高中信息信息技術(shù)論文題目
信息技術(shù)作為一門全新的學科，必須要有新的教學方法，體現(xiàn)出新的學科特色。下面是學習啦小編為大家整理的高中信息信息技術(shù)論文題目，希望你們喜歡。
高中信息信息技術(shù)論文題目
1、區(qū)域內(nèi)開展網(wǎng)絡教研的研究與實踐
2、淺談信息學奧賽輔導策略
3、運用“分層教學”優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學設計
4、新課程算法教學給我的啟迪
5、算法與程序設計教學方法探討
6、用網(wǎng)絡學習評價平臺提高課堂教學效果
7、“算法與程序設計”的學習困難的討論
8、妥善處理課堂偶發(fā)事件，構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂
9、網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術(shù)課引導學生有效利用網(wǎng)絡的實踐研究
10、網(wǎng)絡化多媒體教室的預約管理模式
11、中學生信息技術(shù)課應注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
12、 淺談信息技術(shù)教師的班主任工作方法
13、信息技術(shù)教學中實施和諧教育之我見
14、算法與程序設計之我見
15、感悟信息技術(shù)教學中問題情境的創(chuàng)設
16、高中新課程中《算法與程序設計》教學模式的探究
17、如何在新課程《算法與程序設計》中培養(yǎng)學生的成就感
18、任務驅(qū)動教學法在WORD小報制作教學中的應用
19、淺談小學信息技術(shù)的課堂點評
20、讓LOGO語言走進信息技術(shù)課堂
21、機器人創(chuàng)新教育的實踐與探究
22、新課程下高中信息技術(shù)與數(shù)學整合新探
23、淺談信息技術(shù)新課程改革對課堂教學的改變
24、以情促興 以興促行 以行促果——談信息技術(shù)課堂的情感教學
25、以網(wǎng)絡教學平臺為依托運，有效實施任務教學
26、基于網(wǎng)絡環(huán)境的校本課程教學模式研究—探究學習模式Big6的應用
27、“任務驅(qū)動”在信息技術(shù)教學中的應用
28、異構(gòu)校園信息系統(tǒng)的實現(xiàn)研究
29、淺談初中信息技術(shù)課教學中的分層教學
30、初探如何提高學生學習信息技術(shù)的興趣
高中信息信息技術(shù)論文
高中信息技術(shù)教學的思考
摘要：計算機作為一種不再新鮮的新興事物，在隨著信息技術(shù)發(fā)展的同時也逐漸形成自身的學科特點。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)慢慢成為關(guān)注的焦點，高中信息技術(shù)教學需要結(jié)合中學生的心理特點，緊跟時代步伐，培養(yǎng)學生的實踐性和創(chuàng)新性。本文根據(jù)多年計算機教學的經(jīng)驗，對高中信息技術(shù)教學進行簡單討論。
關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);教學
當今社會是一個信息時代，計算機早已深入到人們生活工作的各個方面。信息技術(shù)作為一門全新的學科，必須要有新的教學方法，體現(xiàn)出新的學科特色。在信息技術(shù)教學過程中，要充分利用學生對新生事物的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，在滿足他們求知欲的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。一名信息技術(shù)的教師，一方面要善于引導學生學習，一方面要提高他們的學習興趣，雙管齊下，才能培養(yǎng)出全面的人才。
信息技術(shù)作為一門特殊的學科，具有許多其他學科所沒有的特點。(1)工具性：就像語文識字和數(shù)學加減乘除一樣，計算機的基礎能力在學習和生活中都將得到廣泛運用，成為每一個人工作的必備工具;(2)變化性：計算機的誕生發(fā)展不過短短幾十年，信息技術(shù)也一直在以較快的速度更新，許多新內(nèi)容將在本學科內(nèi)出現(xiàn);(3)技術(shù)性：計算機與信息技術(shù)的課程開設分別在理論和技術(shù)應用領(lǐng)域進行知識傳授，都體現(xiàn)出一定的技術(shù)性;(4)實用性：不論是現(xiàn)在的學習生活，還是以后的日常工作，計算機信息技術(shù)都有著廣泛的應用。
以上是計算機信息技術(shù)教學的一些基本特點，教師應該在實際教學過程中把握學科特點，選擇有效的教學方法，循序漸進，讓學生逐步接觸掌握計算機和信息技術(shù)知識，實現(xiàn)應用創(chuàng)新的目標。
一、合理安排課程，積極答疑解惑
作為計算機教師，在進行教學設計的時候要考慮到學生的年齡段，抓住中學生喜歡獲取新鮮知識的特點，設計的教案要給學生營造一種創(chuàng)造的氛圍。例如在講授word、excel等office軟件的基礎知識時，許多學生都表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，可以安排學生進行實踐上機操作，讓他們進行自我摸索探新，鍛煉思維和學習方式。理論和實踐的課程比例1：1是比較合適的，如果條件允許，可以適當增加上機的時間。面對新的事物，學生各種稀奇古怪的問題總是無窮無盡的，教師首先要正確的面對這些提問，盡管其中的某些問題會顯得幼稚。然后教師應該對提問的學生積極地解疑和引導，努力開拓學生思維，往創(chuàng)造性的方向發(fā)展。
二、布置獨特作業(yè)，進行個性化考核
說到底，計算機只是一個工具，所以對一個學生的評判不能只靠一次筆試或機試，因為這樣的考核方式是對學生創(chuàng)造性和求知欲的扼殺。Internet的普及和發(fā)展，讓中學生對網(wǎng)上的精彩頁面和動畫視頻念念不忘，我們可以“犧牲”一點靜止軟件操作的課時，增加一些動態(tài)軟件的教授，讓學生對自己感興趣的東西進行更加深入的了解。雖然學生在學過word、畫圖等之后也能自行設計制作出一些名片賀卡，但對自己從小就鐘愛的動畫片卻知之甚少。所以，我想是否可以在教學過程中加入一些小動畫的制作呢?這樣既可以讓他們掌握熟悉計算機的基本操作，又可以觸及一些稍微有深度的新軟件。在教學實踐中，F(xiàn)lash的引進不僅提高了學生的學習興趣，更為他們提高自己的實踐能力、發(fā)揮創(chuàng)新精神打下了基礎。布置一些簡單小動畫制作的作業(yè)，可以在滿足學生好奇心的同時，也讓他們發(fā)現(xiàn)其實網(wǎng)上的東西并不復雜。他們充滿信心地進行自我實踐，加深了知識印象，也拓展了自己的想象力和創(chuàng)造力。在學期結(jié)束的時候，可以讓學生設計一張會動的新年賀卡來進行考試。改變千篇一律的試題，沒有統(tǒng)一的標準答案，這樣才能發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們積極地通過所學的各種知識和實踐去完成考試內(nèi)容，可以獲得意想不到的效果。
三、鼓勵學生思考，拓展創(chuàng)造性思維
雖然很多計算機知識看上去是“死”的，但是計算機與信息技術(shù)確是一門高速發(fā)展變化的學科，創(chuàng)新是其改革前進的靈魂。我們在信息技術(shù)教學過程中，要樹立創(chuàng)新教育的思想，積極引導學生參與活動進行思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維和能力。一方面，教師需引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，因為創(chuàng)造從問題開始;另一方面，要引導學生從多個角度去分析問題，通過多種方式來解決問題。教學過程中，教師進行引導的時候要注意啟發(fā)他們的辯證創(chuàng)造思維，保持思維的相對性與求真性，啟發(fā)學生從不同角度提出問題。在實踐練習過程中，最好不要用一樣的題目，可以提供一個范圍的框架，讓學生自己去想象發(fā)揮，自己去面對問題，分析問題，解決問題。比如讓學生用word設計書目，什么樣的頁眉頁腳，什么樣的版式版花，都由學生自己去決定。計算機教師應該把教學活動當作一種文化的滲透熏陶，讓學生產(chǎn)生自覺自主學習的意愿，這樣才有可能開發(fā)他們的創(chuàng)新實踐能力。教師對學生的習作首先要進行肯定，然后鼓勵他們在原有知識基礎上向新的角度思考，拓展創(chuàng)造性的思維，學以致用，學以創(chuàng)新。計算機教學，要積極發(fā)揮學生的主體作用，讓他們成為“我要學”的生力軍，激勵他們自主思考，發(fā)揮出潛在的創(chuàng)造力。
四、結(jié)語
總之，信息技術(shù)是一門新興學科，融知識與技能于一體，信息技術(shù)日新月異，而教學是一門藝術(shù)，中學信息技術(shù)教學需要師生共同努力、共同探討、共同完善。因此在信息技術(shù)教學中，教師要不斷調(diào)整教學觀念、教學方法、教學模式，做到教學相長。運用多種的教學方法，使之形成最佳的結(jié)合點，同時還要不斷提高信息技術(shù)業(yè)務水平，將現(xiàn)代教育理論、教育學和心理學等知識靈活地運用到信息技術(shù)課教學中。
參考文獻：
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[4] 蔡海珠.課程改革中對中學計算機教學的反思[J].新課程(教師)，2008，(04)
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