奧鵬遠(yuǎn)程教育論文

　　奧鵬教育作為一個(gè)國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)機(jī)構(gòu),它具有遍布全國(guó)的教育公共服務(wù)體系。在它龐大的服務(wù)體系中其核心服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng),支撐其服務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的奧鵬遠(yuǎn)程教育論文，供大家參考。

　　奧鵬遠(yuǎn)程教育論文范文一：奧鵬行政管理畢業(yè)論文

　　內(nèi) 容 摘 要

　　(中心思想)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是農(nóng)業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)一步發(fā)展的必然選擇，是擴(kuò)大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)規(guī)模，適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要途徑。近年來，我縣農(nóng)業(yè)通過結(jié)構(gòu)調(diào)整、培育和完善市場(chǎng)機(jī)制，開展一系列的切實(shí)可行的發(fā)展措施，在培育專業(yè)大戶、建立龍頭企業(yè)、發(fā)展基地建設(shè)等方面都取得了可喜的成績(jī)，有力地促進(jìn)了我縣農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。

　　(實(shí)踐情況及問題)通過調(diào)查實(shí)踐，目前制約景寧縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題主要有：思想認(rèn)識(shí)不到位，不重視向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變;高素質(zhì)人才不愿留在農(nóng)村工作的現(xiàn)象;不少主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展能力，支柱性的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)較少、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、政府的服務(wù)和協(xié)調(diào)職能得不到充分發(fā)揮。解決景寧縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題的對(duì)策應(yīng)從以下幾方面著手：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),合理布局優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展;強(qiáng)化企業(yè),促進(jìn)提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的組織化程度;狠抓基礎(chǔ),優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展環(huán)境;講究規(guī)模,狠抓農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與效益;加強(qiáng)培訓(xùn),不斷優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。

　　(實(shí)踐結(jié)論)只有充分認(rèn)識(shí)到制約景寧縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題根源，我們才能更好的為下一步的發(fā)展作出應(yīng)變，同時(shí)，我們要全面落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，走科學(xué)發(fā)展的道路，全心全意投入到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中去。

　　關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì) 發(fā)展問題 實(shí)踐報(bào)告

　　農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略研究

　　——景寧縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展實(shí)踐報(bào)告

　　景寧縣是全國(guó)扶貧重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，自然環(huán)境惡劣，資源匱乏，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，年財(cái)政收入不過三十萬元。如何改變景寧縣的現(xiàn)狀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高群眾收入，不僅是當(dāng)?shù)攸h委政府亟待解決的問題，也是我們每個(gè)工作人員應(yīng)該關(guān)心的問題，帶著這個(gè)問題，我深入村屯調(diào)查，并結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，撰寫了這篇實(shí)踐報(bào)告。

　　一、景寧縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

　　(一)主體培育取得新成效

　　為提升產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，積極圍繞產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)抓示范基地，大力加強(qiáng)千畝惠明茶中心示范基地、周湖食用菌標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地、大際高山冷水茭白基地、沙灣特色高山蔬菜基地、山后水干果基地和標(biāo)溪何莊草本藥材基地建設(shè)，全縣建立產(chǎn)業(yè)化示范基地1513.3hm2，培育種養(yǎng)大戶556戶，不斷提高我縣主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模經(jīng)營(yíng)水平和科技含量，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)步伐。全縣已發(fā)展省級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)3家，市級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)14家，縣級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)15家，農(nóng)民專業(yè)合作社244家。

　　(二)結(jié)構(gòu)優(yōu)化呈現(xiàn)新格局

　　景寧縣大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)糧油生產(chǎn)為主向特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)為主的轉(zhuǎn)變，逐步形成了以高效生態(tài)為特點(diǎn)的區(qū)域化生產(chǎn)布局，茶葉、食用菌、高山蔬菜、畜禽等繼續(xù)增長(zhǎng)，并向優(yōu)勢(shì)產(chǎn)區(qū)集聚，不斷提高了茶葉、食用菌和高山蔬菜在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的比重。全縣糧食播種面積和總產(chǎn)量一直穩(wěn)定在9666.7hm2，茶園總面積達(dá)到2800hm2，食用菌生產(chǎn)總量達(dá)到5600萬袋。2009年景寧縣被中國(guó)茶葉流通協(xié)會(huì)評(píng)為茶產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)縣。

　　(三)品牌建設(shè)顯現(xiàn)新起色

　　從育品牌、創(chuàng)品牌、揚(yáng)品牌、護(hù)品牌等環(huán)節(jié)入手，以增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、品牌化經(jīng)營(yíng)。在浙江杭州舉辦了浙江省“金獎(jiǎng)惠明”敬老茶會(huì);又與北京第五傳媒廣告有限公司簽訂“金獎(jiǎng)惠明茶”電視廣告宣傳協(xié)議。從2010年2月7日開始至10月4日在中央電視2臺(tái)和4臺(tái)播放，進(jìn)一步打響“千年惠明、百年名茶”的品牌;并有20多個(gè)農(nóng)產(chǎn)品榮獲省農(nóng)博會(huì)金獎(jiǎng)。全縣注冊(cè)使用農(nóng)產(chǎn)品商標(biāo)39個(gè)，其中國(guó)家馳名商標(biāo)1個(gè)、省級(jí)著名商標(biāo)5個(gè)、市級(jí)著名商標(biāo)7個(gè)。

　　(四)科教興農(nóng)得到新提升

　　根據(jù)省農(nóng)業(yè)廳的統(tǒng)一部署，積極制定實(shí)施方案，建立責(zé)任農(nóng)技推廣制度，確定縣級(jí)首席農(nóng)技推廣專家9人、農(nóng)技指導(dǎo)員28人，責(zé)任農(nóng)技員115人。大力開展新型農(nóng)民科技培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)科技入戶活動(dòng)，完成主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)示范村85個(gè)，制作《畬鄉(xiāng)新農(nóng)村》欄目專題片40多期。“三品”成為近幾年建設(shè)高效生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系中的一個(gè)亮點(diǎn)，我們采取各種措施，大力發(fā)展“三品”產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。目前全縣已通過國(guó)家綠色食品或有機(jī)食品認(rèn)證9個(gè)、

　　市級(jí)以上無公害農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證12個(gè)、市級(jí)以上無公害農(nóng)產(chǎn)品基地認(rèn)證20個(gè)、市級(jí)以上綠色農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證10個(gè)，制訂農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)23個(gè)。

　　二、景寧縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化中存在的問題

　　(一)思想認(rèn)識(shí)不到位，不重視向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變

　　有人認(rèn)為農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化不過是對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改頭換面或換個(gè)說法而已，而沒有從本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)這一新生事物， 導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整難，農(nóng)民不接受，在操作上缺乏具體的規(guī)劃和必要的協(xié)調(diào)，使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化處于自流的狀態(tài)。

　　(二)高素質(zhì)人才不愿留在農(nóng)村工作的現(xiàn)象

　　在我國(guó)已存在多年，形成了城市中工作崗位不足和農(nóng)村中人才不足的矛盾;在中小企業(yè)的發(fā)展中，資金問題是困擾企業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要問題，而農(nóng)業(yè)企業(yè)本身就是經(jīng)濟(jì)上的弱勢(shì)群體，很多金融機(jī)構(gòu)不愿把資金貸給農(nóng)民，即使貸給農(nóng)民也大多數(shù)是以農(nóng)民整個(gè)家庭財(cái)產(chǎn)作擔(dān)保， 再加上稅費(fèi)改革、農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼等政策的實(shí)施，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的積極性大大降低，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程也就被阻礙了。

　　(三)不少主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展能力，支柱性的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)較少

　　有部分地區(qū)由于信息滯后，或沒有結(jié)合自身實(shí)際、從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，在確立主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)中存在趨同性，缺乏特色，不能發(fā)揮在農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的主導(dǎo)作用。大部分組織的龍頭企業(yè)還是小企業(yè)，經(jīng)營(yíng)規(guī)模小，經(jīng)濟(jì)實(shí)力弱，輻射面狹窄，帶動(dòng)能力不強(qiáng)，缺乏抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和自然風(fēng)險(xiǎn)的能力。同時(shí)龍頭企業(yè)的科技含量普遍較低，科技投入較少，在農(nóng)產(chǎn)品精加工、包裝、營(yíng)銷、品牌管理等方面缺乏有力的技術(shù)支撐。龍頭企業(yè)的弱小直接影響了農(nóng)產(chǎn)品的加工轉(zhuǎn)化率。

　　三、促進(jìn)景寧縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)策

　　(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),合理布局優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展。

　　政府和職能部門要進(jìn)行研究,科學(xué)地加強(qiáng)宏觀指導(dǎo),并落實(shí)具體措施,在現(xiàn)有形成的優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局的基礎(chǔ)上,按照《優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局規(guī)劃》的要求,進(jìn)一步優(yōu)化和合理布局,形成有顯著特點(diǎn)的茶、菌、菜、藥、果和畜牧業(yè)等產(chǎn)業(yè)帶、產(chǎn)業(yè)區(qū)域;進(jìn)一步加快區(qū)域規(guī)模經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)張。在結(jié)構(gòu)調(diào)整中,努力減少效益不明顯、零星分散的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目,突出經(jīng)濟(jì)效益高、總體競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目,加快做大做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。如高山冷水茭白在大際鄉(xiāng)試種成功后,大際鄉(xiāng)政府積極發(fā)動(dòng)農(nóng)民種植,近年就發(fā)展近67m2;又如沙灣鎮(zhèn)2009年訂單小尖椒有銷路后,2010年就組織聯(lián)村發(fā)展,已達(dá)67hm2。

　　(二)強(qiáng)化企業(yè),促進(jìn)提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的組織化程度

　　鞏固壯大現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè),重點(diǎn)扶持和培育一批科技含量高、規(guī)模較大、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力較強(qiáng)的龍頭企業(yè)。積極發(fā)揮龍頭企業(yè)的帶動(dòng)、輻射作用,推進(jìn)“公司+基地+農(nóng)戶”、“公司+合作社+農(nóng)戶”等形式的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式, 逐步構(gòu)架起較為穩(wěn)定的購(gòu)銷關(guān)系和產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制;引導(dǎo)龍頭企業(yè)與農(nóng)戶形成生產(chǎn)、加工、銷售利益共同體,增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)能力、拉動(dòng)能力和抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力。加快規(guī)范發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社,按照“因地制宜、多元?jiǎng)?chuàng)辦、政策扶持、部門指導(dǎo)、市場(chǎng)運(yùn)作”的思路,逐步建立以農(nóng)民專業(yè)合作社為主體的農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系,形成縱向相近、橫向相聯(lián)、產(chǎn)加銷銜接、農(nóng)工貿(mào)一體的農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織網(wǎng)絡(luò)體系,提高農(nóng)民生產(chǎn)的組織化程度。

　　(三)狠抓基礎(chǔ),優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展環(huán)境

　　景寧縣農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后,總體較為脆弱,抗御自然災(zāi)害的能力弱,靠天農(nóng)業(yè)的依賴性仍然很強(qiáng),甚至還非常突出。全縣絕大多數(shù)的耕地分布在海拔250m以上低山、中山和高山,大多數(shù)無灌溉設(shè)備,易受干旱和水澇等災(zāi)害影響。在特色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的主要產(chǎn)區(qū)和基地要全面加強(qiáng)和完善建設(shè)蓄水、引水、提水等水利工程,以及搞好排澇工程設(shè)施,提高防汛抗旱能力。積極推廣大棚栽培、地膜覆蓋等設(shè)施栽培技術(shù)。在條件許可的地域積極推廣農(nóng)業(yè)機(jī)械操作技術(shù),提高田間耕整、灌溉、植保、收獲、保鮮、儲(chǔ)運(yùn)、加工等生產(chǎn)環(huán)節(jié)的機(jī)械化水平。不斷增加地方財(cái)政對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的投入,擴(kuò)大公共財(cái)政覆蓋農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的范圍。合理應(yīng)用政府有限的投入,把有限的財(cái)政投入重點(diǎn)用于加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)機(jī)械化、農(nóng)業(yè)科研、優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品示范基地、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè),以及培育壯大農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)主體事業(yè)。建立多元化的農(nóng)業(yè)投入機(jī)制,積極引導(dǎo)信貸資金、工商企業(yè)和民間資本、外貿(mào)等多渠道籌措資金投入農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)立“國(guó)家引導(dǎo)、配套投入、民間互相、滾動(dòng)開發(fā)”的投入機(jī)制,推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的穩(wěn)健發(fā)展。

　　1、解決水的問題。盡快立項(xiàng)景寧縣生活用水、農(nóng)田用水工程，爭(zhēng)取上級(jí)部門的扶持。水是生命之源，人類的生產(chǎn)生活離不開水，而景寧縣最主要的也就是缺水，因此，鄉(xiāng)政府必須把解決水資源問題作為重要事務(wù)來抓好，要主動(dòng)與發(fā)改、水利、扶貧、國(guó)土等部門聯(lián)系，抓緊提交可行性報(bào)告，并做好立項(xiàng)工作，專題向上匯報(bào)景寧縣生活用水、農(nóng)田用水工程問題，爭(zhēng)取上級(jí)部門的大力扶持，提早解決景寧縣的生活用水及農(nóng)田用水問題。

　　2、解決電的問題。目前，政府所在地的變壓器僅為100KVA，已基本飽和，面上各村的變壓器的配置較小，只能供應(yīng)照明而不能供應(yīng)生產(chǎn)和其他用電，致使電功能未能完全發(fā)揮，勢(shì)必影響了勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高。因此，政府加大力度改造農(nóng)村電網(wǎng)，使地方隨時(shí)可以為新企業(yè)提供最基本的電力保證。

　　3、解決路的問題。路，是投資者首先考慮的經(jīng)營(yíng)條件，其對(duì)生產(chǎn)成本及利潤(rùn)產(chǎn)生及大的影響。景寧縣除鐵路運(yùn)輸條件較為優(yōu)越外，公路條件相對(duì)差，雖已實(shí)現(xiàn)村村通公路，但等級(jí)差，只是方便群眾出行而已，帶動(dòng)不了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。政府要積極向外籌措資金，采取鄉(xiāng)里拿一點(diǎn)，群眾籌一點(diǎn)，爭(zhēng)取上級(jí)扶助一點(diǎn)的辦法，盡快完成景寧縣到車河柏油路工程建設(shè)的掃尾工作，以利用外面的資源，自身的地盤、人力以及便宜的鐵路運(yùn)輸發(fā)展地方的工業(yè)、企業(yè)，這是促進(jìn)景寧縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要突破口。

　　4、建立農(nóng)產(chǎn)品交易中心。一是抓好集貿(mào)市場(chǎng)的建設(shè)。目前景寧縣的集貿(mào)市場(chǎng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，太小了，功能也不齊全。每逢圩日，各地的商家小販們?nèi)麧M整個(gè)市場(chǎng)，路邊是生意人，路上是趕集人，車輛根本無法通行，而且車輛亦沒有一個(gè)置放的地方。市場(chǎng)條件差，除有頂無臺(tái)的長(zhǎng)廊外，其他的都是露地?cái)[攤。因此，對(duì)市場(chǎng)必須下大決心，下大力氣，重新進(jìn)行規(guī)劃、擴(kuò)建、改造，把現(xiàn)有的臟、亂、差的市場(chǎng)建成一個(gè)功能齊全、環(huán)境舒適、布局合理的市場(chǎng)，以吸引外商，加速商品流通，切實(shí)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。二是抓好信息中心的建設(shè)。政府務(wù)必須健全信息網(wǎng)絡(luò)，為群眾提供信息服務(wù)平臺(tái)，把景寧縣的民族風(fēng)情、特色產(chǎn)品、資源優(yōu)勢(shì)等等發(fā)布網(wǎng)上，讓群眾和商家隨時(shí)了解市場(chǎng)信息動(dòng)向，隨時(shí)提供信息給群眾及企業(yè)，這不僅是一項(xiàng)民心工程，而且是政府由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所必經(jīng)之路。

　　(四)講究規(guī)模,狠抓農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與效益

　　看準(zhǔn)了項(xiàng)目,在抓好質(zhì)量的前提下,著重要抓規(guī)模,沒有規(guī)模就沒有產(chǎn)業(yè),特別是景寧縣是一個(gè)山區(qū)的小縣,對(duì)發(fā)展產(chǎn)品要講究規(guī)模,向市場(chǎng)發(fā)展,才能引進(jìn)客源,客人需貨物就要有求必應(yīng),這樣才能提高產(chǎn)品的效益。充分發(fā)揮山區(qū)空氣清爽、無化學(xué)污染、有利于無公害生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì),經(jīng)過幾年的努力,景寧已打響奇爾惠明茶、香菇、木耳、泡筍等農(nóng)產(chǎn)品。對(duì)出名的農(nóng)產(chǎn)品要在保證質(zhì)量的前提下,充分挖掘增量潛力,使產(chǎn)品不斷提高知名度,吸引更多的消費(fèi)者,進(jìn)一步提升農(nóng)產(chǎn)品在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　(五)加強(qiáng)培訓(xùn),不斷優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展

　　通過培訓(xùn)控制農(nóng)業(yè)生產(chǎn)源頭和產(chǎn)地污染,著重防止農(nóng)藥、化肥對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的污染,治理農(nóng)業(yè)環(huán)境污染,建立無廢物、無污染的生產(chǎn)體系。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)投入物資的監(jiān)管,嚴(yán)禁使用高毒、高殘留農(nóng)藥,推廣高效、低毒、低殘留化學(xué)農(nóng)藥,科學(xué)合理用藥, 減輕生產(chǎn)過程對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的危害。同時(shí),大力推廣測(cè)土配方施肥,加強(qiáng)利用有機(jī)肥源,培肥土質(zhì),把農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用與農(nóng)民素質(zhì)和技能的提高有機(jī)地結(jié)合起來。開展以提高生產(chǎn)技能和科學(xué)文化素質(zhì)為重點(diǎn)的勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn),面向農(nóng)村青年和科技示范戶,全面實(shí)施“綠色證書”制度和農(nóng)村骨干農(nóng)民培訓(xùn),努力培育一批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民。

　　1、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育工作，確保九年制義務(wù)教育在少數(shù)民族鄉(xiāng)的執(zhí)行。據(jù)調(diào)查了解，景寧縣除公路、鐵路沿線村入學(xué)率達(dá)100%外，其余村均為90%左右，部分學(xué)生只讀到二、三年級(jí)，便輟學(xué)回家，其中女孩占70%，而瑤族學(xué)生又占75%以上。公路、鐵路沿線村讀完初中的約占70%，其余村僅達(dá)30%，多數(shù)只讀到四、五年級(jí)(主要是男孩)。因些加強(qiáng)基礎(chǔ)教育工作，確保九年制義務(wù)教育在少數(shù)民族鄉(xiāng)的執(zhí)行，是振興和發(fā)展少數(shù)民族鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、文化的一個(gè)長(zhǎng)期而又十分緊迫的工程。首先，中小學(xué)校教師要奉行“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育理念，切實(shí)擔(dān)負(fù)起這一重任，教育好我們的子弟，教書育人，從娃娃抓起，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。第二，家長(zhǎng)要解放“送男不送女”的封建落后教育觀念，全力配合學(xué)校的教育工作，自覺把每一個(gè)子女送到學(xué)校讀書。第三，政府要加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施，增加教育服務(wù)經(jīng)費(fèi)，特別是對(duì)少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)貧困農(nóng)戶子女，加大扶持力度，保障適齡兒童100%入學(xué)。

　　2、發(fā)展成人教育，開展專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。成年人的素質(zhì)，關(guān)系到下一代人的成長(zhǎng)，有些成年人認(rèn)為，我沒有文化，不是一樣的過來了，就這樣，形成了俗話講的：龍生龍，鳳生鳳，老鼠生仔會(huì)打洞的局面——窮的永遠(yuǎn)窮，無文化的永遠(yuǎn)無文化，一種自己天生就比別人差的、得過且過的心理就這樣形成了，也使得農(nóng)村或山里的孩子產(chǎn)生一種自卑。因此，政府要擔(dān)當(dāng)主要的角色，統(tǒng)籌培訓(xùn)規(guī)劃，一要有計(jì)劃有步驟地深入到村屯去，開展各種類型的適合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，如種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)，讓他們把各種技術(shù)都用到生產(chǎn)當(dāng)中去，并從中得到實(shí)惠，使他們懂得文化技術(shù)是用錢買不到的，是每一個(gè)人都可以運(yùn)用的，是不分農(nóng)村城市的，是能讓自己富起來的一個(gè)“法寶”。二要有計(jì)劃有步驟地舉辦專題骨干培訓(xùn)班，如醫(yī)療衛(wèi)生常識(shí)培訓(xùn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃培訓(xùn)等等，讓骨干帶動(dòng)村屯的發(fā)展。三是適時(shí)舉辦外出務(wù)工人員勞動(dòng)技能培訓(xùn)，強(qiáng)化勞動(dòng)者綜合素質(zhì)和技能，讓勞動(dòng)者適應(yīng)社會(huì)需求，提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)效益。

　　參考文獻(xiàn)

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　　奧鵬遠(yuǎn)程教育論文范文二：語文課堂提問與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

　　摘要：?jiǎn)栴}是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。沒有問題就不會(huì)有解釋問題和解決問題的思想、方法、和知識(shí)。所以說，問題是思想方法、知識(shí)積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。有位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。” 關(guān)鍵詞：課堂提問 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)

　　正文：

　　一、 把孩子們領(lǐng)進(jìn)精彩的問題空間

　　引言 ：

　　“發(fā)問”是口頭提出問題。是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑慮的實(shí)際問題，是產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。它在學(xué)生的思維活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)中占有重要地位。當(dāng)前，在課堂教學(xué)中，許多教師采用先提問、再讓學(xué)生思考、回答問題的辦法。但是，他存在著一個(gè)很大的不足，就是忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)獲得過程中的被動(dòng)者，讓學(xué)生按照教師的思維過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。顯然，這是不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)，不利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。因此，課堂教學(xué)重要的是保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)問精神”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)深思善問。所以說，問題不僅包括教師的提問，也包括學(xué)生的自發(fā)自問。 在語文課堂教學(xué)中，我們通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看做是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)

　　來貫串整個(gè)課堂。

　　1、 問題創(chuàng)設(shè)性認(rèn)識(shí)活動(dòng)的關(guān)鍵是問題設(shè)計(jì)。課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)

　　精彩的問題必須做到以下幾點(diǎn)：

　　(1)扣緊目標(biāo)設(shè)計(jì)問題

　　一節(jié)課中必須緊扣目標(biāo)設(shè)計(jì)問題。如：教學(xué)《找駱駝》一課，教學(xué)目標(biāo)是教育學(xué)生要留心觀察生活，從中有所發(fā)現(xiàn)。因此，我們可以提問;商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人是怎樣知道駱駝這些的這些特點(diǎn)的?

　　(2)設(shè)計(jì)探索性問題

　　探究性的問題是指要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放。如：在教學(xué)《荷花》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)到第四自然段作者想象自己仿佛就是一朵荷花時(shí)，在體會(huì)文中的省略號(hào)是什么意思時(shí)，可提問：假如你就是池塘里的一朵荷花，你還會(huì)遇到誰?它們告訴你了什么?學(xué)生甲：我遇到了露水，它告訴我，晚上睡覺的樣子真甜蜜。學(xué)生乙：我遇到了蜻蜓，她告訴我，他飛累了，停在這里欣賞風(fēng)景。學(xué)生丙:我遇到了青蛙，它告訴我，他在這里生活的很快樂。學(xué)生?。何矣龅搅蓑序?，他告訴我，他要為我演奏最快樂的樂章。我遇到了月光，她告訴我，月光照耀下的我是那么的寧靜。真沒想到，一個(gè)問題出來，學(xué)生能各抒己見，能聯(lián)系生活實(shí)際，有著奇思妙想。

　　(3)設(shè)計(jì)生成問題的問題

　　(4)精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生敢說敢問

　　一年前，我所帶的二年級(jí)學(xué)生在課堂上不能積極回答問題，主動(dòng)發(fā)問的積極性越來越低。據(jù)了解，在上課遇到問題當(dāng)場(chǎng)主動(dòng)提問的學(xué)生中，街道小學(xué)生占比例大些，來自農(nóng)村的學(xué)生比例少些，我認(rèn)為，學(xué)生在課堂上不愿提出問題，主要是學(xué)生的提問、表達(dá)受到各種限制，那些不符合要求者可能還會(huì)招致教師的指責(zé)甚至挖苦、批評(píng)、學(xué)生的嘲笑。于是因怕給自己惹麻煩而不提問題的學(xué)生越來越多。通過一年來我對(duì)學(xué)生心理狀況的了解， 因此，要讓學(xué)生敢問，必須首先清除學(xué)生的心理障礙，在課堂上，我采用親切的與學(xué)生話談話的方式上課， 為學(xué)生的“問”營(yíng)造氛圍

　　2、把時(shí)間和空間還給學(xué)生

　　當(dāng)學(xué)生獲得提問和解決問題的主動(dòng)權(quán)后，還要給學(xué)生足夠的時(shí)間去探討，教師不能隨意去打斷學(xué)生的思維，更不能阻礙和限制學(xué)生所想 ?？梢圆捎眯〗M合作的方式，讓整個(gè)課堂活起來，也就是讓學(xué)生的思維活起來。這樣，學(xué)生的思維意識(shí)才有所創(chuàng)新。

　　二、 教師做好課程的創(chuàng)造和開發(fā)

　　如果說問題是打開思維的鑰匙，情境是放飛思維的舞臺(tái)，學(xué)生在問題情境中可以盡情的創(chuàng)造，那么，教師的創(chuàng)造性更為重要。主要體現(xiàn)在處理教材上。首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。其次，借助現(xiàn)有的教學(xué)資源如幻燈機(jī)、掛圖、模型等電化教學(xué)手段營(yíng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。

　　三、 做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、引導(dǎo)和參與

　　1、想方設(shè)法提供學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷成功的體驗(yàn)， 哪怕是全班學(xué)生的一次擊掌，或者老師的一個(gè)微笑，或者一聲贊嘆“你真棒” 都能使學(xué)生的興趣受到保護(hù)和激勵(lì)。采用各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如猜想法。面對(duì)一篇新課文，老師說;“你們讀了課題，能想一想，猜一猜課文可能寫了什么嗎?”

　　2、 教會(huì)學(xué)生提問

　　在語文課堂上，我要求學(xué)生用心讀文章，在可能出現(xiàn)問題的地方多問幾個(gè)為什么?或者是把可能提出的問題簡(jiǎn)要寫下來，待問題都提出來后，在研究怎么把問題表述出來。

　　3、 適時(shí)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生的思維空間

　　由于學(xué)生受知識(shí)能力所限，當(dāng)學(xué)生思維不易打開時(shí)，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥也可讓學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)突破。只要能讓學(xué)生經(jīng)歷思維的過程，撞出思維的火花，點(diǎn)撥就算成功了。

　　四、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

　　在這個(gè)實(shí)施過程中，要做到以下幾點(diǎn)：首先，營(yíng)造一個(gè)充滿“磁性”的課堂環(huán)境。由于學(xué)生智商、知識(shí)基礎(chǔ)的個(gè)性差異，因此，我們不能用一個(gè)水平去衡量學(xué)生，要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為發(fā)揮課堂的天地，成為自我賞識(shí)的樂園。如在教學(xué)《龜兔賽跑》我問學(xué)生讀了課文你有什么想法?學(xué)生甲：烏龜怎敢與白兔去賽跑，太不公平了。學(xué)生乙：白兔太輕敵了，所以敢在半路上睡覺，這是它輸?shù)迷颉W(xué)生丙：這個(gè)故事告訴我們做事情不能半途而廢，要一氣呵成。我就告訴學(xué)生：同學(xué)們說的都有自己的道理。老師尊重你們每個(gè)人的理解。

　　其次， 一切都著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)也要適應(yīng)社會(huì)的需要。比如每個(gè)單元的寫話，課本就是新課標(biāo)教材，學(xué)生學(xué)了每單元的課文，就要根據(jù)單元要求來寫作文，因此，學(xué)生例的題目可以是各種各樣，很新穎。

　　最后，想方設(shè)法放飛學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)《風(fēng)箏》一課時(shí)，課文的結(jié)尾寫到;“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的‘幸福鳥’„„”我在教學(xué)時(shí)問;孩子們找的結(jié)果會(huì)怎樣?請(qǐng)大家當(dāng)小作家把故事編下去。生1;他們找到了，風(fēng)箏掛在了一棵大樹上。生2：他們?cè)谏终业搅耍L(fēng)箏落在懸崖上。生3：孩子們苦苦尋找，還是沒找到，失望的落下了傷心的眼淚。從這次寫作中，我看到了孩子豐富的想象世界。

　　通過我走過的這十年教學(xué)歷程，我明白了強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)問精神，提高解決問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，為此，課堂教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)“答”，更要學(xué)會(huì)“問”