高中美術(shù)教育教學(xué)論文
高中美術(shù)教育教學(xué)論文
隨著人們對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)的不斷加深,高中美術(shù)教育在高中教學(xué)中起著越來越重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中美術(shù)教育教學(xué)論文，供大家參考。
高中美術(shù)教育教學(xué)論文范文一：高等美術(shù)教育教學(xué)素描課程探究
【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的不斷深入，高等美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)也在積極尋求改革。素描課程是高等美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的必修課，也是美術(shù)教育教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，在教學(xué)過程中需要注意多方面的問題。文章闡述了現(xiàn)階段高等美術(shù)教育專業(yè)中素描課程存在的問題，提出素描課程改革的方法和措施，以期優(yōu)化素描課程與整個(gè)美術(shù)教育教學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)高等美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育專業(yè) 素描課程 美術(shù)教學(xué)改革
在高等美術(shù)教育專業(yè)中，素描是一門基礎(chǔ)性課程，也是美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的必修課，在高等美術(shù)教育教學(xué)中占有非常重要的地位。高等美術(shù)教育專業(yè)的素描課程在教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面長(zhǎng)期受繪畫、美術(shù)學(xué)專業(yè)的影響，難以完全適應(yīng)“新課改”提出的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，影響了美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，因此，亟需對(duì)素描課程教學(xué)進(jìn)行有效的改革。
一、高等美術(shù)教育專業(yè)中素描課程存在的問題
隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，高等美術(shù)教育專業(yè)中的基礎(chǔ)課程——素描課程成為美術(shù)教育專業(yè)中課程改革的重點(diǎn)。一直以來，在傳統(tǒng)素描課程的引導(dǎo)下，美術(shù)教育專業(yè)素描課程教學(xué)缺乏一個(gè)整體的規(guī)劃，以及完善的教學(xué)體系。①高等美術(shù)教育專業(yè)素描課程的教學(xué)中存在較大的問題，主要體現(xiàn)在素描課程的教學(xué)偏重于關(guān)注技巧性，沒有建立起獨(dú)立、合理的美術(shù)教育專業(yè)的素描課程體系，導(dǎo)致素描課程的培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面都存在較為嚴(yán)重的偏差。很多高等院校美術(shù)教育專業(yè)的素描課程都是專業(yè)美術(shù)院校素描課程的簡(jiǎn)化，導(dǎo)致整個(gè)高等美術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展滯后，培養(yǎng)的美術(shù)人才不夠全面。
(一)課程設(shè)置偏離培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)模式陳舊
高等美術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送優(yōu)秀的美術(shù)教育專業(yè)人才，以滿足社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求。高等美術(shù)教育專業(yè)的素描課程應(yīng)該始終立足于基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力，使其具有較強(qiáng)的美術(shù)素養(yǎng)。但是現(xiàn)階段高等美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中素描課程的設(shè)置、課程目標(biāo)與課程內(nèi)容等，與社會(huì)對(duì)美術(shù)教育專業(yè)人才的需求存在較大的差距，在具體的素描課程教學(xué)安排上，也存在對(duì)素描課程定位不準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)嚴(yán)重偏離等問題。高等美術(shù)教育專業(yè)缺乏較好的教學(xué)模式，整個(gè)素描課程的教學(xué)仍然重表現(xiàn)、輕理論，加上部分教師的一些思想局限，如多數(shù)教師畢業(yè)于專業(yè)美術(shù)院校，在教學(xué)的過程中更傾向于向?qū)W生傳授技巧性知識(shí)，對(duì)于素描課程的重點(diǎn)內(nèi)容把握不夠全面。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在一些高等院校美術(shù)教育專業(yè)素描課程教學(xué)中，存在理論知識(shí)表達(dá)不清、技巧性知識(shí)的傳授存在嚴(yán)重漏洞的問題。這種素描課程將導(dǎo)致整個(gè)美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)存在嚴(yán)重的缺陷。素描課程的課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏離，整個(gè)教學(xué)模式比較陳舊，這是高等美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)中普遍存在的問題，制約了美術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展。
(二)缺乏有較強(qiáng)針對(duì)性的教材
隨著美術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展，素描課程的教材也在不斷更新，出現(xiàn)了各種版本的高等美術(shù)素描教材，其中，《美術(shù)之路——素描》與《素描求索》這兩本教材深受高校學(xué)生和教師的喜愛。但是這些教材都不同程度地存在一些問題，普遍缺乏較強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)整個(gè)美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生缺乏方向性的指導(dǎo)。③缺少針對(duì)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生編寫的素描教材，導(dǎo)致整個(gè)素描課程的開展遇到困境，影響了美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。(三)專業(yè)性教師隊(duì)伍建設(shè)不足現(xiàn)階段，高校的素描教師都有自己的專業(yè)研究方向，一般主要是繪畫與設(shè)計(jì)。而對(duì)于本職工作素描課程教學(xué)，很多教師都沒有形成一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性認(rèn)識(shí)，從而難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行較強(qiáng)的專業(yè)指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的影響非常大，不同研究方向的教師給學(xué)生傳授不同的素描方法和觀點(diǎn)，導(dǎo)致美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)素描課程的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，對(duì)素描課程的整體性特征不能完全掌握，進(jìn)而無法完全吸收和消化整個(gè)課程的重點(diǎn)內(nèi)容。素描課程專業(yè)性教師隊(duì)伍的建設(shè)不足，使整個(gè)素描課程的發(fā)展都受到影響。
二、高等美術(shù)教育專業(yè)素描課程改革的方法和措施
眾所周知，素描課程是高等美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的必修課，也是一門獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有非常重要的作用。針對(duì)目前高等美術(shù)教育專業(yè)素描課程教學(xué)中存在的具體問題，結(jié)合美術(shù)教育專業(yè)的特點(diǎn)，以及培養(yǎng)目標(biāo)，筆者提出以下幾點(diǎn)素描課程改革的方法和措施，希望能為高等美術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展提供有益的參考。
(一)構(gòu)建科學(xué)合理的基礎(chǔ)性素描教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
首先，高等美術(shù)教育專業(yè)具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。因此，在素描課程內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)該以基礎(chǔ)性的訓(xùn)練內(nèi)容為主，根據(jù)學(xué)校教學(xué)的具體情況，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。從美術(shù)教育專業(yè)來看，學(xué)生應(yīng)掌握一定的素描技巧，能夠勝任中小學(xué)素描教學(xué)工作，以及必要的課外作業(yè)輔導(dǎo)。這就要求在具體的高等美術(shù)教育專業(yè)素描課程的教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)的內(nèi)容教學(xué)，使素描教學(xué)具有一定的規(guī)模，幫助學(xué)生熟練掌握基本的素描技巧與素描基本理論知識(shí)，使其在基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上開拓視野，獲得自我學(xué)習(xí)的能力。④其次，改變傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式。在現(xiàn)代美術(shù)教育發(fā)展的背景下，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的全新改革，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)美術(shù)教育人才的需要，倡導(dǎo)以學(xué)生為主的素描課程教學(xué)模式。教師要關(guān)注學(xué)生的感受，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。最后，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，安排科學(xué)合理的素描教學(xué)內(nèi)容。要注重知識(shí)點(diǎn)的合理安排，并與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握一定的素描知識(shí)，從而為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
(二)選用有針對(duì)性的教材，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
在教育改革的背景下，高等美術(shù)教育專業(yè)的課程也在不斷發(fā)生變化，素描課程教學(xué)要根據(jù)具體的課程計(jì)劃、美術(shù)教學(xué)大綱以及教材來進(jìn)行。教材是教師開展教學(xué)的重要依據(jù)。素描課程的教學(xué)與教材有著非常密切的關(guān)系，選用適合高等美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)的教材，是美術(shù)教育專業(yè)素描課程改革的重要內(nèi)容。因此，對(duì)于美術(shù)教育專業(yè)的素描課程教學(xué)，首先要選擇針對(duì)性較強(qiáng)的素描教材，使用合理的教材培養(yǎng)專業(yè)人才。其次，教師要深入研究素描教材，把握整套教材的結(jié)構(gòu)，厘清知識(shí)體系，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為教學(xué)的開展打下基礎(chǔ)。最后，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)的素描課程教師，或?qū)λ孛枵n程教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，使其掌握專業(yè)的素描教學(xué)知識(shí)，以更好地改革素描課程。另外，在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展下，素描課程教師也要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，具有基本的教學(xué)能力，以及反思教學(xué)的能力。
(三)優(yōu)化素描課程與整個(gè)美術(shù)教育教學(xué)的關(guān)系
素描課程教師應(yīng)從現(xiàn)代教育的根本出發(fā)，了解美術(shù)教育專業(yè)與素描課程之間的關(guān)系，分析學(xué)生與教材的特點(diǎn)，以及整個(gè)美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體內(nèi)容;因材施教，反映出教與學(xué)的關(guān)系，關(guān)注素描教學(xué)的主要構(gòu)成;將教師、學(xué)生、教材進(jìn)行統(tǒng)一，優(yōu)化三者之間的關(guān)系。⑤總之，在高等美術(shù)教育專業(yè)的素描課程教學(xué)中，教師要立足專業(yè)特點(diǎn)，明確素描課程在專業(yè)中的地位，改革素描課程教學(xué)，從選擇教材、優(yōu)化教學(xué)模式、進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新等方面完成素描課程的改革，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)教育專業(yè)人才。
結(jié)語
在教育改革的背景下，本文分析了高等美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)中素描課程的開展情況，對(duì)素描課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并針對(duì)目前美術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展情況，結(jié)合學(xué)生及素描課程本身的特點(diǎn)，提出了優(yōu)化素描課程教學(xué)的方法，以期厘清素描課程與整個(gè)美術(shù)教育專業(yè)課程、學(xué)生、教師之間的關(guān)系，使素描課程教學(xué)更加系統(tǒng)化，從而促進(jìn)高等美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。
注釋：
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高中美術(shù)教育教學(xué)論文范文二：獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教育教學(xué)改革思考
一、前言
近年來，獨(dú)立學(xué)院在美術(shù)教育規(guī)模方面呈逐年擴(kuò)大趨勢(shì)，然而隨之而來的包括美術(shù)教學(xué)質(zhì)量問題、美術(shù)專業(yè)學(xué)生能力、美術(shù)課程設(shè)置以及教學(xué)手段等問題也逐漸呈現(xiàn)出來，許多學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)以及綜合素養(yǎng)方面都表現(xiàn)出一定的滯后性。加上現(xiàn)行市場(chǎng)環(huán)境中人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，也使美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面臨極大的難題。這些都成為當(dāng)前美術(shù)教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院必須在美術(shù)教育教學(xué)方面逐漸改革，以使美術(shù)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。
二、美術(shù)教育的基本概述
美術(shù)是人類進(jìn)行自身思想與情感傳遞的重要形式，而在此基礎(chǔ)上形成的美術(shù)教育涵蓋更為廣闊的內(nèi)容，對(duì)其概念根據(jù)以往學(xué)者研究，可理解為教育者在美術(shù)教育手段的應(yīng)用下，使學(xué)生在審美意識(shí)、創(chuàng)造能力以及綜合文化素養(yǎng)等方面都得以提升，其教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅集中在賞析藝術(shù)作品方面，更注重傳承美術(shù)文化歷史。從其教育功能角度分析，不僅集中在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能知識(shí)方面，更體現(xiàn)在以下兩方面：首先使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力得以增強(qiáng)，特別當(dāng)前社會(huì)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，通過美術(shù)教育中具有創(chuàng)意且激情澎湃的作品，幫助學(xué)生緩解壓抑、緊張的情緒，達(dá)到適應(yīng)社會(huì)的目標(biāo);其次在意志品質(zhì)形成方面，美術(shù)教育中往往要求將美術(shù)歷史文化內(nèi)容融入其中，許多藝術(shù)家的追求探索精神都可引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的意志品質(zhì)。由此可見，美術(shù)教育在獨(dú)立學(xué)院中培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性，一定要立足當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，大膽進(jìn)行改革。
三、獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析
不可否認(rèn)，我國(guó)大多獨(dú)立學(xué)院在美術(shù)教育教學(xué)方面近年來取得了一定的成就，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了很多美術(shù)、設(shè)計(jì)人才。然而隨市場(chǎng)環(huán)境對(duì)人才要求的提高，使當(dāng)前獨(dú)立院校美術(shù)教育面臨較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其教育教學(xué)方面很難適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。
(一)教學(xué)定位不準(zhǔn)確
當(dāng)前獨(dú)立院校在美術(shù)教育目標(biāo)方面仍較為模糊，未明確如何培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的人才。大部分美術(shù)專業(yè)學(xué)生往往在就業(yè)過程中多棄資深專業(yè)而選擇其他行業(yè)，既使在獨(dú)立院校學(xué)習(xí)的時(shí)間被浪費(fèi)，美術(shù)教育資源也未真正產(chǎn)生其應(yīng)有的效益。產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因很大程度上歸于獨(dú)立院校管理人員在對(duì)美術(shù)教育的理解方面出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致理論教學(xué)過程與實(shí)踐內(nèi)容存在一定的盲目性。從獨(dú)立院校美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置便可發(fā)現(xiàn)，許多技法訓(xùn)練內(nèi)容如色彩、素描等往往在總課時(shí)中占有80%左右的比例，但其他相關(guān)學(xué)科包括自然、社會(huì)以及人文等涉及極少，造成學(xué)生具備較高的模仿能力與圖繪能力，卻在綜合素質(zhì)方面存在一定的差異，進(jìn)入社會(huì)后難以適應(yīng)。
(二)師資力量匱乏
獨(dú)立院校美術(shù)教育的有效開展要求充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的作用。但我國(guó)現(xiàn)行獨(dú)立院校中在師資配備方面仍呈現(xiàn)一定的不足，藝術(shù)教育課程的開展無法按預(yù)期的計(jì)劃執(zhí)行，這種師資力量的匱乏以及綜合素質(zhì)不高的問題制約著美術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。尤其面對(duì)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境提出的復(fù)合型人才需求以及學(xué)生自身的發(fā)展需要，要求教師不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)技能知識(shí)，還應(yīng)隨時(shí)了解市場(chǎng)對(duì)人才需求的動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中還應(yīng)學(xué)會(huì)正確利用現(xiàn)代信息技術(shù)如計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)等，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此，未來美術(shù)教育教學(xué)改革的方向應(yīng)著重解決師資力量匱乏且綜合素質(zhì)不高的問題。
(三)文化課建設(shè)水平較低
獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教育中技巧培養(yǎng)能夠夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，但因此忽視文化課建設(shè)將造成學(xué)生其他能力無法得以提高的現(xiàn)狀。其原因主要可從兩方面分析，一是關(guān)于教師考核方面，更強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)技能;二是認(rèn)為文化課無需作為美術(shù)專業(yè)學(xué)生必修課程，無論在授課內(nèi)容或文化課考試標(biāo)準(zhǔn)方面都不夠嚴(yán)格。從我國(guó)現(xiàn)階段獨(dú)立院校關(guān)于入學(xué)方面也可看出，相比其他專業(yè)學(xué)科學(xué)生，藝術(shù)類專業(yè)更易通過考試，使美術(shù)專業(yè)學(xué)生忽視文化課學(xué)習(xí)的重要性。綜合學(xué)校角度與學(xué)生角度，文化課程建設(shè)水平不高的原因便不言而喻。事實(shí)上，美術(shù)教育中的文化課程是保證美術(shù)文化底蘊(yùn)得以體現(xiàn)的關(guān)鍵所在，其與學(xué)生的道德修養(yǎng)也密切相關(guān)。只有具備一定的文化素養(yǎng)，學(xué)生才可由對(duì)美的欣賞向美的創(chuàng)造方向進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以適應(yīng)美術(shù)界以及市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的需求。
(四)獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入力度不足
美術(shù)教育在大部分獨(dú)立學(xué)院中往往表現(xiàn)為弱勢(shì)地位，學(xué)校管理層以及教職工等對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展并不看好。也正因如此，使經(jīng)費(fèi)投入力度較低，直接導(dǎo)致美術(shù)教育缺少資金保障。同時(shí)，在教材使用方面也缺少相應(yīng)的輔修課教材，學(xué)生應(yīng)掌握的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容大多專業(yè)性較強(qiáng)，長(zhǎng)此以往便使學(xué)生失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普及應(yīng)用，也要求美術(shù)教育中注重技術(shù)的引用以達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目標(biāo)，但許多獨(dú)立學(xué)院在美術(shù)教學(xué)設(shè)備方面未進(jìn)行及時(shí)更新，造成學(xué)生無法利用現(xiàn)代技術(shù)完成繪畫與設(shè)計(jì)等工作，更無從談及步入工作崗位后熟練應(yīng)用繪圖設(shè)計(jì)軟件等。
四、獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教育教學(xué)的改革路徑
(一)課程設(shè)置的完善調(diào)整
面對(duì)現(xiàn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中在課程設(shè)置方面存在的弊端，保證課程內(nèi)容更為豐富，側(cè)重于課程理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合，并在選修課與必修課的設(shè)置方面不斷完善以達(dá)到互補(bǔ)的目標(biāo)。具體調(diào)整策略主要可從三方面進(jìn)行：第一，將提高人文素養(yǎng)的相關(guān)課程融入美術(shù)教育理論內(nèi)容中，如哲學(xué)歷史以及我國(guó)相關(guān)的文藝?yán)碚搩?nèi)容等，其對(duì)于學(xué)生的思考方式以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成具有很大的作用。如前文所述，相比其他專業(yè)，獨(dú)立院校在美術(shù)專業(yè)招生方面傾向于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)要求不高，這種情況下學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院美術(shù)專業(yè)的動(dòng)機(jī)可能并非源于自身的特長(zhǎng)或喜好，部分僅因自身文化成績(jī)較低才不得不選擇藝術(shù)專業(yè)。對(duì)此，在課程設(shè)置方面，應(yīng)注重文化課建設(shè)水平的提高，使學(xué)生結(jié)合文化知識(shí)與美術(shù)內(nèi)容重新認(rèn)識(shí)歷史與社會(huì)。第二，美術(shù)專業(yè)課的設(shè)置也需不斷完善。美術(shù)教育課程方面注重自身專業(yè)性的同時(shí)也將設(shè)計(jì)專業(yè)引入其中，原因在于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)人才的需求已不再集中于單純的繪畫方面，要求注重藝術(shù)的實(shí)用性，而通過設(shè)計(jì)專業(yè)的引入可為學(xué)生的就業(yè)開辟新的路徑。第三，注重傳統(tǒng)教育教學(xué)內(nèi)容作用的發(fā)揮。盡管現(xiàn)行美術(shù)教育改革更強(qiáng)調(diào)的為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展以及功能需求的藝術(shù)教育，但由于美術(shù)教育本身涉及較為如制圖、攝影等內(nèi)容，要求學(xué)生在掌握相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合以往教育中如色彩關(guān)系或材料運(yùn)用，這樣才可使美術(shù)教育更具實(shí)用性[5]。
(二)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教育教學(xué)的改革不僅要求在課程設(shè)置方面進(jìn)一步完善，還需充分發(fā)揮高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的先鋒作用。院校領(lǐng)導(dǎo)需采取一定措施進(jìn)行師資隊(duì)伍的編制工作，并組織美術(shù)教師進(jìn)行進(jìn)修或考察，使他們懂得利用現(xiàn)代新式技術(shù)如制圖軟件或繪畫過程中相關(guān)的材料等。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境趨于成熟的背景下，包括教育領(lǐng)域在內(nèi)的許多急功近利現(xiàn)象都將被淘汰，美術(shù)教育若忽視教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，將直接造成美術(shù)專業(yè)活力的缺失。只有保證教師能夠不斷在知識(shí)能力等各方面經(jīng)過不斷洗禮，才可為教育教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[6]。
(三)加大美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入力度
作為獨(dú)立學(xué)院中新興的學(xué)科之一，美術(shù)教育現(xiàn)階段已逐漸以電腦美術(shù)教育為主，而市場(chǎng)對(duì)人才的需求也表現(xiàn)在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)人才方面，如常見的三維動(dòng)畫涉及、平面設(shè)計(jì)以及二維圖像等。這就要求學(xué)校在硬件設(shè)備方面加大投入力度，切實(shí)為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提供可靠的硬件基礎(chǔ)。同時(shí)，美術(shù)教育需注重社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的融入，如傳統(tǒng)教學(xué)中組織學(xué)生風(fēng)景寫生活動(dòng)，都可幫助學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)?？稍诖朔矫婕哟笸度肓Χ?，這樣才可推動(dòng)教育教學(xué)的進(jìn)一步改革[7]。
五、結(jié)語
教學(xué)改革是推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院美術(shù)教育進(jìn)一步發(fā)展的重要途徑。立足于當(dāng)前教育教學(xué)中存在的現(xiàn)狀包括課程設(shè)置不合理、師資力量匱乏以及經(jīng)費(fèi)投入不足等，通過人文素養(yǎng)的課程在專業(yè)課程的融入以及專業(yè)課設(shè)置的完善滿足教學(xué)改革需求，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)并加大美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入力度，這樣才可使美術(shù)教育教學(xué)的改革適應(yīng)市場(chǎng)變化需求，從而培養(yǎng)出更多美術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才。
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