有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文范文
有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文范文
伴隨著計(jì)算機(jī)及其相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善,網(wǎng)絡(luò)教育的思想正在走向成熟越來(lái)越被人們所接受,并且沖擊了現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文范文一：高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)創(chuàng)新思路
【摘要】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職學(xué)院學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，本文就高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考，指出高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)從教學(xué)對(duì)象和課程特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，選好適用教材，注重教學(xué)方法，引進(jìn)多媒體可視化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，并尋求最佳考核方法，以適應(yīng)信息技術(shù)的不斷更新，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的實(shí)用型人才。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);高職教育;教學(xué)方法改革
高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)的基本軟硬件知識(shí)，掌握常用辦公軟件的操作，具有一定的硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安裝和管理的能力，同時(shí)具有較強(qiáng)的適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的能力。在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教材的選定及教學(xué)內(nèi)容的安排、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施等是很關(guān)鍵的要素。基于上述存在的問(wèn)題，改進(jìn)和提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量可從以下幾個(gè)方面來(lái)思考和實(shí)施：
1教學(xué)理念改革
為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會(huì)工作崗位的需求，首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，要從思想上進(jìn)行相應(yīng)的改革。全新的教學(xué)理念主要是指在日常的教學(xué)活動(dòng)中，必須強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的是基本知識(shí)和應(yīng)用技能，但應(yīng)該在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練職業(yè)化辦公工作的良好習(xí)慣。要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自始至終強(qiáng)調(diào)以職業(yè)化的崗位需求來(lái)嚴(yán)格要求，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練提升學(xué)生的潛素質(zhì)，使他們能夠更快、更好的掌握職業(yè)化辦公工作的能力，以便能在將來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得領(lǐng)先。
2教學(xué)方法改革
高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)突出綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上主要采用案例教學(xué)，突出舉一反三學(xué)習(xí)方法。
2.1教材的改革
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程信息量大、知識(shí)更新快、學(xué)時(shí)少，教材內(nèi)容符合高職院校的需求，著重強(qiáng)調(diào)教材的應(yīng)用性、實(shí)用性，應(yīng)盡可能選用目前比較先進(jìn)的、使用最廣泛的應(yīng)用軟件和較新的技術(shù)知識(shí)，并隨計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要做不斷的調(diào)整。
2.2教學(xué)方法的改革
在教學(xué)中，教師的角色是指導(dǎo)者和推動(dòng)者，其角色定位是要領(lǐng)導(dǎo)案例教學(xué)的全過(guò)程。因此，教師要及時(shí)介紹一些新的思想、理念以及處理方法和手段，要深入淺出地講授一些最新的計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及科研成果，幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的狀況，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性、變化性和先進(jìn)性。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，找到解決問(wèn)題的方法和操作技能。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生置身于真實(shí)的崗位中，情景逼真，能較好地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。把計(jì)算機(jī)的基本理論和實(shí)際的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，能使學(xué)生鞏固和加深所學(xué)的知識(shí),有效地鍛煉獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。
2.3教學(xué)手段的改革
現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者情緒上的參與是有效學(xué)習(xí)的重要條件。多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比，具有許多優(yōu)勢(shì)：如多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性;多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持;如WINDOWS的文件操作、WORD文檔的編輯和排版，EXCEL公式計(jì)算和圖表建立;網(wǎng)頁(yè)瀏覽、文件的下載與上傳、電子郵件的收發(fā)。在課堂教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，圖文聲像并茂，形象生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，提升課堂的交互性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性。多媒體所提供的外部刺激有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，從而獲得較好的教學(xué)效果。學(xué)以致用，實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。實(shí)踐教學(xué)不僅是為學(xué)習(xí)理論提供感性材料，為理解疑難概念鋪設(shè)臺(tái)階，而且是整個(gè)學(xué)習(xí)的重要部分，與理論教育密不可分。
2.4考核方式的改革
為了保證計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量，有效的檢驗(yàn)教學(xué)效果，有必要對(duì)原有的考核方式進(jìn)行改革，以便能更好的體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用技能，使考核更加具有科學(xué)性和綜合性。針對(duì)本門課程的特點(diǎn)，將考核貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)行平時(shí)、期末考試相結(jié)合，其中期末考試又分為理論部分和案例部分，總評(píng)=平時(shí)×30%+期末考試(理論)×30%+期末考試(案例)×40%。
3結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)是一門不斷更新的課程，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)不斷提出更高的要求。這就要求教師應(yīng)該思考在日新月異的新形勢(shì)下如何有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)向著“培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才”的方向發(fā)展。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行深入的研究，總結(jié)出一套能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、構(gòu)筑和諧教育的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)更適應(yīng)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的規(guī)律，這是我們廣大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者的使命。
【參考文獻(xiàn)】
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[3]陳濤.淺談因材施教教學(xué)原則在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息,2007(22):226.
有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文范文二：計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)分析
摘要：在條件有限的情況下如何上好計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程?這是每個(gè)計(jì)算機(jī)老師應(yīng)該關(guān)注的事情.本文介紹了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師總結(jié)分析問(wèn)題.經(jīng)過(guò)對(duì)該方法的實(shí)踐探討，證實(shí)此教法可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程的掌握情況，提高學(xué)生的自學(xué)能力，適應(yīng)目前大部分高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí).
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用;問(wèn)題驅(qū)動(dòng);教學(xué)方法
計(jì)算機(jī)的課程分為理論型和應(yīng)用型的，理論型的課程一般理論型比較強(qiáng)，適合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要求教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，原理分析;而應(yīng)用型的課程的理論相對(duì)較少，實(shí)踐內(nèi)容更多，需要手動(dòng)操作的部分也多.隨著社會(huì)發(fā)展的需要，要求學(xué)生的動(dòng)手能力越來(lái)越強(qiáng)，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用型的課程也越來(lái)越多，可是由于計(jì)算機(jī)硬件資源并不能滿足學(xué)生所有的課程都可以在機(jī)房進(jìn)行.同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法：教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽(tīng)課的方式越來(lái)越適應(yīng)目前的教學(xué)情況.當(dāng)前的學(xué)生，特別是三本院校的學(xué)生很多同學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，并不能有效的利用課堂，很多時(shí)候是教師在講臺(tái)講課，學(xué)生在下面拿著手機(jī)玩游戲，看小說(shuō)或者做其他和課程無(wú)關(guān)的事情，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果很差.這是由于一方面學(xué)生不能自覺(jué)的將注意力集中到課程，另一方面由于課程實(shí)踐性比較強(qiáng)，此類課程的教材比較容易理解，學(xué)生在掌握了一定基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，可以以自學(xué)為主，但是看似簡(jiǎn)單的事情，往往導(dǎo)致眼高手低，長(zhǎng)此以往，結(jié)果學(xué)生什么也沒(méi)有掌握.在發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題之后，通過(guò)改變教學(xué)方式，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)自學(xué)的方法，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對(duì)課堂的利用率得到了很大提高，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)課程的掌握情況，自學(xué)能力也得到了提高.下面以ACCESS課程為例，對(duì)該教學(xué)方法進(jìn)行探討.
1實(shí)施
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，主要是提倡通過(guò)教師提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行操作，教師根據(jù)學(xué)生的操作情況，進(jìn)行講評(píng)，并且對(duì)其中的錯(cuò)誤及其原因做出講解，并提醒學(xué)生注意，這樣學(xué)生學(xué)生對(duì)就會(huì)對(duì)知識(shí)加強(qiáng)印象，以后做題的時(shí)候就會(huì)盡量避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤.下面以ACCESS課程中報(bào)表這一章節(jié)的內(nèi)容作為例子進(jìn)行教學(xué)方法的探討.
1.1教師提問(wèn)
教師在課程開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下整章知識(shí)的簡(jiǎn)介，告訴學(xué)生報(bào)表這這一章節(jié)主要的任務(wù)是什么，應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，接著根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，比如報(bào)表這一章，前兩節(jié)的內(nèi)容是關(guān)于報(bào)表基本知識(shí)的介紹，包括報(bào)表的功能，報(bào)表的組成，報(bào)表的種類，報(bào)表的視圖，以及如何創(chuàng)建報(bào)表.那么我們就可以結(jié)合這些內(nèi)容提出綜合性的問(wèn)題，這些問(wèn)題要包含這些內(nèi)容，使得學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的學(xué)習(xí)掌握這兩節(jié)的知識(shí).問(wèn)題如下：(1)采用自動(dòng)創(chuàng)建報(bào)表的方式，以學(xué)生表為數(shù)據(jù)源創(chuàng)建縱欄式報(bào)表.(2)利用報(bào)表向?qū)?，以學(xué)生表為數(shù)據(jù)源創(chuàng)建表格式報(bào)表，并且要求以專業(yè)為分組依據(jù)進(jìn)行分組.(3)以學(xué)生表為數(shù)據(jù)源，以柱形圖顯示出男女生人數(shù)的比例情況.(4)以學(xué)生表為數(shù)據(jù)源，制作條形碼標(biāo)簽，其中學(xué)號(hào)以標(biāo)簽形式打印顯示.(5)在設(shè)計(jì)視圖中，以學(xué)生表為數(shù)據(jù)源，創(chuàng)建表格式報(bào)表.通過(guò)這些問(wèn)題的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握五種創(chuàng)建報(bào)表的方法，并且學(xué)生可以認(rèn)識(shí)報(bào)表的種類，如何采用合適的創(chuàng)建報(bào)表的方法創(chuàng)建不同種類的報(bào)表.在問(wèn)題2中，通過(guò)分組，可以完整的認(rèn)識(shí)報(bào)表的組成，創(chuàng)建好報(bào)表之后直接進(jìn)入報(bào)表的打印視圖，而要修改報(bào)表的話需要在設(shè)計(jì)視圖中完成，這樣學(xué)生也就掌握了報(bào)表的視圖的用處.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，如果教師在前一節(jié)課的結(jié)束時(shí)提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，效果就更好，可以節(jié)約課程的時(shí)間，課程開(kāi)始時(shí)直接進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，大大提高課堂的利用率.
1.2學(xué)生回答
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生作為主體參與者進(jìn)行回答問(wèn)題，在找學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題的時(shí)候，要提前對(duì)學(xué)生有所了解，哪些學(xué)生基礎(chǔ)好，哪些學(xué)生比較差，根據(jù)題目的難度，分別找相應(yīng)的學(xué)生回答，這樣通過(guò)學(xué)生的做題情況，可以了解大部分學(xué)生的掌握程度.然后教師在學(xué)生回答的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的做題熟練程度和學(xué)生做題的操作過(guò)程，在哪一步越到問(wèn)題，是否能解決，或者出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，是什么原因引起的，這樣在下一個(gè)環(huán)節(jié)中就可以進(jìn)行分析講解，并且根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo).
1.3教師講解
在教師講解這一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的回答情況，了解學(xué)生的掌握情況，來(lái)重點(diǎn)講解學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題，遇到什么樣的問(wèn)題，犯什么樣的錯(cuò)誤，怎么樣避免這樣的錯(cuò)誤，如何進(jìn)行修改.另外根據(jù)不同程度學(xué)生的掌握情況，分析大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，要做到統(tǒng)籌兼顧，不僅讓大部分學(xué)生掌握知識(shí)，而且讓基礎(chǔ)好的學(xué)生可以得到進(jìn)一步的鍛煉，可以達(dá)到自己分析解決問(wèn)題或者是自己能夠提出問(wèn)題的程度.對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，要達(dá)到對(duì)基本知識(shí)的掌握.
2效果分析
通過(guò)本學(xué)期對(duì)access課程的教學(xué)方法改變之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力得到了提高，學(xué)生可以自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間互相討論，加強(qiáng)了合作關(guān)系.在最后的考核中，直接給學(xué)生一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，例如醫(yī)院病床管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā).從需求分析，實(shí)體之間的關(guān)系，數(shù)據(jù)表的建立，需要的查詢，建立窗體，打印報(bào)表等，所有問(wèn)題的解決均有學(xué)生自己完成，這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，進(jìn)行分析，彼此之間進(jìn)行討論，驗(yàn)證，把自己同時(shí)作為客戶和開(kāi)發(fā)者來(lái)考慮.
3教法評(píng)論
從教學(xué)效果我們可以看到計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程中問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不僅使學(xué)生掌握了該課程的內(nèi)容，而且提高了學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的能力，可以總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)相同的知識(shí)也可以有不同的解決方法.相對(duì)于普通的講授方法，此方法顯得更加的靈活，不同層次的學(xué)生也可以獲得不同的學(xué)習(xí)效果，杜絕了學(xué)生喂養(yǎng)式的學(xué)習(xí)習(xí)慣.當(dāng)然，不同的課程也要根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用教學(xué)方法，關(guān)于原理性的內(nèi)容，教師應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行講解，使得學(xué)生可以更好的理解，而對(duì)于應(yīng)用性比較強(qiáng)的內(nèi)容，應(yīng)該采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)去理解掌握.
參考文獻(xiàn)
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