近代史綱要大學優(yōu)秀論文2000字范文
近代史綱要大學優(yōu)秀論文2000字范文
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近代史綱要論文2000字范文篇一：《淺析洋務運動與中國近代化》
摘 要：洋務運動是中國早期現代化的第一階段。中國大地上出現了近代工業(yè)化的啟動與第一波的推進，對中國近代軍事工業(yè)、民用工業(yè)、科學教育及思想文化的發(fā)展起到了推動作用,促進了近代中國社會的一系列深刻變動。
關鍵詞：洋務運動中國近代化
中國近代化是伴隨著半殖民地半封建社會展開的,鴉片戰(zhàn)爭后,中國開始了走向近代化的道路。洋務運動是中國第一次近代化運動,對中國近代思想的啟蒙產生了較大的影響。有些論者以洋務運動最后失敗為由否定它在歷史上的進步意義，這樣的評價并不全面。列寧說，“判斷歷史的功績，不是根據活動家沒有提供現代所要求的東西，而是根據他們比他們的前輩提供了新的東西。”(1)
一、洋務運動為中國經濟逐漸走向近代化創(chuàng)造了條件
第一，洋務運動在中國的封建大地上栽植了資本主義生產力的幼苗。十九世紀六十年代，清政府正處于危機之中，內有太平天國起義，外有西方列強的侵擾。為了挽救其統治，清政府內部分化出一批主張學習西方科學技術、引進機器生產的有識之士，即洋務派。他們普遍認識到中國必須謀求富強之道，且需從“練兵”、“制器”開始。如實?說：“治國之道，在乎自強，而審時度勢，則自強以練兵為要，練兵又以制器為先。”(2)曾國藩早在咸豐十年就提出“師夷智以造炮制船”，“可期永遠之利”的主張。因此他極力贊同購買并制造先進槍炮，認為“購買外洋槍炮，為今日救時之第一要務”(3)。經辦洋務最多、歷史最久、影響最大的李鴻章在列強侵略面前也悟出“中國欲自強，則莫如學習外國利器;欲學習外國利器，則莫如覓制器之器。”(4)為此曾國藩設安慶內軍械所，李鴻章先后設上海洋炮局、江南制造總局與金陵制造局。洋務運動由此進入以發(fā)展軍用工業(yè)為主要內容的“求強”階段。
隨著軍用工業(yè)的發(fā)展和洋務派認識的深化，他們懂得了“必先富而后強”即經濟力量是軍事力量的基礎，如李鴻章說：“欲自強，必先裕餉，欲餉源，莫如振興商務”。(5)于是洋務派在繼續(xù)舉辦軍事工業(yè)的同時大力興辦民用工業(yè)，由此洋務運動進入“求強”與“求富”并重時期。洋務運動期間興辦了一批近代民用工礦企業(yè),先后共有29個單位,其中以開平煤礦、漠河金礦、漢陽鐵廠、上?？棽季?、湖北官布局等規(guī)模較大。同時還興辦了大批現代交通運輸企業(yè),包括近5萬噸位的輪船招商局,津沽鐵路、關東鐵路、臺灣鐵路共計477公里。還有通行全國的主要行省的電報及郵政事業(yè)。新式工礦企業(yè)的設置,改變了中國延續(xù)幾千年的手工操作的生產方式,開始有了以機器生產為主要特征的資本主義近代輕工業(yè)、重工業(yè),為近代資本主義企業(yè)的產生起了示范作用。近代工業(yè)的出現,也帶動了國內市場和對外貿易的發(fā)展,中國社會格局開始了較為深刻的變化,產業(yè)工人隊伍逐漸形成,據估計,到1894年,中國近代產業(yè)工人總數已有近十萬人。
第二，洋務運動促進了中國民族資本主義的產生。鴉片戰(zhàn)爭后，外國的入侵首先破壞了中國自給自足的自然經濟，而洋務運動的興起、洋務企業(yè)的興辦以及商品性產品的生產，進一步破壞了自然經濟，促使商品經濟發(fā)展，使傳統的剝削方式開始改變。洋務派在創(chuàng)辦民用企業(yè)時，主張“官合民之力以收利權”，采取了招引私人投資的辦法，倡導商民附股洋務企業(yè)。我國早期創(chuàng)辦的、規(guī)模較大的近代民族工礦企業(yè)，大都通過洋務派向清朝政府申請“官督商辦”或“官商合辦”。洋務派確曾給予過一定的支持或扶助，如為這些企業(yè)向清政府請準貸款、墊款，解決企業(yè)資金不足的困難。輪船招商局于1872�1877年間向清政府借款達1928萬兩，電報局于1889年向清政府借款達62萬兩。洋務運動的興起，為中國民族資本主義的產生和發(fā)展開辟了道路。
第三，洋務運動抵制了外國資本主義的經濟侵略，延緩了中國半殖民化的進程。洋務派已認識到外國的經濟侵略對中國的危害，并提出發(fā)展本國的工礦交通電訊業(yè)以“分洋商之利”。(6)如李鴻章曾說：“機器制造一事，為今日御侮之資，自強之本。”(7)又說：在“中國內江外海之利幾被洋人占盡”之時，中國“宜購造輪船，運糧攬貨，以濟公家之用，略分洋商之利。”于是，他創(chuàng)辦輪船招商局，希望“漸收利權”(8)。洋務派通過興辦近代民用企業(yè)，確也收到了一些實際的效果。以輪船招商局與上海機器織布局為例，輪船招商局創(chuàng)辦20年間，共得純利潤600萬兩，是實際資本的12倍。僅在創(chuàng)立的頭三年，“洋商少裝客貨，三年共約銀493、3萬余兩。因與該局爭衡，減落運價，三年共約銀813.6萬余兩。是合計三年中國之銀少歸洋者，約1300余萬兩”。(9)上海機器織布局成立后獲得十年專利權，這固然不利于民族資本的發(fā)展，但它明確規(guī)定“無論華人、洋人均不得于限內另自紡織”，其用意在于使洋人在中國設棉織廠的“后患庶幾可免”(10)。這表明洋務運動使中國市場不再是外國商品的一統天下，為中國經濟逐漸近代化邁出了關鍵的第一步。
二、洋務運動促進了中國近代教育事業(yè)的發(fā)展
洋務運動還興辦了近代文化教育事業(yè),傳播了科技知識,培養(yǎng)了人才。洋務派認為:“今欲強中國存中學,則不得不講西學”(11)因此,洋務派一開始就把引進西方科技作為主要手段。但隨著科技和機器的輸入,對掌握這些技術的人才的需求越來越多。為了培養(yǎng)科技人才和應用人才,“授以機器工程之理論與實驗,以期中國不必需用外國機器及外國工程師”(12)洋務派創(chuàng)辦了福州船政學堂、天津電報學堂、天津水師學堂、廣東陸軍學堂、天津軍醫(yī)學堂等學校,這些學校以學西學為主,對學生進行自然科學和技術方面的教育,直接為軍事企業(yè)和工礦企業(yè)輸送人才。新學堂培養(yǎng)出來的學生由于學習了外語、自然科學知識及專業(yè)理論和技能,成為具有近代化知識結構的應用型人才。
洋務派注意留學教育,認為要培養(yǎng)足夠的、合格的新式人才,必須派人到外國學習“遠適肄業(yè),集思廣益”,“使西人擅長之計,中國皆能因習。然后漸圖自強”(13)1872年清政府派出第一批幼童赴美留學。到1875年共派出四批120人,從1877年起,又派出108人赴英法等國留學。
從此以后,清政府中央以及一些地方督府不斷向海外派遣留學生。這些留學生接受了近代科技知識,親身感受到資本主義文明,文化知識結構和思想意識都發(fā)生了巨大變化,回國后,倡導西學,成為新式知識分子。在他們當中涌現出許多科學家、思想家和革命家,成為中國近代化事業(yè)的棟梁。
洋務運動給古老的中國帶來了許多近代化新因素,它使中國有了西方的技術設備和生產方式,有了輪船、鐵路等新式交通工具,有了郵政、電報等新式通訊手段,有了新式學堂和翻譯、刊印西方書報的機構。洋務運動引進西方文明,推動了中國社會思想的進步,推動了近代文化特別是科技文化的發(fā)展。
三、洋務運動推動了中國思想的近代化
洋務論者已把師夷之長，奪夷所恃與變法主張結合起來，這在封建主義的“祖宗之法”上開了一刀，在學習西方，通向近代化的道路上邁出了一大步。洋務派中出現了要求政治改革，主張君主立憲的人。如郭嵩燾在1875年時提出“令沿海商人廣開機器局”的倡議，提出西方各國富強的根本，在于“朝廷政教”。(14)可見，從仿造堅船利炮、師法工商技藝到要求政治改革，表明一部分洋務派對西方長技的認識已在不斷深化。在此思想的啟示下，19世紀80―90年代，中國出現了早期維新派，開始從洋務派中分化出來。如馮桂芬、王韜、鄭觀應等，提倡設議院，從更深層的政治制度方面從事改革。
因此說洋務運動不僅只是學習西方的技術，同時還啟迪了人們去學習西方的先進的政治制度，推動了中國近代化的進程。但由于洋務運動的目的是為了維護封建統治，本身的局限性以及當時國內外的環(huán)境決定了其只能畸形發(fā)展，洋務運動不可能獨立完成中國近代化的任務。
洋務運動與中國近代化,是一個頗多爭議的史學課題。本文的論述意在強調,洋務運動是以近代工業(yè)化為主體的中國早期現代化的第一階段,應是不爭的事實。這樣說并沒有否認這第一步跨得并不好,也沒有否認洋務派的決策思路與內部分歧對這一歷史進程的負面影響,更沒有否認它的不徹底性和滯緩落后性。
注釋：
(1)《列寧全集》，第2卷第150頁。
(2)《籌辦夷務始末》同治朝卷25第10頁。
(3)曾國藩《覆陳購買外洋船炮折》見之于翦伯贊、鄭天挺主編的《中國通史參考資料》，近代部分第343頁。
(4)《籌辦夷務始末》同治朝卷25第10頁。
(5)《李文中公全書・奏稿》卷39第32--33頁。
(6)(7)(8)《中國通史參考資料》(翦伯贊、鄭天挺主編)近代部分上冊第358--359、348、358―359頁。
(9)《洋務運動》第六冊第10頁。
(10)鄭觀應《稟北洋通商李傅相為織布局請給獨造權限并免子口稅事》《后編》卷七。
(11)《中國近代史資料叢刊・變法》第三冊第224頁。
(12)容閎《西學東漸記》。
(13)《擬選陪穎子弟出洋藝疏》《曾文正公全集・奏稿卷》30。
(14)洋務運動，第1冊：142頁
近代史綱要論文2000字范文篇二：《淺論戊戌時期不纏足運動的局限》
【論文關鍵詞】戊戌時期 不纏足運動 局限
【論文摘要】不纏足運動是戊戌變法極為重要的組成部分。然而維新派在不纏足運動中存在明顯的局限性。從風俗改革入手變革社會制度是資產階級維新派的明智之舉。然而維新派無論在理論宣傳上還是不纏足運動中都存在明顯的缺陷。無論是從其范圍還是從區(qū)域，無論是從層次還是從實際功效上都存在著明顯的缺陷。
纏足的風俗是中國獨特的現象，然而由于這種畸形的性心理和病態(tài)審美觀而形成的封建陋俗使廣大女性依附于男性。在男尊女卑的傳統觀念下，女性受封建倫理和綱常名教的壓制和束縛，沒有絲毫權益可言。甲午戰(zhàn)后，嚴重的民族危機促使維新思潮興起，以康梁為代表的資產階級維新派為了變法圖強，宣傳西方民主、自由之思想，第一次掀起不纏足運動，目的是爭取解放被奴役的廣大女性。由于近代特殊的國情和維新派自身的局限性，不纏足運動有著極大的局限性，本文著重從幾個方面進行說明。
眾所周知，不纏足運動并沒有鏟除纏足的陋俗，這固然與戊戌變法的失敗有很大關系，與當時的社會狀況有關，也與維新派本身的特點有關，然而維新派在不纏足運動中的局限也不可忽視。
從范圍來看，不纏足運動的主要組織形式是不纏足會。而在那些沒有成立不纏足會的地方，不纏足運動沒有得到開展。即使成立了不纏足會的地方也是沒有得到充分的展開。戊戌時期各地共成立不纏足團體僅二十幾個，影響并未波及全國。而且，不纏足運動多在城市的上層社會展開，只有部分地區(qū)深入鄉(xiāng)村民眾之中。女校也是維新派進行不纏足運動的一大陣地。女校規(guī)定女校學生必須是天足，如果已經纏足則必須放纏。然而隨著戊戌變法的失敗，各地興起的女學堂受到頑固派以及其他方面的抵制。1900年，大多數女學堂被迫終止。因而從范圍上來說不纏足運動并沒有在全國展開，只是“雷聲大雨點小”而且即使在某個地區(qū)也是極不協調的，本身就沒有展開就消亡了。
從區(qū)域來看，戊戌時期的不纏足運動主要分布在兩個地區(qū)：“一、廣東至江蘇的東南沿海地區(qū);二、從上海到四川的長江流域數省。”這一時期的不纏足運動最早在廣東四川興起，然后在湖南、上海、福建、江蘇、澳門、陜西等地開始傳播。然而在長江流域其他各省如湖北、江西、安徽、浙江等地并未發(fā)生較有影響的不纏足運動。長江流域以北的廣大地區(qū)，不纏足運動并未開展。因而北方地區(qū)的不纏足運動可以說雷聲大雨點小，而南方也只不多造勢很大其實猶如北方沒有取得實際的效果。
從層次來看，維新派的宣傳活動主要在士大夫階層展開。維新人士把報紙作為輿論宣傳陣地，在《時務報》、《湘報》、《女學報》等報刊上，大力倡導婦女禁纏放足?？涤袨閺哪信降热胧?，痛斥纏足的弊端。嚴復、譚嗣同把纏足與民族危亡聯系起來進行批判。梁啟超、唐才常從興女學方面論述，把禁纏放足視為提高女子社會地位的先決條件。他們的宣傳使士大夫、知識分子覺醒，而對于廣大下層群眾，并沒有進行詳細的理論講解。各地不纏足會一般采取歌謠的形式進行宣傳。在戊戌維新期間《，勸女學歌》、《不纏足歌》在民間流傳。然而下層的勞動人民，尤其是廣大女性并未認識到纏足是“男尊女卑”、“夫為妻綱”的具體表現。男女平等、婦女參政、婚姻自主只是維新派和知識界人士的主張與共識。多數女性盡管深受纏足的殘害，卻仍甘愿做“三從四德”的賢妻良母。她們男尊女卑、以夫為天的封建意識仍然很濃厚。
從實際功效來看，戊戌時期的不纏足運動并未從根本上鏟除這一封建陋俗。1898年8月13日，康有為向光緒帝上《請禁婦女裹足折》，不纏足運動達到了頂峰。他詳列纏足的殘忍與痛苦，認為這是非人道的，并以此為中國的恥辱;“方今萬國交通，政俗互較，稍有失敗，輒生譏輕，非復一統，閉關之時矣。吾中國蓬蓽門戶，藍縷相望，加復鴉片熏纏，乞丐接道外人拍影譏笑，譏為野蠻久矣。而最駭笑取辱者，莫如婦女裹足一事，臣竊深恥之,”奏“請禁婦女裹足，以全肌膚。”維新派的積極主張和行動使光緒帝采納了這一主張，并于同日發(fā)出上諭：“命各省督撫勸誘禁止婦女纏足”。然而光緒帝的上諭發(fā)出沒多久，維新變法即告失敗。這一時期的不纏足運動也宣告終結，可見影響極為有限。歷經幾代人的努力才慢慢的鏟除，直到新中國成立，纏足的現象才被徹底消除。
維新派對封建陋俗發(fā)起的挑戰(zhàn)，只是零星火花，尚未成燎原之勢。根本沒有鏟除纏足這一陋習，更不用說得到男女平等了，從深受封建倫理束縛的舊女性到新型的以“天下興亡，匹婦亦有責”的新知識女性不是一蹴而就的，這需要一個漫長的過程，更需要女性自身的覺悟，而戊戌時期不纏足運動的失敗，使這一婦女解放的微弱火苗也隨之熄滅。沒有思想的行動是外在的、強加的，女性自身內在的解放意識滯后于不纏足運動，她們依然追求著纏足給她們帶來的“幸福”，婦女解放這一艱巨任務是需要長時間努力的。
【 參考文獻】
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近代史綱要論文2000字范文篇三：《淺談高校世界近代史教學中存在的問題及對策》
如何針對當前高校學生特點，通過改進世界近代史教學方式、方法等，達到通過世界近代史的教學，實現學生能力培養(yǎng)的教學目標成為高校世界近代史教師的重要研究課題之一，本文通過目前高校世界近代史教學中存在的問題進行分析，探討有效的改革對策，旨在為教學提供參考。
一、高校世界近代史教學存在的問題
(一)應用型教學思維下使世界近代史課程設置存在問題
近幾年，學校為適應社會經濟發(fā)展，培養(yǎng)全面、高素質人才的要求，在課程設置進行了不小的改革，除增加了適應當前社會要求的應用型課程外，還增加了與之相匹配的社會性課程、實踐等，這雖然增強了學生綜合素質。受這種應用型學習思維的影響，許多教師將關注點放在對學生適應社會的能力的培養(yǎng)，學生在學習熱情上也對這些應用性較強的課程表現出濃厚的興趣，相比之下，雖然世界近代史課程同樣也培養(yǎng)學生能力，但受學生、教師的關注度不夠，這也是造成世界近代史課程的教學時間受到壓縮。世界近代史課程被嚴重壓縮，但是，教學大納及教學要求沒有改變，這就要求世界教師必須在有限的時間內將所有內容全部講完，這必然造成教學質量的下降，形成教學質量下降、學習關注點降低一系列的惡性循環(huán)。
(二)世界近代史課程教學內容與方式方法陳舊
世界近代史課程的教學應以教師闡述歷史為主，通過對人類歷史進程中的真實歷史事實、歷史人物活動的闡述，通過學生對歷史事件進行反思，研究，達到對其科研能力的培養(yǎng)的目的。但是，目前高校世界近代史課程仍以政治性分析為主，學生對于歷史學習，仍以背誦標準答案以應付考試為主要目的，學習過程僵化，無自主能力，世界近代史課程教學流于形式，失去對學生分析能力、總結能力、科研能力的培養(yǎng)的作用。
目前，部分高校世界近代史課程教學仍像高中教學一樣，以教師課上講解，學生被動聽講、記筆記的方式為主，教師只重視課程內容的灌輸，而忽略了對學生主觀能力的培養(yǎng)。單一、重復的教學方式，易使學生對課堂產生厭倦心理，扼殺了學生學習的熱情。
(三)世界近代史教學與中國近代史等相關學科斷層
部分高校世界近代史教師教學過程中，只注重課本上的內容，而忽略了與本時代歷史事件相關連的中國近代史的講解，與相關歷史知識斷層的問題，使不少學生在學習過程中出現在分析歷史事件時，僅將之作為一件獨立的事件來看待，缺乏連續(xù)性、全面性的思考，使歷史事件、人物分析相對片面。
二、高校世界近代史教學改革初探
(一)教學內容與形式多樣，課堂重視學生參與度
高校世界近代史教學不僅以教授知識為中心，更重要的還是要重視對學生查閱史實、分析史實的能力培養(yǎng)為主，因此，高校世界近代史教師在教學的過程中，可注意將課堂多放給學生，通過布置資料等方式，讓學生自己去查閱要學習的歷史時期的全部史實，由學生向學生講解的方式，達到學生間相互學習的目的，這也是對學生查找資料、分析問題等能力的培養(yǎng)。
(二)教學工具選擇的多樣化，提高學生學習興趣
歷史圖冊是歷史教學的重要工具之一，歷史圖冊可以通過形象、直觀的圖畫展示，向學生講解相關歷史。在高校世界近代史教學過程中，可以有效利用歷史圖冊向學生展示所要講解的歷史史實的脈絡，引導學生清晰地了解當時世界各國、地區(qū)政治、經濟、文化等各方面面貌，與此同時也可與中國近代史相聯系，使學生能夠建立全面性、系統的歷史觀。
近幾年，多媒體技術在教學上得到不斷的應用，高校世界近代史教學可以利用多媒體技術，通過影像資料的展示，向學生展示更為真實的世界歷史，有利于學生記憶。如在對第二次世界大戰(zhàn)(“二戰(zhàn)”)課程學習中，我們通過播放關于二戰(zhàn)史實的資料影片，配合教師前期的講解，加深學生對二戰(zhàn)的認識，同時向學生布置作業(yè)，指導學生通過到圖書館自行查找資料，分析二戰(zhàn)對當今社會在政治、經濟、文化等方面的深遠影響，許多學生在分析這個問題時，甚至提出了如果沒有發(fā)生二戰(zhàn)，當今世界的社會、經濟、文化又將如何的反思。
(三)介紹學術界相關研究信息與成果，讓學生自行分析
通過向學生介紹世界近代史當前的相關研究信息與學術成果，豐富教學內容、深化歷史知識，同時鼓勵學生對這些學術信息與成果進行質疑，發(fā)表不同觀點，教師也可以將自己的觀點告知學生，通過拋磚引玉的形式，由學生向這些學術信息與成果提出問題，通過查閱相關歷史資料，分析并提出自己的觀點，這是對學生科研能力的培養(yǎng)。在此教師應注意對學術信息與成果進行合理篩選，選擇適宜學生理解的問題。
總之，高校世界近代史教學可通過改革教學形式、應用多種教學工具，通過對現有的學術信息與成果進行分析，培養(yǎng)學生自主分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其科研的能力，從而從真正意義上提高教學質量，使世界近代史課程真正達到其教學目的。
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