成，其中15個(gè)為選擇題(5個(gè)多選、10個(gè)單選)，1個(gè)為開放題。
1.創(chuàng)業(yè)意愿。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，選擇“沒有創(chuàng)業(yè)打算”的人最多，占59.9%;“有創(chuàng)業(yè)打算”的大學(xué)生為31.5%;而在“有創(chuàng)業(yè)打算”中只有8.6%“付諸于實(shí)際行動(dòng)并已經(jīng)進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)”。另外，沒有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生中因“缺乏資金”的占27.8%;認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)不夠”的為25.4%;“從未想過創(chuàng)業(yè)”、“只想找份穩(wěn)定的工作”、“家人不同意創(chuàng)業(yè)”、“認(rèn)為心理承受能力不足”的只占4.8%。
調(diào)查顯示：大學(xué)生受到“萬般皆下品，唯有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等思想的影響較深，給當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了心理上的障礙。因此，在復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)下，具有創(chuàng)業(yè)打算的人只有少數(shù)，而把創(chuàng)業(yè)的想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)的更是少之又少，僅有8.6%，此數(shù)據(jù)與有關(guān)的調(diào)查研究相比，表面上看來并不低，但是，在調(diào)查的已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人中，多數(shù)都是多人共同創(chuàng)立一個(gè)企業(yè)，即合伙創(chuàng)業(yè)。因此，如從創(chuàng)辦企業(yè)的數(shù)量來看則是更少。
2.創(chuàng)業(yè)條件。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，大學(xué)生最重視的創(chuàng)業(yè)條件是“個(gè)人管理經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)和個(gè)人能力”，占66.7%;其次是“創(chuàng)業(yè)資金和機(jī)遇”，占63%;再次就是“堅(jiān)強(qiáng)的信念和良好的心理素質(zhì)”、“社會(huì)關(guān)系”、“創(chuàng)業(yè)伙伴”、“政府政策”;只有16.7%大學(xué)生選擇“學(xué)校提供的支持和鼓勵(lì)”。
調(diào)查顯示：該校大學(xué)生對(duì)影響創(chuàng)業(yè)成功的條件有著清醒的認(rèn)識(shí)，知道只有完善自身的創(chuàng)業(yè)知識(shí)及能力才能獲得創(chuàng)業(yè)的成功，對(duì)創(chuàng)業(yè)的資金及機(jī)遇的認(rèn)可度也較高，說明大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的成功還有一定的盲目性，寄希望于機(jī)遇來獲得創(chuàng)業(yè)的成功。而只有16.7%的人選擇“學(xué)校提供的支持與鼓勵(lì)”，可見當(dāng)前學(xué)校在這方面做得還不夠，未能獲得大學(xué)生的肯定。
3.創(chuàng)業(yè)工作評(píng)價(jià)。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，53.7%的人認(rèn)為該校的“創(chuàng)業(yè)工作一般”;27.8%選擇“不了解”;16.7%認(rèn)為“幾乎沒有相關(guān)工作”;而只有1.8%“非常滿意”。
調(diào)查顯示：該校創(chuàng)業(yè)工作的宣傳引導(dǎo)一般，未能充分發(fā)揮學(xué)校在促進(jìn)創(chuàng)業(yè)方面的作用，未能形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，從另一方面也說明多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)比較關(guān)注，希望了解創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和政策，苦于未能找到合適的途徑。
4.創(chuàng)業(yè)政策。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，關(guān)于國(guó)家、省、市和校提供的創(chuàng)業(yè)政策，無人選擇“很熟悉”;22.2%的人選擇“了解些”;27.8%的人選擇“沒有聽說過”;50%的人選擇“知道有但是不了解”。
調(diào)查顯示：雖然該校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，建立了校園就創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，并舉辦一定的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但是因?yàn)橐环矫婢蜆I(yè)指導(dǎo)課的任課教師主要是由學(xué)工系統(tǒng)的管理人員及輔導(dǎo)員擔(dān)任，缺少相應(yīng)的專業(yè)背景及培訓(xùn)，課程的質(zhì)量并不是很高，另一方面就創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)站主要是針對(duì)畢業(yè)生服務(wù)，因此關(guān)注課程和網(wǎng)站的非畢業(yè)班大學(xué)生并不多，導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的知曉率不高。
5.創(chuàng)業(yè)教育課程。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，創(chuàng)業(yè)課程開展與否問題上，有72.2%的大學(xué)生選擇“有必要開展”;而選擇“沒有必要”、“針對(duì)少數(shù)學(xué)生開展就可以了”、“無所謂”的，分別為7.4%、9.3%和11.1%。另外，關(guān)于大學(xué)生希望學(xué)校能夠提供的創(chuàng)業(yè)幫助方面，選擇“設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”的人最多，占77.8%;其次是希望“建立交流平臺(tái)”的，為57.4%;53.7%的人選擇“請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士或?qū)＜易髦v座”;再次是希望“開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課”、“請(qǐng)創(chuàng)業(yè)中心來指導(dǎo)”，而希望“舉辦創(chuàng)業(yè)大賽”的只有25.9%。
調(diào)查顯示：大學(xué)生對(duì)開展創(chuàng)業(yè)課程興趣較大，認(rèn)同度很高，希望通過創(chuàng)業(yè)課提高創(chuàng)業(yè)知識(shí)及能力。大學(xué)生選擇所需獲得的創(chuàng)業(yè)幫助方面，過半數(shù)選擇通過社會(huì)實(shí)踐來提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。主要希望通過舉辦一些“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”、“創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)”、“邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士或?qū)＜易髦v座”等形式了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，完善自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
6.F大學(xué)科技園的運(yùn)行狀況。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，在問到是否知道該校科技社區(qū)針對(duì)大學(xué)生的優(yōu)惠政策時(shí)，91.6%選擇“不知道”;而僅有8.4%選擇“知道”。另外，關(guān)于科技社區(qū)優(yōu)惠政策的吸引力問題，超過半數(shù)的人選擇“沒有吸引力”，占57%;選擇對(duì)他們“有吸引力”的為43%，。還有，關(guān)于希望提供的創(chuàng)業(yè)政策，有75%的選擇“進(jìn)行免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”;65%的人認(rèn)為應(yīng)該“設(shè)立專項(xiàng)資金”;其次是“放寬審批手續(xù)”、“提供免費(fèi)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”、“傾斜稅收政策”;最后是35%的人選擇要“完善政策體系”。
調(diào)查顯示：該園針對(duì)大學(xué)生提供了免兩年房租和返還三年地稅稅收等較為優(yōu)惠的政策，已經(jīng)吸引10家大學(xué)生企業(yè)入駐大學(xué)科技園積極投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中來，但從91.6%的大學(xué)生不了解科技園的政策可以看出，該校的宣傳還很不到位，因?yàn)樵撔？萍紙@的宣傳主要是針對(duì)教師進(jìn)行，而針對(duì)本校大學(xué)生召開的專場(chǎng)宣傳較少，導(dǎo)致絕大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)科技園的優(yōu)惠政策不了解，認(rèn)為具有吸引力的也只占43%。因此，還需要加強(qiáng)宣傳力度及制定針對(duì)大學(xué)生的更優(yōu)惠的措施，如提供免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、設(shè)立專項(xiàng)資金、提供更優(yōu)惠的稅收政策等，吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在園區(qū)內(nèi)創(chuàng)業(yè)。
二、解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的思考與建議
1.在創(chuàng)業(yè)觀念上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要避免幾個(gè)誤區(qū)。
一是盲目自信。目前有部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)，未進(jìn)行深入的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、市場(chǎng)、項(xiàng)目前景等方面的分析，就盲目選擇創(chuàng)業(yè)方向，最終阻礙創(chuàng)業(yè)成功;二是孤軍奮戰(zhàn)。實(shí)踐證明強(qiáng)強(qiáng)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，更容易獲得成功。因此就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有良好的團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作意識(shí);三是缺乏實(shí)踐。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過程了解過于簡(jiǎn)單，對(duì)市場(chǎng)、注冊(cè)、財(cái)稅、資金、營(yíng)銷、行政、人力資源管理等準(zhǔn)備不足，缺乏相關(guān)的知識(shí)和實(shí)踐，往往實(shí)施起來發(fā)現(xiàn)困難太多，導(dǎo)致半途而廢;四是好高騖遠(yuǎn)，許多創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)都非常遠(yuǎn)大、設(shè)想宏偉，但這些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是大大超越創(chuàng)業(yè)者自身能力和可支配資源的。因此要腳踏實(shí)地，在力所能及的范圍內(nèi)創(chuàng)業(yè)。
2.提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，僅有良好的愿望是不夠的。要真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)還要有過硬的本領(lǐng)，這需要學(xué)校各方面的密切配合：一是開展創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科建設(shè)。通過創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)學(xué)科來構(gòu)建科學(xué)的課程體系，學(xué)科課程體系建設(shè)、教材和內(nèi)容必須以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性為核心。提高創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)在整個(gè)課程體系中的比重。深化課堂教學(xué)模式改革，在教學(xué)過程中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，廣泛開展案例式教學(xué)、互動(dòng)式討論、模擬式體驗(yàn)、課堂和實(shí)踐對(duì)接等。將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)生培養(yǎng)的全過程;二是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。注重開展對(duì)創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)，建立專業(yè)化、專家化的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，為創(chuàng)業(yè)教育的課程開設(shè)和創(chuàng)業(yè)教育效果提供保障;三是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳。經(jīng)常邀請(qǐng)社會(huì)上的一些創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，灌輸創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，拓寬大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)面，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心。
3.加強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
為大學(xué)生輕松創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一是實(shí)行教學(xué)與研究相結(jié)合。學(xué)校需要建立一套完善的大學(xué)生科研課題的申報(bào)、立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)和轉(zhuǎn)化等制度，鼓勵(lì)學(xué)生自己研究，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生參與教師課題的研究。二是實(shí)行課內(nèi)與課外結(jié)合。通過各種豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化實(shí)踐能力。三是加強(qiáng)大學(xué)科技園和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。首先，引導(dǎo)企業(yè)家和企業(yè)廣泛參與。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的咨詢，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率;其次，提供項(xiàng)目支持。學(xué)校應(yīng)該向廣大師生征集有創(chuàng)新性、具有開發(fā)潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，免費(fèi)提供給要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生使用;最后，落實(shí)創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能。協(xié)助入駐企業(yè)辦理工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、稅收減免、融資貸款、人才培訓(xùn)及招聘等事宜，免收代辦費(fèi)等;四是組織開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間應(yīng)多參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”等。
4.增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。
建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)體系和平臺(tái)，及時(shí)搜集、整理、儲(chǔ)存和發(fā)布創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目信息，供畢業(yè)生隨時(shí)查閱。成立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)組織，如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理中心”、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站和“創(chuàng)業(yè)者之家”等交流平臺(tái)。建立健全針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)等的各項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容，方便大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、信息的獲取，以及相互之間進(jìn)行交流。
5.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的防范
在日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，大學(xué)生要有充分的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力。一方面，應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理教育輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌、樂觀的創(chuàng)業(yè)意志和情感。另一方面，應(yīng)該設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗救助體系，政府和學(xué)?？梢月?lián)合設(shè)立救助基金，保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后的基本生活。保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)也可開發(fā)、推行針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特殊險(xiǎn)種，降低、化解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，首先，政府要起到支撐作用，千方百計(jì)鼓勵(lì)和扶持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),制定推行創(chuàng)業(yè)的扶持政策和措施,為創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的法律和制度保障;社會(huì)要起到導(dǎo)向作用，從輿論導(dǎo)向、政策扶持、社會(huì)宣傳、價(jià)值觀念上鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè),讓崇尚創(chuàng)業(yè)、夢(mèng)想創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣興起;學(xué)校要起到促進(jìn)作用，更應(yīng)重視和加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),以此來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn),培養(yǎng)和開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣與創(chuàng)業(yè)潛能。希望地方政府、行業(yè)、企業(yè)及新聞媒體等社會(huì)各界繼續(xù)大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造一個(gè)全社會(huì)共同支持和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境，形成鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的良好社會(huì)文化氛圍，使大學(xué)生從“就業(yè)的一代”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;創(chuàng)業(yè)的一代”。
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大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)論文篇2：《試論高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育》
摘要：隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，被動(dòng)的就業(yè)心態(tài)和意識(shí)已越來越不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，在緩解就業(yè)壓力的呼聲中，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已逐漸成為一種重要的就業(yè)方式，創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：高職 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育
近年來，隨著教育內(nèi)容的改革，大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)已有明顯變化，但是被動(dòng)就業(yè)的思想仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，截至2012年9月1日，我國(guó)普通高校畢業(yè)生總量已攀升至32.2萬人，平均就業(yè)率為73%，這就意味著近9萬的應(yīng)屆高校畢業(yè)生未找到工作。就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，被動(dòng)的就業(yè)心態(tài)和意識(shí)已越來越不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，在緩解就業(yè)壓力的呼聲中，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已逐漸成為一種重要的就業(yè)方式，創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
一、創(chuàng)業(yè)教育的提出
“創(chuàng)業(yè)教育”最早是由聯(lián)合國(guó)教科文組織1989年在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出的，創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)外起步較早，發(fā)展比較成熟，早在20世紀(jì)80年代初國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家已開始實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，如美國(guó)德州大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等十多所大學(xué)每年都會(huì)舉辦創(chuàng)業(yè)教育的各種講座，開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽等活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在我國(guó)，創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面也得到了越來越多的重視。2002年4月，教育部確定了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海交通大學(xué)等9所大學(xué)為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，開始了推行創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)性工作。
二、創(chuàng)業(yè)教育的含義
廣義的創(chuàng)業(yè)教育是指進(jìn)行從事企業(yè)、商業(yè)、事業(yè)等規(guī)劃、活動(dòng)、過程的教育。狹義的創(chuàng)業(yè)教育不僅包括對(duì)事業(yè)過程的教育，更包括對(duì)創(chuàng)業(yè)者的事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理品質(zhì)的教育。最早提出創(chuàng)業(yè)教育概念的柯林・博爾先生曾這樣描述具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人：“對(duì)于變化持積極的、靈活的態(tài)度，這樣的人具有提出新的創(chuàng)造性思想，有能力并勇于負(fù)責(zé)，善于交流、規(guī)劃和組織。他是積極的、有信心、有主意而不總是依賴他人的人”。因此，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所必須具備的知識(shí)、能力和心理素質(zhì)，培養(yǎng)其具有開創(chuàng)性的個(gè)性，成為能夠給別人創(chuàng)造就業(yè)崗位的創(chuàng)造型人才。
三、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容
(一)營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)教育氛圍，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)
創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中起動(dòng)力作用的個(gè)性因素，它支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為。高校應(yīng)該營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)教育氛圍，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，既有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取心。
1、進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)的課程體系
加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。缺乏實(shí)踐能力，是阻礙大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要原因。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)或與用人單位合作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際參與能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探索和獨(dú)立解決問題的能力。
2、充分利用課程建設(shè)契機(jī)，系統(tǒng)展開創(chuàng)業(yè)教育
課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要載體和手段，課程體系和教學(xué)內(nèi)容在教育教學(xué)中處于核心地位。但目前我國(guó)大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置單一，課程針對(duì)性不強(qiáng)，操作性差，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育都是一筆帶過、泛泛而談，大多拘泥于“紙上談兵”。
因此，高校應(yīng)充分利用就業(yè)指導(dǎo)課，系統(tǒng)展開創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。增設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的綜合課程，比如加多創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)，開設(shè)一些學(xué)生感興趣的創(chuàng)業(yè)選修課等。
召開創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)座談會(huì)，開展創(chuàng)業(yè)精英訪談活動(dòng)，通過座談、訪談等形式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的能力、素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備工作，及其在創(chuàng)業(yè)中存在的問題。
3、重視創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，是教學(xué)工作中最主要的因素。由于創(chuàng)業(yè)教育的課程涉及到的層面比較廣泛，因而對(duì)專業(yè)教師的知識(shí)和能力的要求也相對(duì)較高。高校在對(duì)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)上應(yīng)本著教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的原則，抓緊對(duì)專任教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，從更新知識(shí)、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段入手，通過舉辦定期或不定期的創(chuàng)業(yè)專題講座、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)、集體備課和就業(yè)指導(dǎo)技能培訓(xùn)等，使授課教師能夠了解有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)最前沿的知識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)的技能，加強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐教學(xué)。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)能力廣義上是人力、物力和財(cái)力的統(tǒng)稱;狹義上主要是指創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人能力，包括專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)業(yè)技能，它是創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，對(duì)于綜合方面的培養(yǎng)更是重中之重。高校在創(chuàng)業(yè)教育過程當(dāng)中，應(yīng)從智力因素和非智力因素兩方面著手， 結(jié)合本專業(yè)不斷更新案例，教育學(xué)生最好有針對(duì)性地選擇一個(gè)或幾個(gè)有發(fā)展空間的創(chuàng)業(yè)方向，重點(diǎn)積累專業(yè)知識(shí)，以便真正創(chuàng)業(yè)時(shí)能夠游刃有余。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不斷開辟新的創(chuàng)業(yè)方向，提高自身的創(chuàng)業(yè)技能，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)他們的人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和決策能力，通過困境模擬培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力和吃苦耐勞的精神等。這些能力不是天生， 必須通過后天的教育和鍛煉才能培養(yǎng)出來， 因此， 高校教育必須既注重知識(shí)的傳授， 又注重能力的培養(yǎng)， 尤其是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
(三)開展具有可操作性和針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教育的特殊課程模式。高?？筛鶕?jù)具體的教育目標(biāo)和要求，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的專題教育活動(dòng)，通過一系列活動(dòng)，如成立創(chuàng)業(yè)集中訓(xùn)練營(yíng)或創(chuàng)業(yè)科技園，包括模擬公司的成立， 進(jìn)行角色扮演、 模擬談判、 模擬交易等訓(xùn)練，舉辦創(chuàng)業(yè)主題的辯論賽、演講比賽，開展“創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)電教沙龍”等系列講座，講座懸掛校園創(chuàng)業(yè)主體的橫幅進(jìn)行宣傳等豐富多彩的活動(dòng)， 通過這些以學(xué)生自主性為主的實(shí)踐活動(dòng)， 提高創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)綜合性人才。
總之，要加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育，就應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育手段，教育的核心是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，高校應(yīng)結(jié)合本校所開設(shè)專業(yè)的實(shí)際情況，加大理論與實(shí)踐相結(jié)合的力度，進(jìn)一步推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育工作，培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)綜合性人才， 強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)， 提高創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)。
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大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)論文篇3：《試談高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)困境及對(duì)策》
摘 要：就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源，近年來，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策。云南省自2008年以來，也相繼出臺(tái)了多項(xiàng)措施不斷加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策扶持力度，促進(jìn)我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。但在眾多的大學(xué)畢業(yè)生中，創(chuàng)業(yè)只是少部分學(xué)生的目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)成功之路面臨著不可預(yù)計(jì)的困難和風(fēng)險(xiǎn)。本文將在客觀分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨困境的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的提出推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效對(duì)策。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 困境 對(duì)策
在高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，積極鼓勵(lì)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，對(duì)于促進(jìn)高等教育的科學(xué)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大而深遠(yuǎn)的意義。大學(xué)生是最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的一個(gè)群體，但在眾多的大學(xué)畢業(yè)生中，創(chuàng)業(yè)只是少部分學(xué)生的目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)成功之路面臨著不可預(yù)計(jì)的困難和風(fēng)險(xiǎn)。本文將在客觀分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨困境的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的提出推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效對(duì)策。[1]
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄
盡管國(guó)家和各級(jí)政府都在花大力氣鼓勵(lì)和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，但有創(chuàng)業(yè)意愿、能主動(dòng)去詳細(xì)了解創(chuàng)業(yè)政策并思考自己創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的同學(xué)寥寥無幾。“網(wǎng)上調(diào)查顯示：90%的大學(xué)生認(rèn)可自主創(chuàng)業(yè)，而真正參與實(shí)踐的卻只有 2%。可見大學(xué)生還沒有把創(chuàng)業(yè)的知和行統(tǒng)一起來。”[1]許多同學(xué)認(rèn)為，自己根本沒有可能創(chuàng)業(yè)，還是找個(gè)單位工作比較保險(xiǎn)，比較穩(wěn)定。有的同學(xué)哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)愿望，也因?yàn)閯?chuàng)業(yè)過程中需要面對(duì)不可預(yù)見的困難和風(fēng)險(xiǎn)，擔(dān)心竹籃子打水，到最后什么也得不到而就此作罷。大學(xué)生群體面對(duì)創(chuàng)業(yè)的各種利好，往往因?yàn)榕f有的就業(yè)觀念和對(duì)創(chuàng)業(yè)面臨的各項(xiàng)問題規(guī)劃不足，而不想創(chuàng)業(yè)、不愿意創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍淡薄。
2.創(chuàng)業(yè)成果難以穩(wěn)固
在為數(shù)不多的嘗試創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中間，一部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的缺陷、市場(chǎng)發(fā)展的變化而短暫而亡。大學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功，不能沒有創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。對(duì)創(chuàng)業(yè)者而言，大學(xué)生必須具備與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)、能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些方面，學(xué)校教育是不可能面面俱到的，依靠的一定是大學(xué)生真正實(shí)踐的歷練。創(chuàng)業(yè)所必須的最基本最重要的實(shí)踐歷練，是對(duì)創(chuàng)業(yè)成敗具有決定性意義的本領(lǐng)能力，這方面能力的缺失必定對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功運(yùn)行造成致命的影響。[2]
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境
1.資金不足
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，首先要解決的即是資金問題。大學(xué)生群體由于自身發(fā)展階段的局限，很難保證有充足的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金。只有具備了充足的資金準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)之路才會(huì)向大學(xué)生開啟上路之門。各級(jí)政府、相關(guān)部門和金融機(jī)構(gòu)逐年來都在加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫扶力度，其目的正是期望解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的資金問題。但由于各部門制定政策的本位思想和相互之間聯(lián)動(dòng)不足，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金問題仍然沒有得到有效的解決。在大學(xué)生想金融機(jī)構(gòu)申請(qǐng)貸款扶持的過程中，常常因?yàn)楦鞣N各樣的問題而不能成功獲貸。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的各種服務(wù)體系還不完善，要推動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還應(yīng)在銀行貸款、工商注冊(cè)、社會(huì)扶持方面更多給予幫扶。
2.缺乏經(jīng)驗(yàn)
現(xiàn)階段的大學(xué)生群體，在大學(xué)畢業(yè)以前，基本都是一直在學(xué)校中學(xué)習(xí)，從來沒有機(jī)會(huì)去接觸社會(huì)。盡管也有少部分同學(xué)經(jīng)歷過到一些單位去勤工儉學(xué)，但他們也只能是短時(shí)間、較為局限的接近社會(huì)，不能做到深入地了解市場(chǎng)、掌握經(jīng)驗(yàn)。此外，在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的大環(huán)境下，各家企業(yè)要生存和持續(xù)發(fā)展，需要在產(chǎn)品定位、企業(yè)規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、資金投入等方面做好嚴(yán)謹(jǐn)而充足投入，而這些，都是身在校園的大學(xué)生群體所不曾了解到的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。大學(xué)生群體不能積極創(chuàng)業(yè)，缺乏經(jīng)驗(yàn)是重要原因。
三、對(duì)策研究
(一)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。創(chuàng)業(yè)教育即是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，掌握相關(guān)的創(chuàng)業(yè)技能。2012年起，云南省各高校在已經(jīng)形成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，通過舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、講座、論壇以及開展模擬實(shí)踐等，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)。近年來，云南省將SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目引入高校即是一種非常行之有效的做法。在培訓(xùn)中，學(xué)校邀請(qǐng)社會(huì)各界的成功人士和專業(yè)培訓(xùn)師對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生開展培訓(xùn)，這既保證了教學(xué)質(zhì)量，確保每個(gè)學(xué)員真正學(xué)到自主創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技術(shù)，又讓高校學(xué)生接受和認(rèn)識(shí)到先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，同時(shí)有助于學(xué)生提高市場(chǎng)的敏銳性、選準(zhǔn)切入點(diǎn)、集中有效資源，迅速打開市場(chǎng)，逐步走上成功的創(chuàng)業(yè)之路。
2.整合創(chuàng)業(yè)政策和資源
近年來，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，期望能切實(shí)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。政策涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。云南省也出臺(tái)多項(xiàng)措施鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，從放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入限制、財(cái)政扶持、稅收優(yōu)惠、金融支持、培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、社會(huì)保障優(yōu)惠等6個(gè)方面加大政策扶持力度，促進(jìn)我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。但有數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率只有 2%-3%[2]，一直在低位徘徊。這一數(shù)據(jù)相對(duì)于美國(guó) 20%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率來說，無疑存在較大差距。為保證政府、高校投入的資金、人力、政策等資源能在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮真實(shí)有效的作用，讓所有政策和資源的提供能符合創(chuàng)業(yè)者的需求，我們各級(jí)機(jī)構(gòu)還應(yīng)該注意有效的整合政策和資源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，如果相關(guān)的政策、資源的設(shè)置能符合項(xiàng)目的需求，能提高項(xiàng)目在市場(chǎng)發(fā)展中面對(duì)復(fù)雜變化的應(yīng)變能力和處理能力，能在項(xiàng)目運(yùn)行過程中給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，那么所有的政策和資源必能形成促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效合力，真正提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，提高創(chuàng)業(yè)成功率。[3]
3.選樹典型 宣傳學(xué)習(xí)
環(huán)境對(duì)個(gè)體有很大的影響，良好的、積極的環(huán)境能促進(jìn)個(gè)體向著積極的方向去努力和發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生中，樹立成功典范并進(jìn)行大力宣傳和學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)也有著積極的作用。因此，各級(jí)政府、高校和社會(huì)，應(yīng)該注重選樹創(chuàng)業(yè)典型，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的積極氛圍。各大高校還應(yīng)該注重挖掘校友資源，發(fā)揮成功校友在推動(dòng)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的典型帶動(dòng)作用，經(jīng)常性的邀請(qǐng)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功的校友會(huì)到學(xué)校參加校友座談會(huì)、創(chuàng)業(yè)專家講壇、主題講座以及特色訪談。通過校友的言傳身教、給在校生講述創(chuàng)業(yè)故事和身心成長(zhǎng)歷程，激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，營(yíng)造積極、濃厚的學(xué)校創(chuàng)業(yè)氛圍，讓學(xué)生積極思考創(chuàng)業(yè)，計(jì)劃創(chuàng)業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。
現(xiàn)代社會(huì)新的就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)要求，在給大學(xué)生就業(yè)帶來巨大壓力和嚴(yán)峻考驗(yàn)的同時(shí)，更為大學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想、展現(xiàn)個(gè)人魅力的廣闊平臺(tái)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該樹立信心，整合資源，勇于探索，積極創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，各級(jí)政府、高校和社會(huì)應(yīng)該形成合力、資源共享、政策互通，為大學(xué)畢業(yè)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和提供全面的創(chuàng)業(yè)扶持，共同推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 春柳.導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育 開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[J]. 江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2005年3月， 第5卷， 第1期：46-48
[2] 聯(lián)民.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為 2%-3%[N]. 中華工商時(shí)報(bào)， 2008-01-29：4.
[3]吳金秋.高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐[C]. 哈爾濱：黑龍江人民出版社， 2005， (3).
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