計算機組成與維護論文
計算機組成與維護論文
近年來,隨著我國教育體制改革的不斷深化以及計算機網(wǎng)絡技術的普及應用,使得計算機組裝與維護教學越來越受到人們的關注。下面是學習啦小編為大家整理的計算機組成與維護論文，供大家參考。
計算機組成與維護論文篇一
談職業(yè)學校的計算機組裝維護課教學
【摘要】 職業(yè)學校的學生大多畢業(yè)后從事的是操作性較強的 工作，故此在授課的時候要求理論結合 實踐。但是這兩方面是相輔相成。理論以及實踐包括對學生的考核應安排的恰到好處，只有這樣才能讓學生全面 發(fā)展 。
【關鍵詞】職業(yè)學校 計算 機組裝維護課 考核
在市場 經(jīng)濟 日益活躍的今天，在淘汰機制日益健全，能者居上的 社會中，學校在市場經(jīng)濟中充當著一個實實在在的加工廠。學校這所工廠能否在社會中占有一席之地，決定作用在于學校這所工廠加工的產品——學生，能否很好地適應社會，能否在當今嚴峻就業(yè)形勢的考驗下立于不敗之地。這就要求學校在教學的過程中時刻以市場的需求完成對產品——學生的加工。
當今社會發(fā)展最快的應屬IT行業(yè)，作為IT行業(yè)中的 計算機可以稱得上日新月異。每天都有新的部件產生，每天性能都在提高。而作為學校培養(yǎng)的計算機人才，要能夠適應這種日新月異工作對自己的要求，這必然要求學校在開課以及授課上能夠做到以市場的需求為主導?，F(xiàn)就我所在職業(yè)學校所帶計算機組裝維護課結合當前社會現(xiàn)狀談談自己的幾點看法。
從學生的特點來看，中等職業(yè)學校的學生都是初中畢業(yè)，理論知識相對較差，那么給學生灌輸較多的理論知識一方面接受不了，另一方面脫離了職業(yè)學校本身培養(yǎng)學生動手能力的特點。從市場的需求來看，我們的學生大多畢業(yè)后走進一些工廠，或者在一些電腦公司從事計算機組裝及簡單的維護工作。一般都是操作性較強的工作，故此在授課的時候要求理論結合實踐。但是這兩方面是相輔相成。理論以及實踐包括對學生的考核應安排的恰到好處，只有這樣才不致使學生忽略掉其中任何一個部分，現(xiàn)從以下四個方面來談。
1.理論課
這一部分的授課可以從以下幾點去考慮(1)部件的介紹：主要講解計算機各部件的功能，發(fā)展及如何選購較好的部件，如何辨別真假部件。(2)硬件如何組裝：講解如何將一些散的部件組裝成一臺完整的計算機，主要為老師示范。(3)常用 軟件的介紹及安裝操作系統(tǒng)：本部分主要介紹常用的系統(tǒng)軟件，工具軟件及如何給一臺裸機安裝操作系統(tǒng)和硬盤的分區(qū)。(4)硬件故障的解決辦法。(5)軟件故障的解決辦法。(6)病毒的防治。
2.實踐課
本部分是在學生掌握一定理論知識的基礎上，使理論到實踐的一個很好的 應用過程?？梢哉f本部分是最重要的一部分。主要培養(yǎng)學生的操作能力?？梢詮娜缦氯齻€方面去做：
(1)組裝 實習。可以由老師分組，一般為兩人一組(注意要男女學生搭配，因為男生動手能力相對較強)把給定的計算機部件組裝成一臺完整的計算機，由老師指導完成，可反復做兩到三次。
(2)安裝系統(tǒng)?？梢杂衫蠋煼纸M，一般為兩人一組(注意要男女學生搭配，因為男生動手能力相對較強)給一臺裸機分別安裝上Windows98、Windows2000等操作系統(tǒng)和一些常用軟件。由老師指導完成，可反復做兩到三次。
(3)軟件、硬件故障解決?？梢杂衫蠋煼纸M，一般為兩人一組(注意要男女學生搭配，因為男生動手能力相對較強)。老師在課前按組設置不同的故障，要求學生解決。每組解決故障后可交叉解決其他組的故障。直至每組將所有的問題都做一遍。
3.作業(yè)設置
本部分在整個教學環(huán)節(jié)中亦很重要，考慮到學生就業(yè)時公司的面視、能否作為一個專業(yè)配機人員給用戶配出一臺性價比很高的 計算 機及是否知道當前的一些知名 軟件硬件廠家的 歷史 、產品信息等可從以下幾個方面留作業(yè)。
(1)配置清單
要求學生寫出幾個配機清單(要求有較高的性價比，要能針對不同的用戶開出清單，如：用于圖形處理的，用于文字處理的，有錢用戶和沒錢用戶。)
(2)硬件信息
要求學生掌握最少十個硬件知名廠家的 發(fā)展 歷史及所生產的產品性能在市場中的地位。
軟件信息
要求學生掌握最少十個軟件知名廠家的發(fā)展歷史及所生產的產品性能在市場中的地位。
解決故障的方法
老師可根據(jù)不同的故障要求學生寫出解決 計算機故障的方法，及思考。
4.考核
本部分是對整個教學效果的一個檢驗，合理的考核不僅能夠測試出學生的掌握程度，也能在考核中發(fā)現(xiàn)存在的問題，可以從以下兩個方面去做：
三個人一組，組裝一臺計算機，組裝過程中老師提出一些問題，供學生回答，根據(jù)回答及動手能力給出成績。
三個人一組，安裝一個操作系統(tǒng)，安裝過程中老師提出一些問題，供學生回答，根據(jù)回答及動手能力給出成績。
三個人一組，解決一個計算機故障，學生在動手解決時老師由這一故障引申出其他問題供學生回答，根據(jù)回答及動手能力給出成績。
以上是我 總結 的一些計算機組裝課程的教學方法，通過以上方法不僅能夠鍛煉學生的動手能力、解決問題的方法，還能鍛煉學生在解決問題時相互之間的協(xié)作能力。
總之，為了能夠更好地使學生掌握計算機的組裝維修知識，具有一定的動手能力并且使學生能夠更好地從學校過度到 社會中，我們在教學中必須做到以上幾點。只有這樣我們的學生才會在激烈的競爭中脫穎而出。
計算機組成與維護論文篇二
淺談計算機組裝與維護的教學改革
摘 要：本文從中專 計算 機組裝與維護技術的重要性、實用性角度出發(fā)，針對該課程操作性強的特點和中專學生 學習 內驅力弱的現(xiàn)狀，對如何發(fā)揮 現(xiàn)代 教學手段優(yōu)勢，加強實踐性教學模式，運用靈活有效的教學 方法 ，加強教材更新和實訓設備的建設，建立和完善專業(yè)技能考核、職業(yè)資格認證方式等進行 總結 和探討。?
關鍵詞：課程特點 學生素質 教學模式 教學策略?
在《計算機組裝與維護》的教學過程中，我們經(jīng)常會碰到這樣幾個十分突出的矛盾。一是課程地位的特殊性強，但學習的內驅力弱。根據(jù)就業(yè)市場的信息表明：計算機組裝與維修是各項工作的基礎，無論從事軟件開發(fā)還是從事軟件維護，該技術都占較重要的份量，尤其是就業(yè)前景較好的計算機維修師、 網(wǎng)絡 管理、軟件維護人員等，業(yè)內該課程所占的技術份量都在70%以上，甚至達到100%。但相當部分學生對這種重要性、特殊性的認識并不充分，并不把其作為主課看待，學習的主動性積極性不夠。二是課程技術的外顯性強，學習的韌性不足?！队嬎銠C組裝與維護》課程主要 內容 有計算機硬件設備的外觀、性能指標、組裝、測試、維護、常見故障及診斷等。對此，學生容易產生輕視思想，容易滿足于"眼見為實"，鉆研不深，一知半解。三是課程內容的綜合性強，學習的運用能力弱?！队嬎銠C組裝與維護》是一門 理論 性、基礎性、 應用 性相統(tǒng)一的課程，要學好，需要多方面的理論與技能素質的支撐。但由于種種原因，學生從基本理論素養(yǎng)到動手能力都不相適應，知識運用能力弱。?
因此，立足知識運用能力的提高，樹立“學教并重”“學為主體”的教學思想，以新的實踐性教學模式為突破口，對《計算機組裝與維護》進行教學改革，具有很強的指導意義。?
一、發(fā)揮現(xiàn)代教學手段優(yōu)勢，增強教學的直觀性?
從信息論角度看，人的信道特性觸覺信道帶寬為1，聽覺為100，視覺為10000，所以要交換信息，就要充分利用視覺信息。因此，計算機輔助教學以它直觀、形象、生動的演示功能，給學生帶來多感官、多種類型的刺激，而且能充分調動學生學習的自主性，具有與傳統(tǒng)的教學手段無法比擬的優(yōu)勢，是一種適應21世紀素質 教育 要求的信息化教育教學模式。在《計算機組裝與維護》課程改革中，制作交互性強、操作性強、生動活潑的多媒體課件，結合展示臺、VCD、錄像機等設備進行知識和技術的講解和示范，既豐富了課堂教學內容，又加大了傳遞信息容量;通過圖文并茂、視頻動畫以直觀教學的形式，提高學生的學習興趣，使其處于一種積極主動的精神狀態(tài);利用人機交互，可以即時獲得信息反饋，靈活控制教學內容，使其更加直觀形象，更易于理解，提高講課的效率和教學效果;彌補傳統(tǒng)教學中語言、文字描述、實驗器材的局限性，打破單一的教學模式，實現(xiàn)教與學的多元化。其核心是通過媒體的作用，實現(xiàn)教學信息在教師與學生之間的聯(lián)動和互動;通過學習環(huán)境的創(chuàng)設和利用，實現(xiàn)教學相長。? 二、引入先進的教學策略，增強學習的主動性?
針對學生抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納能力較弱的現(xiàn)狀，在《計算機組裝與維護》教學中，運用建構主義的拋錨式教學法，嘗試進行建構性的教學設計，效果十分理想。這拋錨式教學要求建立在有感染力的真實事件或真實 問題 的基礎上，讓學習者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗(即通過獲取直接經(jīng)驗來學習)，而不是僅僅聆聽別人(例如教師)關于這種經(jīng)驗的介紹和講解。如在“軟件系統(tǒng)安裝前的準備及硬件系統(tǒng)檢查”這一章節(jié)中，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：?
?、艅?chuàng)設情境——開機啟動中常遇到的故障：如插頭插座、配件接觸、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。?
?、拼_定問題——引導學生遵循“由表及里、由簡到繁、先軟后硬”的原則，通過“看一看”(計算機顯示的錯誤信息判斷致命性的故障)、“聽一聽”(計算機發(fā)出的聲音判斷非致命性故障)的方法來確定故障的存在。?
⑶自主 學習 ——由學生通過掌握的故障信息，結合所學知識和信息資料，運用技術設備判斷故障存在的原因，與同學或教師確診并著手解決 問題 。?
⑷協(xié)作學習——將“安裝準備及系統(tǒng)檢查”過程中發(fā)現(xiàn)的問題及解決 方法 匯總，展開討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。?
⑸效果評價——教師針對學生解決故障的方法給予檢測、評價和記錄，然后歸納出最簡單直接易行的方法， 總結 本次實驗的學習效果。?
三、加強教材建設，增強教學 內容 的先進性?
計算 機業(yè)界有一摩爾定律“芯片所集成的晶體管數(shù)目與功效每18個月翻一番”，說明了硬件 發(fā)展 之快。而我們所使用的教材的更新周期往往需要三至五年甚至更長時間，與計算機技術發(fā)展相比嚴重滯后。因此，必須及時增補最新的硬件知識和裝機技術，來提高學生職業(yè)技術能力和學習興趣與積極性。在選擇教材上首先應選擇適合培養(yǎng)目標、教學現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內容組突出實用性和可操作性的教材。其次，對于《計算機組裝與維護》教材內容明顯滯后、與現(xiàn)實脫節(jié)的問題，應盡量選擇最新出版，內容最前沿，最實用、最貼近現(xiàn)實生活的教材。另外，課程責任教師或任課老師必須經(jīng)常通過上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新 文獻 等方式自行編寫新教材，以計算機硬件和技術的發(fā)展為依據(jù)，確保教材內容的知識性、新穎性和開發(fā)性。?
四、加強實踐教學，增強教學的實用性?
該課程的教學目標是，完成計算機硬件的組裝、軟件的安裝和處理各種微機故障，增強學生解決實際問題的動手能力。要實現(xiàn)這一目標，只能通過大量的實踐環(huán)節(jié)教學去實現(xiàn)。因此，必須建立專門的計算機硬件實驗室，制定實驗單元的目標、內容和能力測評標準，使學生在專業(yè) 理論 、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉，為最終具備計算機維修技術員的職業(yè)核心能力打下堅實的基礎。近幾年來，我們把計算機組裝與維護作為學生進廠、進 企業(yè) 開"工助學"的主要內容，讓學生代崗實習，對培養(yǎng)學生的學習興趣，提高動手能力和解決問題的能力，作用十分明顯。?
五、改革考核方式，增強教學目標的職業(yè)性?
在考核時，應側重采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣做既有利于提高學生的綜合素質，又有利于學生適應不同的需求、增加工作經(jīng)驗。考核內容必須結合最新的計算機技術發(fā)展和職業(yè)崗位能力的新要求，涉及該職業(yè)崗位技術所必需的核心能力、關鍵能力、基礎能力，可進行專項技術或綜合技術要求考核，為學生觀念的更新、繼續(xù)學習的方向、職業(yè)定位和選擇提供保障。如組織學生參加全國計算機信息高新技術 考試 (CITT)和職業(yè)工種鑒定等，取得相應的職業(yè)資格證書，實現(xiàn)“雙證”或“多證”畢業(yè)，以此引導教、學雙方按培養(yǎng)職業(yè)核心能力的需要，突出操作技能和實用技術的訓練，全面實現(xiàn)人才培訓目標。?
參考 文獻：
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計算機組成與維護論文篇三
中職計算機組裝與維護教學策略分析
摘要：近年來，隨著我國教育體制改革的不斷深化以及計算機網(wǎng)絡技術的普及應用，使得計算機組裝與維護教學越來越受到人們的關注。作為一門計算機專業(yè)中是一門工具類課程――計算機組裝與維護，是中職教學中不可或缺的重要課程之一。然而，目前的教材和現(xiàn)有的主流硬件完全不符，跟不上計算機發(fā)展的步伐，難以滿足計算機組裝與維護的要求，需要人們對其教學模式進行改革。本文主要是對我國中職計算機組裝與維護教學進行探討分析，從中找出問題所在，并提出相應的解決策略。
關鍵詞：中職;計算機組裝與維護;教學策略
中圖分類號：TP305-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599(2012)03-0000-02
The Teaching Strategies Analysis of Vocational Computer Assembly and Maintenance
He Chunwen
(Wenshan Finance and Trade School,Wenshan663000,China)
Abstract:In recent years,with the constant deepening of China's educational reform,and the popularization and application of computer network technology,making the computer assembly and maintenance of teaching more and more people pay attention.As a computer professional is a tool for courses - computer assembly and maintenance,is one of the indispensable courses in vocational teaching.However,current textbooks and the mainstream hardware is completely at odds,to keep up with the pace of computer development,it is difficult to meet the requirements of computer assembly and maintenance,the need for reform of its teaching mode. Of this paper is to explore the Chinese level computer assembly and maintenance of teaching,to find out the problem and propose solutions strategy.
Keywords:Vocational;Computer assembly and maintenance;Teaching strategies
隨著計算機技術的不斷發(fā)展，已經(jīng)逐步滲透到計算科學、事務管理、文字處理、教育、工程設計等領域，并得到不斷推廣與應用。因而，作為我國中等職業(yè)技術學校計算機應用專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課――《計算機組裝與維修》，能夠更好地拓展學生在計算機的日常維護和獨立拆裝知識，提高學生的動手能力，在計算機領域發(fā)揮著日益重要的作用。但是，隨著我國高校擴招逐年升溫，各級各類中等職業(yè)學校的教學質量受到人們的嚴重質疑，并出現(xiàn)了學校生源嚴重滑坡現(xiàn)象。因此，如何開展好《計算機組裝與維修》這門課，如何提高學生的學習熱情，儼然成為中職教師所要面對的問題，由此可見，探討中職計算機組裝與維護教學策略意義重大。
一、中職計算機組裝與維護教學的現(xiàn)狀分析
(一)考核方式單一，效果不理想
調查顯示，我國中等職業(yè)院校的計算機組裝與維護屬于必修課程，同時，它的考試形式多為“筆試+實踐”，并且筆試的分數(shù)占了大部分，實踐只是其中的輔助性環(huán)節(jié)。因此，許多學生為了使學習成績達標，平常只是拼命地背誦課本中的相關知識與概念，將很多精力都放在理論知識的學習上，而忽視實踐與操作，從而使得學生受到成績分數(shù)的影響，并且難以將理論知識與實際應用相結合，最終導致計算機組裝與維護課程教學只停留在理論階段，難以達到理想的教學效果。
(二)教學內容更新速度慢，難以適應計算機發(fā)展速度
目前計算機技術的發(fā)展與摩爾定律驚人符合，計算機硬件的更新速度極快，屬于更新與競爭力最強的一門學科。但是，現(xiàn)有的中職計算機組裝與維護課程教學內容大多為幾年前的版本，同時其計算機相關知識也停留在幾年前的技術，從而那些近年來出現(xiàn)的新技術、新理念、新技巧都沒有涉及，最終使得中職計算機組裝與維護教學的內容與社會脫軌。此外，新型計算機硬件的推出極快，老舊的計算機硬件淘汰也相當快，很多教材在編寫兩年后，可能其中所列舉的很多例子已經(jīng)完全被淘汰，在現(xiàn)實生活中以找不到相關使用，甚至敘述的一些理論與現(xiàn)行的計算機技術相悖，最終使得中職計算機組裝與維護教學質量大打折扣。例如，目前尚有許多中職教材將“FSB=CPU外頻”作為計算機維護與組裝的內容之一，其實，對于Intel CPU P4出現(xiàn)以前來說，這可以認為是正確的，但從P4出現(xiàn)開始FSB=CPU外頻×4，“FSB=CPU外頻”就不能生搬硬套了。
(三)實踐教學效果不盡人意
與其它許多課程教學一樣，中職計算機組裝與維護課程的教學目標主要是為了讓學生通過理論知識的學習，并通過理論知識來指導實踐，從而能夠完成對計算機的組裝以及調試，在碰到問題時能夠及時、正確地診斷并解決問題，從中也使學生的動手能力得到一定的提高。因此，為了能夠實現(xiàn)這樣一個教學目標，中職計算機組裝與維護教學也必須給予學生大量的實驗操作機會，提倡學生善于運用所學的知識來指導實踐，使得其形成較強的動手能力。但是，由于資金問題、教學目標等各種因素的影響，目前我國大部分中等職業(yè)學校實驗課程的教學效果并不理想，也不能很好滿足學生的實踐性要求。同時，有不少學校實驗竄的設備都比較的陳舊，沒有及時的更新，甚至很多是已經(jīng)淘汰的實驗設備，使得學生在上實驗課的時候積極性不高，從而不同程度地降低了中職計算機組裝與維護教學的質量。
二、中職計算機組裝與維護教學策略分析
(一)充分利用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣
興趣是學生的最好導師，因此在教學過程中教師一定要采用各種有效的教學方式充分激發(fā)起學生對所學知識的興趣，從而提高課堂教學質量，對于《計算機組裝與維護》課程來說也不例外。同時，現(xiàn)代多媒體技術的迅猛發(fā)展，并在課堂教學中顯現(xiàn)出其巨大的功效，借助多媒體技術能夠將語言、圖像以及視聽技術融為一體，擴展學生的知識面，帶給學生更加的直觀和形象知識體系。此外，還能夠實現(xiàn)對學生積極性和主動性的激發(fā)，能實現(xiàn)對學生注意力充分吸引的目的，從而有利于提升教學效果。
(二)改變傳統(tǒng)的教學模式
中職計算機組裝與維護是一門實踐性非常強課程，教學過程中要以實踐教學為主，課堂講授為輔。同時，計算機硬件發(fā)展的速度極快，許多中職學校的實驗用教學器材無法跟上現(xiàn)有的主流計算機配置，在課程內容改革方面難以迅速更新。因此，在中職計算機組裝與維護教學過程中，必須不斷探討與改變傳統(tǒng)的教學模式，使課程內容與計算機更新技術同步，充分重視實踐課的重要作用，給以學生更多的動手機會，也要不斷更新實驗器材。此外，不同的學校還要根據(jù)自己的實際情況需要編寫適用于本校的計算機組裝與維護教材，同時確保每學期都能夠對現(xiàn)有的教材和實驗指導進行改版，刪除舊內容、添加新內容，以保證教材能緊跟計算機的發(fā)展步伐。還要確保教師在制定學生實踐目標時，也要考慮不同層次學生的不同需求，這樣才能讓學生在實踐的過程中提升各自的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題方面的能力。
(三)逐步建立與完善考核體系
因為，在傳統(tǒng)的中職計算機組裝與維護教學中，其評價體系往往以理論評價為主而輕實踐方面的評價，這就使得學生為了獲得更高的分數(shù)而忽略了實踐動手能力的培養(yǎng)。因此，在新的教育改革背景下，高職計算機教學應以實踐為主，理論為輔，重視實踐課在中職計算機組裝與維護教學中的重要作用。此外，新型計算機硬件的推出導致新理論知識不可能完全出現(xiàn)在舊有的理論考試模式中，所以必須改變現(xiàn)有的考核模式，刻保持對專業(yè)知識的更新，時刻關注計算機的發(fā)展，甚至可以將網(wǎng)絡的一些新知識、新內容拿到課堂上，拋棄單一的理論考試，不僅培養(yǎng)學生具備一定的理論基礎，還要切實地提高學生的動手能力。
三、結語
綜述所述，隨著我國教育體制改革的不斷深化，人們對中職計算機組裝與維護教學提出了更好的要求與標準。因為，傳統(tǒng)的課程設置已經(jīng)完全滿足不了學生的求知欲，與計算機技術的發(fā)展相脫節(jié)，難以到達理想的教學效果。因此，在中職計算機組裝與維護課堂教學中，教師必須不斷改進教學模式，探討新的教學方法，引進國外先進的教學理念，只有這樣才能使學生學以致用，在學習計算機理論知識的同時實際能力也得到一定的提高，從而讓計算機組裝與維護這門“工具課”發(fā)揮真正的作用，并為最終達到理想的教學效果提供可靠保障。
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