國外多媒體技術(shù)論文

　　多媒體(Multimedia)是指與計算機控制有關(guān)的領(lǐng)域，將各種類型的信息數(shù)字化地再現(xiàn)，儲存和處理的其它媒體。下面是學習啦小編為大家整理的國外多媒體技術(shù)論文，希望你們喜歡。

　　國外多媒體技術(shù)論文篇一

　　魅力多媒體技術(shù)

　　【摘要】本文闡述了多媒體計算機技術(shù)相關(guān)概念，特點，多媒體技術(shù)在教學過程中的魅力;舉例說明多媒體計算機技術(shù)在教學過程中的運用，從課堂教學實踐出發(fā)重點看多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學中合理運用從而提高教學質(zhì)量與效率這一問題，總結(jié)了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學所有的互動性、情境性、資源共享性、輔助性以及個性化等特征，據(jù)此提出了合理運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高課堂教學效率的三大策略，即選準運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理切入點，設(shè)計好多媒體網(wǎng)絡(luò)課型，合理運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標準等。

　　【關(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù);效率;多媒體課件;制作開發(fā);應(yīng)用

　　多媒體技術(shù)作為當前計算機領(lǐng)域的最新成就，90年代初問世，人們就被其豐富的信息量與極強的表現(xiàn)力所吸引。計算機技術(shù)的高速發(fā)展，促使多媒體技術(shù)日益成熟，它和傳統(tǒng)的計算機輔助教學CAI緊密結(jié)合形成了多媒體CAI(簡稱MCAI)。MCAI解決了傳統(tǒng)教學方式中的許多弊端，為現(xiàn)代教育創(chuàng)造了一種全新的教育模式，并使現(xiàn)代教學管理，監(jiān)督與評估更加科學、合理。而從上世紀九十年代開始，教育部門就一直高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用研究。特別是近年來，根據(jù)當時擁有的硬件設(shè)施和教師所具備的信息素養(yǎng)等條件，就選準課堂教學這一關(guān)鍵點進行研究，重點探索如何在課堂教學中合理運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教學質(zhì)量與效率。

　　一、多媒體及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的內(nèi)涵及特征魅力

　　多媒體(Multimedia)是指與計算機控制有關(guān)的領(lǐng)域，該領(lǐng)域包括文本、圖形、靜態(tài)和動態(tài)的圖像、動畫以及任何能夠?qū)⒏鞣N類型的信息數(shù)字化地再現(xiàn)，儲存和處理的其它媒體。而多媒體技術(shù)，就是將諸如圖、文、聲、像、動畫等多種媒體結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制而形成的一種信息技術(shù)，所以也稱多媒體計算機技術(shù)。而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的運用主要表現(xiàn)為給課堂教學提供一個多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)(Network)是指將地理位置不同且有獨立功能的多個計算機系統(tǒng)，通過通信設(shè)備和通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)軟件的支持下實現(xiàn)彼此之間的數(shù)據(jù)通信和資源共享的系統(tǒng)，又叫計算機網(wǎng)絡(luò)。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境指的是在廣域網(wǎng)(即Internet)中可以進行文本、圖形、圖像、動畫、音樂、聲音等各種信息處理和組合的數(shù)字化環(huán)境。

　　1.多媒體技術(shù)的特征之一，復(fù)合性

　　多媒體技術(shù)復(fù)合了文本、圖像、圖形、聲音、視頻和動畫等多種媒體信息，同時采用大容量的只讀光盤(CD-ROM或DVD-ROM)來保存多媒體信息，一張CD-ROM光盤，可以記錄超過1小時的活動圖像或27.5萬頁文章(A4)，1.8萬頁計算機圖表，信息容量可達680MB，DVD-ROM則更是把單碟容量提高到了4.7GB，為用戶提供了豐富的信息量存貯媒介。

　　2.多媒體技術(shù)的特征之二，高度的集合性

　　高度的集成性表現(xiàn)在兩個方面，一是指信息媒體的集成。它將多種媒體有機地同步組合成一個完整的多媒體信息，即多通道統(tǒng)一獲取、統(tǒng)一儲存與組織、共同表達事物;二是處理多種媒體信息的設(shè)備或工具的集成。對硬件來說，多媒體設(shè)備集成為一個整體，包括能處理多媒體信息的高速及并行的CPU系統(tǒng)，大容量儲存系統(tǒng)，適合多種媒體多通道輸入輸出的接口及外設(shè)，寬帶網(wǎng)絡(luò)接口等。至于軟件也一樣，有集成一體化的多媒體操作系統(tǒng)，適合于信息管理及處理的軟件系統(tǒng)和創(chuàng)作工具等。

　　3.多媒體技術(shù)的特征之三，強大的交互性

　　交互性也是多媒體計算機技術(shù)的關(guān)鍵特征，它將更有效地為用戶提供和使用信息的手段。它利用圖形交互界面和窗口技術(shù)，使人們能通過友好的人機交互界面來操縱控制多媒體信息的顯示。使用者只需通過鼠標點擊，或用手指觸摸屏幕上的圖形提示標志就可以瀏覽各種信息，延長信息的保留時間，有利于用戶對信息的理解，而且交互的本身也作為一種媒體參與了信息的傳遞和轉(zhuǎn)換，為多媒體技術(shù)的應(yīng)用開辟了更加廣泛的領(lǐng)域。

　　二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學中魅力的體現(xiàn)

　　多媒體技術(shù)在教育教學過程中有助于激發(fā)學習興趣，多媒體系統(tǒng)可處理和儲存大量的信息，集圖、文、聲，像、動畫等為一體，與眼看、耳聽、手腦并用做練習的學習方式相一致，能生動、形象地調(diào)動各種感官的和諧運轉(zhuǎn)，感染力極強。例如，在思想品德課中，利用多姿多彩，變化莫測的多媒體技術(shù)可將抽象的概念“影像”化，能直觀地幫助學生認識生活，了解社會，明辨是非，分清善惡，不斷提高道德修養(yǎng)。此外，借助多媒體系統(tǒng)教學也有利于學生非智力因素的培養(yǎng)，能激發(fā)學習興趣，活躍思維過程，減輕心理負擔，使學習變得輕松愉快。

　　多媒體技術(shù)有助于提高學習效率，采用多媒體技術(shù)進行教學，可充分調(diào)動學生的耳、口、眼、手等多種感官同時投入學習。多媒體系統(tǒng)的交互作用，能形成一個全方位的信息場，在交互過程中的真實感、親切感，有利于發(fā)揮學生的主體作用(參與性)，有助于學生的技能訓練和智力發(fā)展。在這種條件下獲取信息(知識內(nèi)容)，容量大、速度快，學習效率明顯提高。

　　多媒體技術(shù)有助于個性化學習，應(yīng)用多媒體教學系統(tǒng)，為自主地個性化學習提供了方便。每個學生可以根據(jù)自己的學習需求，在不同的學科中，可自主地選擇不同進階程度的學習內(nèi)容，以調(diào)節(jié)和控制學習進程，接受最合適的教學過程，避免群體教學中的“千篇一律”。不僅如此，學生在家里也可以通過多媒體計算機進行同樣的學習，不受時空限制的個性化學習也是多媒體教學的優(yōu)勢之一。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學過程中最能體現(xiàn)其魅力的標志就是多媒體課件的合理使用。

　　目前，用于制作多媒體教學課件的計算機軟件很多，MacroMedia公司的Author-warere是一套功能強大的多媒體制作軟件，利用它可以開發(fā)出交互性能較強的高層次多媒體作品。它的主要優(yōu)點是開發(fā)者基本上不用書寫程序，在過流程線上設(shè)置相關(guān)圖標，可以直觀地引入和編輯文本、圖形、聲音、動畫、視頻等各種媒體素材，快捷有效。用它來制作多媒體課件不再是繁重的工作，而是一種藝術(shù)享受。 　　MacroMedia公司的Flash是一種優(yōu)秀的矢量動畫編輯軟件。用它制作的文件容量較小，常用于網(wǎng)頁動畫制作，可以在網(wǎng)絡(luò)上快速傳輸和瀏覽。用高版本軟件(如Flash MX、Flash MX 2004等)也能制作出表現(xiàn)手段出眾，圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，也有較完善的交互功能。

　　MacroMedia公司的Dreamweaver是時下最為流行的網(wǎng)頁設(shè)計工具。它將可視布局工具，應(yīng)用程序開發(fā)功能和代碼編輯支持組合為一個功能強大的制作平臺。圖像、聲音、Flash動畫、視頻的插入更為便捷，利用它能快速創(chuàng)建界面吸引人并且開發(fā)出基于標準的站點和應(yīng)用程序。如今Dreamweaver版本的不斷升級，網(wǎng)頁制作中多種媒體的復(fù)合功能，瀏覽信息的交互功能，直接面向Internet的傳輸功能也隨之突顯出來。利用這些功能可以設(shè)計和制作出表現(xiàn)力更加豐富，交互性更強的多媒體教學課件，尤其適用于遠程教育模式。

　　三、多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學的5大魅力特征

　　通過實踐摸索，多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學具有5大魅力特征：

　　1.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學是互動性的教學

　　借助多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)了靈活的”人機對話”。不僅教師和學生可以快速交流，教師可以根據(jù)學生反饋的信息調(diào)整教學，而且同班的同學之間，甚至還可以與異地人進行交流。 (下轉(zhuǎn)第197頁)(上接第195頁)

　　2.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學是情境性的教學

　　“情境”是學習環(huán)境的重要因素之一，它能激發(fā)學習興趣，誘發(fā)學習動機。多媒體網(wǎng)絡(luò)可以為課堂教學營造一個集聲、形、光、色、景于一體的情境。

　　3.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學是資源共享性的教學

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的出現(xiàn)，學生面對的是一個巨大的信息資源網(wǎng)，人人可以到這兒尋找自己所喜愛的知識去學習欣賞，打破了傳統(tǒng)教育中教師對信息源的壟斷，同時也打破了傳統(tǒng)教育中的地域限制和時間限制。

　　4.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學是輔助性的教學

　　一些有劇毒或會的危險實驗，或裝置規(guī)模大，根本無法在課堂內(nèi)演示的，還有一般視覺不容易觀察得到的瞬間即逝的實驗或持續(xù)過程較長的實驗，可以借助多媒體實驗并配以放映實驗錄像，變靜為動，大小互化，把微觀粒子擴大為宏觀的示意圖像，用動畫的形式給學生以生動的展示。這就發(fā)揮了多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的輔助功能，有效地彌補了這些方面的不足。

　　5.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學是個性化的教學

　　隨著信息技術(shù)智能化的發(fā)展，理想的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫可以根據(jù)每一位學生學習的情況，進行級別認定，并自動生成相應(yīng)的教學內(nèi)容，做好教學進度的安排，確定針對”這一個”的評價標準，實現(xiàn)個性化的教育教學，使千百年來人們所期待的因材施教真正變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　正是因為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境有助于實現(xiàn)互動性、個性化的教學，而且富有鮮明、直觀的畫面，優(yōu)雅、感人的音響，所以在課堂教學中借助這種環(huán)境不僅能使所需要傳遞的教學信息充分表達，而且可以激發(fā)學習者的學習興趣，使學習者處于積極的學習狀態(tài)，促進對信息的接受、理解和記憶，能更好地啟迪創(chuàng)造性思維。

　　可見，一支粉筆、一塊黑板加一本書的教學方式已跟不上現(xiàn)代化教學的需求，多媒體計算機技術(shù)作為教學的一項輔助手段，在教學過程中確實有著其巨大的潛在魅力。除此之外我們還充分能認識到多媒體技術(shù)在我們的教學過程中的魅力是無處不在的。MCAI解決了傳統(tǒng)教學方式中的許多弊端，為現(xiàn)代教育創(chuàng)造了一種全新的教育模式，并使現(xiàn)代教學管理，監(jiān)督與評估更加科學、合理。

　　參考文獻

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