電工學(xué)電子技術(shù)論文
電子電工基礎(chǔ)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。下面小編給大家分享一些電工學(xué)電子技術(shù)論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。
電工學(xué)電子技術(shù)論文篇一
淺談電子電工教學(xué)
【摘 要】 由于電子電工方面的知識內(nèi)容較深，學(xué)生學(xué)習(xí)難度很大，從而影響教學(xué)成績的提高?；诖?，在電子電工知識教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲是電子專業(yè)教師必須要探討的問題。
【關(guān)鍵詞】 電子電工 知識教學(xué) 激發(fā)興趣 提高教學(xué)效果
1. 精心設(shè)計新穎創(chuàng)意的新課導(dǎo)入和有趣的實驗上好入門課
俗話說，“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”。 具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)他們積極思考，既解決了問題，又?jǐn)U大了視野。所以，對于前幾節(jié)課，要精心設(shè)計新穎創(chuàng)意的新課導(dǎo)入和有趣的實驗上好前幾節(jié)課，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣。一旦學(xué)生對該門學(xué)科感興趣，學(xué)生就會興致勃勃地樂意上這門課。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工基礎(chǔ)的興趣和動力就成為‘緒論課’的一個首要任務(wù)。我覺得此時多說不如多做，因為對于他們學(xué)習(xí)基本知識是枯燥乏味的，但是讓他們自己動手的話興趣就大多了。這樣，就在剛開始安排幾個有趣的實驗，如：歐姆定理的論證，測量電阻如何使其誤差減小等小實驗。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。
2. 加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視教學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
電子電工基礎(chǔ)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。所以要根據(jù)這一學(xué)科特點，利用直觀教具和實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1充分發(fā)揮直觀教具的作用。教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。例如，學(xué)習(xí)電容和電感時，在黑白電視機(jī)的主板上讓學(xué)生尋找各種電容和電感，并讓他們記下型號。然后每個字母數(shù)字代表什么意思就可以記下來。這樣，不但可以使學(xué)生初步認(rèn)識元器件的外形、型號，了解元器件的應(yīng)用情況，也使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
2.2注重演示實驗。演示實驗在教學(xué)中往往能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地開動腦筋。在演示實驗中，就可以不拘泥于教材或教參的安排，由他們自己動手，比如可以讓學(xué)生自己選擇器材、設(shè)計實驗方法，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等。讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨立地思考，并通過實驗否定錯誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生解決問題的勇氣和信心。
比如：在講授二極管質(zhì)量的判別時，首先強(qiáng)調(diào)二極管內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，它是具有PN結(jié)的，而PN結(jié)是具有單向?qū)щ娦阅埽簿褪钦f：對PN結(jié)加正向電壓是導(dǎo)通，那么它的正向電阻就比較小;反之加反向電壓時，不導(dǎo)通，反向電阻就比較大的。那如何利用這一特點并借助于其他的電工儀表來判斷二極管質(zhì)量的好壞呢?告訴他們利用萬用表，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案如下：
(1)先標(biāo)明二極管兩端的序號。
(2)分別用紅黑表筆輪流接，填入表格。
(3)分別用萬用表不同的檔位測量。
R×100ΩR×1000Ω
二極管1二極管2二極管3二極管4
將萬用表換其它量程再做以上實驗，重復(fù)幾次。最后根據(jù)實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)測的的兩個電阻的阻值一個比較小，一個為無窮大，這樣的話不僅能得出哪些二極管質(zhì)量好，哪些質(zhì)量不好，并且能找出不好的原因以及萬用表用哪個量程最好。
很多學(xué)生經(jīng)過親自動手實驗，展開討論和分析，大家各抒己見，教師不要輕易否決，而是采取師生共同商討，分析對錯，肯定他們的成果。這樣的話他們就有很大學(xué)習(xí)興趣。
3. 利用多媒體計算機(jī)，制作模擬課件電子電工基礎(chǔ)是研究電能應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)課程，是一門抽象的學(xué)科。
在教學(xué)中，往往有許多圖景學(xué)生很難想象，實驗又無法進(jìn)行，而這對于學(xué)生的理解，就比較困難了。同時有些實驗雖然可以演示，但其過程無法看到，變化小，學(xué)生難以理解，也不是很相信。
利用多媒體計算機(jī)制作逼真的模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識障礙。例如：電動勢的方向，電容器充放電，交流電的產(chǎn)生等。又如：整流電路的時候，做實驗的話現(xiàn)象是有點可以看出的，但是波形失真比較嚴(yán)重。這樣的話學(xué)生可能認(rèn)為是旁邊信號輸入。但可利用PROTEL將實驗裝置畫出，在運行一下，就可以看出輸出波形了。用FLASH制作動畫效果， 將整個實驗過程通過模擬方法予以完成， 這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
4. 創(chuàng)造良好的課堂情境
有情趣的提問，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。例如，在放大電路時，我是這樣引入課題的：“明星開演唱會時，那么多人他是怎么樣讓大家都聽到他的歌聲呢?”，“大家都知道可以利用喇叭，音響吧?但它是怎么工作的?”，“是不是直接把聲音放大?”。短短的幾個問題使學(xué)生的注意力一下就被吸引過來了，學(xué)生都躍躍欲試，課堂氣氛頃刻活躍起來。
但課堂氣氛活躍的同時，要注重課堂效果，不能讓學(xué)生停留在新鮮好奇上，每一個教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都要緊緊結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師在重視實驗的基礎(chǔ)上，層層深入，靈活的創(chuàng)設(shè)問題情境和活動情境，激發(fā)學(xué)生積極思考。我們知道，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對某一知識是否樂學(xué)，是否學(xué)得好，關(guān)鍵在于學(xué)生是否對該知識產(chǎn)生興趣，有心去研究它。由于電子方面知識內(nèi)容較深，學(xué)生學(xué)習(xí)難度確實大，想方設(shè)法的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是電子專業(yè)教師必須要探討的問題。以上僅是我教學(xué)實踐中的一點體會。在提高學(xué)生的積極性的同時，要注重鍛煉他們的動手操作能力?？傊矣X得只要我們在教學(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)活動的策略，把握好活動過程中的操作環(huán)節(jié)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高電子電工基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[5]周小山，《教師教學(xué)究竟靠什么--談新課程的教學(xué)觀》，北大出版社，2002(6).
(作者單位：重慶市工業(yè)高級技工學(xué)校)
電工學(xué)電子技術(shù)論文篇二
電工電子實驗教學(xué)改革初探
摘要：介紹了長沙理工大學(xué)電工電子實驗中心實驗室開放情況，詳細(xì)闡述了電工實驗室為提高學(xué)生實踐動手能力所采用的新的教學(xué)模式以及先進(jìn)的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段。
關(guān)鍵詞：實踐動手能力;教學(xué)模式;教學(xué)方法;教學(xué)手段
中圖分類號：G642.423?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079(2012)19-0088-02實踐教學(xué)作為長沙理工大學(xué)辦學(xué)特色之一，我們一直堅持改革實驗技術(shù)、方法和手段，用以改變學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合設(shè)計和工程實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會所青睞的工程實踐應(yīng)用型人才。電工電子實驗中心始終以市場需求為導(dǎo)向，以開放的實驗體制、樂于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的教師團(tuán)隊和良好的實踐訓(xùn)練環(huán)境為保障，實施新的教學(xué)模式、新的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的手段。
一、電工電子實驗教學(xué)平臺建設(shè)
1.實驗室開放
中心所有實驗室對全校工科學(xué)生開放。對實驗教學(xué)而言，所謂實驗室開放，就是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，從實驗教學(xué)的角度看，完全的實驗室開放包括三個方面的內(nèi)容：教學(xué)時間開放、教學(xué)內(nèi)容開放和教學(xué)環(huán)境開放。[1]中心每間實驗室都配備有多媒體設(shè)備，對全校工科不同專業(yè)學(xué)生全天開放;學(xué)生能隨時登錄網(wǎng)站學(xué)習(xí)實驗課程，做好課前預(yù)習(xí)，還制作了實驗預(yù)約系統(tǒng)，學(xué)生能登錄網(wǎng)站預(yù)約實驗時間;對實驗內(nèi)容，基本上做到了對學(xué)生開放，對于提高設(shè)計層、綜合應(yīng)用層和科技活動層實驗，學(xué)生可以自主選擇實驗項目。實驗室開放最大限度地發(fā)揮實驗室資源效益，不僅讓學(xué)生充分接觸儀器、掌握儀器的使用方法，而且也提高了儀器的使用率;為學(xué)生提供實踐鍛煉和自我發(fā)展的空間，能滿足不同水平學(xué)生的要求，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮各自特長，學(xué)生在開放的實驗室自主進(jìn)行實驗，獨立思考，自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)，由被動實驗到主動實驗，鍛煉了實踐動手能力、創(chuàng)新精神和自我管理能力。
2.現(xiàn)代化教學(xué)手段
依托長沙理工大學(xué)數(shù)字教學(xué)平臺，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布教育博客，網(wǎng)上公布數(shù)字教案與課件，可以定時與學(xué)生在線交流與答疑解惑，學(xué)生也可以對教師上課效果做出評價，提出對課程教學(xué)的建設(shè)性意見，同學(xué)間交流心得、體會，可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢芯片功能、實踐教學(xué)案例分析等資料。硬件方面，及時升級更新電工電子實驗設(shè)備，新設(shè)備更為科學(xué)合理適用，同時保證一人一臺設(shè)備、擴(kuò)大實驗室面積、及時擴(kuò)充實驗耗材、及時地維修與維護(hù)電工電子實驗臺，為實驗教學(xué)提供硬件保障。
3.良好的教學(xué)團(tuán)隊
中心師資力量雄厚，教授三人，副高職稱的人數(shù)占50%以上，大部分都具有研究生學(xué)歷，學(xué)校相當(dāng)重視實踐教學(xué)，實行“走出去，請進(jìn)來”的人才戰(zhàn)略，每年都到院校、科研院所參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)兄弟院校好的方法與經(jīng)驗，同時派實驗教師到實驗設(shè)備廠家培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師對設(shè)備更為熟悉、在行，這對實驗教學(xué)是很有益處的。更為可貴的是，教師們很有團(tuán)隊意識與高度的責(zé)任感，經(jīng)常進(jìn)行業(yè)務(wù)探討與交流，中心定期從校外請專家講座，大家可以相互學(xué)習(xí)好的教學(xué)理論與教學(xué)方法，最新的專業(yè)知識和前沿動態(tài)。
二、采用二種新的教學(xué)模式
實驗中心針對不同層次的實驗采用了二種不同的教學(xué)模式。
1.基礎(chǔ)層實驗
基礎(chǔ)實驗是塔式結(jié)構(gòu)的底座，主要采用“單獨設(shè)課，必修”的方式來實施。采用這種模式，學(xué)生從態(tài)度和認(rèn)識上都比較重視，教師和以往相比準(zhǔn)備得更為精細(xì)。
(1)精選實驗內(nèi)容。提高設(shè)計性、綜合性實驗所占比例，學(xué)校規(guī)定綜合、設(shè)計性實驗必須超過30%，對于基礎(chǔ)性實驗，加強(qiáng)學(xué)生自主性培養(yǎng)，學(xué)生可以自己選擇一些實驗項目，以學(xué)生為主體，變傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，促使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的目的;[2]所選設(shè)計性、綜合性實驗帶有一定探索性，由淺到深，由簡單到復(fù)雜可選，根據(jù)不同層次的具體情況滿足學(xué)生個性發(fā)展和思維拓展的需要。
(2)將計算機(jī)仿真技術(shù)引入基礎(chǔ)性實驗。引導(dǎo)學(xué)生以虛擬仿真和硬件實驗相結(jié)合的方式進(jìn)行實驗，先做虛擬實驗，后做硬件實驗。
2.提高設(shè)計層實驗
提高設(shè)計層實驗采用“理論課和實驗課相結(jié)合”的模式，鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識的能力。我們強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱電緊密結(jié)合、與科研工程實際及社會應(yīng)用緊密結(jié)合的原則。學(xué)生可根據(jù)自己喜好與需要，允許學(xué)生自主選擇實驗內(nèi)容與項目，在實驗實施中，教師將平時科研時積累的知識傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，邊學(xué)邊練，將所學(xué)知識和實際聯(lián)系起來，同時將所學(xué)知識應(yīng)用與推廣;教師的職責(zé)是傳授給學(xué)生電路調(diào)試、故障檢測與排除的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵如邏輯關(guān)系、時序、地址的確定、參數(shù)的匹配等，使他們少走彎路，高質(zhì)量完成這些實驗，對學(xué)生以后的科技創(chuàng)新大有益處。
三、采用新的教學(xué)方法
1.課堂教學(xué)盡量把理論與實踐結(jié)合起來
和學(xué)生交流后發(fā)現(xiàn)，上實驗課學(xué)生覺得最難的是理論與實踐的結(jié)合，我們上實驗課時，從每一個元件，每一次接線的方法，到每一個實驗現(xiàn)象，電路工作原理，都會把所涉及到的理論講明，啟發(fā)學(xué)生實驗過程中聯(lián)想所學(xué)理論，效果比較好，學(xué)生反饋通過這種方法，理論知識掌握得更為牢靠，覺得理論有用武之地，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.動手操作中遇到的問題，拓展探索研究
學(xué)生動手操作遇到的問題，不是一一直接講出答案，而是啟發(fā)學(xué)生抓住知識點，自己查資料，自己想辦法通過理論推導(dǎo)來解決問題，通過拓展研究，學(xué)生對實驗課興趣更濃，積極性更高。比如，二階電路的研究實驗，實驗原理是采用R、L、C串聯(lián)電路推導(dǎo)二階電路的規(guī)律，而實驗電路則采用圖1所示的電路，結(jié)論會不會一樣?實驗中所取參數(shù)R1等于10kΩ和30kΩ時振蕩周期與震蕩頻率為什么不怎么變化?學(xué)生自己按我們所提示的方法研究發(fā)現(xiàn)，以Uc為變量的二階電路的特征方程根為P=-R1/2c+和 P=-R1/2c-
可見圖1電路的響應(yīng)規(guī)律和R、L、C串聯(lián)電路響應(yīng)規(guī)律一樣，R1等于10kΩ和30kΩ時，1/R1對震蕩周期與震蕩頻率影響已經(jīng)很小，震蕩周期與震蕩頻率不怎么變化。
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