計算機(jī)教育研究畢業(yè)論文
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,計算機(jī)已成為人們工作和生活中必不可少的一部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機(jī)教育研究畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機(jī)教育研究畢業(yè)論文篇一
中職計算機(jī)教育實踐能力培養(yǎng)措施
中職計算機(jī)教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握理論知識的同時還要同時加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。在當(dāng)今社會，計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)普及，人們的生活工作也基本上離不開計算機(jī)，在各大院校中開展計算機(jī)課程，要讓學(xué)生趕上時代的步伐，而中職院校與其他高等院校不同，中職計算機(jī)的教學(xué)更要注重的是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，這樣才能為他們將來步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。
一、目前中職計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.中職計算機(jī)實踐教學(xué)的內(nèi)容比較滯后
現(xiàn)如今大部分中職計算機(jī)學(xué)校不會特別注重學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，和傳統(tǒng)的教育一樣，老師先在課堂上講解主要的內(nèi)容，隨后會讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，老師在講解的過程中，很多學(xué)生會覺得枯燥乏味，這樣便會使學(xué)生失去興趣，而在練習(xí)中學(xué)生又對老師剛才講解的內(nèi)容無從下手，老師也只是將本課堂的內(nèi)容傳授給學(xué)生，并不會真正地去了解學(xué)生的掌握能力，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，久而久之，這樣的教學(xué)將不利于學(xué)生潛能的開發(fā)，這種只重視理論而忽略實踐的教學(xué)方式也要得到進(jìn)一步的改進(jìn)。
2.對學(xué)生計算機(jī)實踐能力的考核不過關(guān)
在大部分中職計算機(jī)學(xué)院中，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)還是不夠重視，對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)也不是很嚴(yán)格，這就會造成學(xué)生對計算機(jī)實踐能力的忽視。在大部分學(xué)院中，還是比較注重學(xué)生理論知識的考核，對于計算機(jī)課程的考核，老師也只是將習(xí)題冊上的習(xí)題放到電腦中去對學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)生為了應(yīng)付考試，會將習(xí)題冊上的答案進(jìn)行記憶，在考試中就會很容易地通過，有的學(xué)生則會在考試的過程中通過作弊來進(jìn)行考試，總之，由于學(xué)院對學(xué)生計算機(jī)實踐能力培養(yǎng)的忽略，考試制度的不完整，造成學(xué)生對計算機(jī)這門課程的重視能力降低，這就不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)院應(yīng)該采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
1.改變教學(xué)方式
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中職計算機(jī)學(xué)院對學(xué)生的技能要求也要不斷提高，不能停留在原來的基礎(chǔ)上止步不前，只有改變之前落后的教學(xué)方式，才能更有利于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。老師在教學(xué)的過程中，要利用先進(jìn)的“任務(wù)驅(qū)動法”進(jìn)行教學(xué)，要讓理論和實踐相結(jié)合，以實踐為主，在實踐的基礎(chǔ)上去對理論知識進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)就會使學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上同時掌握理論知識，一舉兩得。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上，老師還可以根據(jù)課堂的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行比賽來提高學(xué)生的操作能力以及掌握能力。隨后，老師可以根據(jù)在比賽中出現(xiàn)的問題再給學(xué)生講解，讓學(xué)生對課堂的內(nèi)容可以做到靈活運用，這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)目的。老師也可以要求校方在學(xué)校組織計算機(jī)比賽，鼓勵學(xué)生積極參加，學(xué)生在比賽前必然會查閱大量的資料，進(jìn)行大量的操作練習(xí)，這樣的比賽對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)能起到積極的推進(jìn)作用，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也起到關(guān)鍵性作用。
2.采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備
由于目前科技水平發(fā)展迅速，為了趕上科技發(fā)展的步伐，學(xué)生不能將眼光僅僅停留在原來的水平上，也不能讓知識面僅僅局限于課本，因此，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該時刻與社會接軌，要利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，這樣不僅可以使學(xué)生更加直觀地對課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還有利于老師的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在運用多媒體的同時，老師還可以將目前的一些計算機(jī)方面的相關(guān)技術(shù)給學(xué)生講解，對學(xué)生的知識面進(jìn)行擴(kuò)展，同時也能讓學(xué)生感受時代的步伐，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的實踐能力，對學(xué)生的全面發(fā)展也起到促進(jìn)作用。
3.對考核制度進(jìn)行改革
要加強(qiáng)對學(xué)生計算機(jī)實踐操作能力，就必然對計算機(jī)課程的考核制度進(jìn)行改革。在改革中，要注重學(xué)生實際操作能力的考核，對操作能力的比分要加大，理論知識的考核比分降低，可以達(dá)到8：2，這樣有利于提高學(xué)生的操作能力，也能進(jìn)一步降低考試中學(xué)生作弊的風(fēng)險，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也有一定的提高。對計算機(jī)內(nèi)容的考核，老師還應(yīng)該加入平時成績的考核，這將包括上課時學(xué)生的表現(xiàn)以及平時小測驗的成績，這樣的考核可以加大學(xué)生學(xué)習(xí)的力度。在平時上課時也會更加認(rèn)真，在實踐操作中也會更加用心，老師可以在學(xué)習(xí)一段時間后對學(xué)生進(jìn)行測試，將學(xué)生的平均成績加入到最終考核中，這樣不僅可以對學(xué)生平時的操作能力進(jìn)行了解，同時可以更好地鍛煉學(xué)生的操作能力。校方還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的階段對學(xué)生進(jìn)行校外實習(xí)培訓(xùn)，讓學(xué)生在真正的工作崗位上去體驗，讓學(xué)生在實習(xí)的過程中看到自己不足的方面，進(jìn)行提高和彌補(bǔ)，對學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入社會打下基礎(chǔ)。
總之，中職計算機(jī)教育要以提高學(xué)生實踐能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，因此學(xué)校和老師要加強(qiáng)對計算機(jī)教育制度的改革，進(jìn)一步提高學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到升華，為學(xué)生進(jìn)入社會奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
蘭秀芹.提高中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的探討[J].中小企業(yè)管理與科技：上旬刊，2009.
計算機(jī)教育研究畢業(yè)論文篇二
中職計算機(jī)教育教學(xué)改革創(chuàng)新
摘要：中職學(xué)校開設(shè)的計算機(jī)教育旨意在于，培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的操作能力與應(yīng)用能力。然而計算機(jī)的發(fā)展逐漸實現(xiàn)了多功能、網(wǎng)絡(luò)化，進(jìn)而帶動計算機(jī)在教育領(lǐng)域的教學(xué)發(fā)展。雖然計算機(jī)教育制定了長遠(yuǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)，但是其在教學(xué)方面存在著多種現(xiàn)狀。例如：學(xué)生的計算機(jī)外文化素質(zhì)與能力、教師的教學(xué)水平等，需要進(jìn)行創(chuàng)新性的改革去解決現(xiàn)今計算機(jī)的教育現(xiàn)狀。在改革與創(chuàng)新教學(xué)過程中，引進(jìn)具有適宜性的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)改革的實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計算機(jī);教育現(xiàn)狀;教學(xué)改革;創(chuàng)新
雖然計算機(jī)在教學(xué)中的普及,并在中職學(xué)校增設(shè)了有關(guān)計算機(jī)的專業(yè)。但是計算機(jī)在信息時代中的發(fā)展速度,嚴(yán)重滯后了計算機(jī)在教育中的發(fā)展,并且社會對計算機(jī)需求性產(chǎn)生差距。對于中職學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言,屬于職業(yè)、勞動技術(shù)的雙重教育,其教育目標(biāo)是為了專業(yè)性就業(yè)而作出的培養(yǎng),使其適應(yīng)社會對計算機(jī)應(yīng)用型人才的需求。但在教育發(fā)展的新背景下,其教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)目標(biāo)都存在相對的滯后性,其教學(xué)改革工作迫在眉睫，通過教學(xué)的創(chuàng)新與改革實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。
一、分析在中職學(xué)校中計算機(jī)專業(yè)教育的現(xiàn)狀
(一)教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置上不具合理性。在現(xiàn)今許多的中職學(xué)校中，所開設(shè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)上其內(nèi)容的設(shè)置不具合理性體現(xiàn)在：辦公軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用、基本的計算機(jī)操作系統(tǒng)，這些內(nèi)容的設(shè)置在理論層面上主要針對文科專業(yè)生;而C語言等基礎(chǔ)課程主要針對于理科專業(yè)生所設(shè)置。綜合其內(nèi)容設(shè)置的分析，無法同步實現(xiàn)教學(xué)與素質(zhì)綜合培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，該教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置上體現(xiàn)了許多的不合理性，進(jìn)而影響素質(zhì)培養(yǎng)工作的落實，也間接導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生喪失學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，不利于計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與鍛煉。
(二)學(xué)生整體操作能力不平衡。中職學(xué)校實施的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，目前學(xué)生在操作能力方面表現(xiàn)不平衡的現(xiàn)狀。因此，這對教學(xué)目標(biāo)工作的落實形成較高的難度。面對教學(xué)水平出現(xiàn)的差異性,導(dǎo)致學(xué)生自身的計算機(jī)應(yīng)用能力與掌握程度存在不足,主要是由于大多數(shù)專業(yè)學(xué)生接觸計算機(jī)的機(jī)會比較有限，加之區(qū)域教育的差異，致使現(xiàn)今中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)過程中暴露出許多專業(yè)問題。例如：在利用計算機(jī)落實綜合測評中，體現(xiàn)了學(xué)生操作計算機(jī)能力強(qiáng)弱差距,無法熟練掌握基礎(chǔ)的應(yīng)用本領(lǐng),進(jìn)而影響了中職教師的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)水平。
二、研究中職學(xué)校對計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的對策
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。要想在中職學(xué)校中改變教育的實際現(xiàn)狀，就需要采用多元的教學(xué)方法。在依據(jù)教學(xué)與學(xué)生的實際情況基礎(chǔ)上，選用靈活性較大的方法落實教學(xué)。例如：計算機(jī)在中職學(xué)校教學(xué)中運用現(xiàn)今使用最廣的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。并在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合運用多媒體設(shè)施,教師實現(xiàn)邊講邊操作，學(xué)生實現(xiàn)邊聽邊看操作,進(jìn)而在各方面達(dá)到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的學(xué)習(xí),有利于強(qiáng)化教學(xué)與學(xué)習(xí)的綜合效果。與此同時,利用構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺的方式,完善學(xué)校的教育設(shè)施,促進(jìn)教師實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并加強(qiáng)教師、學(xué)生的交流。使學(xué)生遇到計算機(jī)專業(yè)問題及時與教師展開交流與互動,提高解決問題與應(yīng)用計算機(jī)的能力，進(jìn)而提升教學(xué)的整體效率。
(二)結(jié)合實際開設(shè)軟件課程?；诂F(xiàn)今計算機(jī)的進(jìn)步，其中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與計算機(jī)的進(jìn)步展開同步教學(xué)，通過開設(shè)軟件課程緊隨計算機(jī)更新的步伐。由于計算機(jī)專業(yè)的異同性，它的基礎(chǔ)理論學(xué)生基本能夠掌握。因此，為了提升學(xué)生的計算機(jī)綜合能力，教學(xué)必須注重實踐以及應(yīng)用，只有開設(shè)軟件課程，才能增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)的水平。以便在培養(yǎng)過程中指引學(xué)生發(fā)展方向，進(jìn)而展現(xiàn)開設(shè)軟件課程的教學(xué)意義。在實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同步的同時，促進(jìn)素質(zhì)培養(yǎng)工作的落實。
三、總結(jié)
如今的計算機(jī)專業(yè)已經(jīng)成為中職學(xué)校教學(xué)改革的重點，其對信息時代發(fā)展產(chǎn)生的影響不可忽視。其教育雖然存在一些現(xiàn)狀，但是通過轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法與結(jié)合實際增設(shè)軟件課程，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。全面提升學(xué)生運用計算機(jī)的綜合能力，以提升自身在社會中的競爭力，適應(yīng)社會對計算機(jī)人才的需求，充分發(fā)揮提升中職學(xué)校教學(xué)整體水平的作用。
參考文獻(xiàn)
[1]廖容梅,劉妍宏.中職學(xué)校計算機(jī)教育的現(xiàn)狀與教學(xué)改革分析[J].信息通信,2013,10(6):137.
計算機(jī)教育研究畢業(yè)論文篇三
高職院校計算機(jī)教育創(chuàng)新策略
近年來高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，從而給高職院校的教學(xué)帶來嚴(yán)峻的壓力。高職院校需要進(jìn)一步貼近市場的需求，并且突出自身的特色，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，塑造出復(fù)合市場要求的應(yīng)用型技術(shù)人才。計算機(jī)已經(jīng)成為人們的必備技能之一，而學(xué)校則是計算機(jī)學(xué)習(xí)以及應(yīng)用的重要場所。高職的計算機(jī)教育可以說是職業(yè)教育的核心組成部分之一。高職學(xué)生在畢業(yè)之后往往從事具體的工作，目前各行各業(yè)同計算機(jī)之間的聯(lián)系都越來越密切，用人單位對計算機(jī)能力的要求也越來越高，因此計算機(jī)已經(jīng)成為衡量高職院校畢業(yè)生綜合能力與素質(zhì)的一個重要標(biāo)志。這就要求高職院校不斷創(chuàng)新計算機(jī)教育。
1高職院校計算機(jī)教育存在的問題
(1)學(xué)生方面的問題。高職院校在錄取學(xué)生的時候條件比較寬松，因此學(xué)生的整體素質(zhì)比較低，文化基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的困難也比較多。部分經(jīng)濟(jì)條件理想的學(xué)生較早接觸到計算機(jī)，部分家庭條件較差的學(xué)生并未接觸計算機(jī)。這就使得哪怕是同一批學(xué)生，對計算機(jī)的了解程度也各不相同，計算機(jī)操作技能的水平也有高低之分。
(2)教師方面的問題。我國傳統(tǒng)教育機(jī)制的設(shè)置導(dǎo)致教育資源在分配過程當(dāng)中向普通高等院校傾斜，這就導(dǎo)致高職院校各方面的師資力量都較為薄弱。同時高職教師往往得不到鍛煉與提高，并且需要應(yīng)付課堂教育方面的績效考核，在計算機(jī)教學(xué)的過程當(dāng)中，往往不夠重視創(chuàng)新教學(xué)舉措的重要意義，而是選擇沿襲填鴨式的方法來完成計算機(jī)課堂教育，一方面脫離計算機(jī)教育的特點，另一方面也不利于提高自身的教學(xué)技能。
(3)投入方面的問題。很多高職院校自身的規(guī)模以及經(jīng)濟(jì)實力都比較有限，不過仍然致力于擴(kuò)張學(xué)校的規(guī)模，這就導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施方面的投入較少。同時高職院校忽視計算機(jī)教學(xué)的重要意義，忽視該領(lǐng)域的投入，這就導(dǎo)致高職計算機(jī)教學(xué)的資源以及工具都比較有限。一個直接的后果就是導(dǎo)致高職計算機(jī)的課程安排較少，高職學(xué)生接觸計算機(jī)機(jī)會下降，不利于他們熟練掌握并運用計算機(jī)技能。
(4)觀念方面的問題。目前我國的教育在很大程度上仍然屬于應(yīng)試教育的范疇。學(xué)生學(xué)習(xí)主要的目的就是為了應(yīng)付考試，而計算機(jī)教學(xué)也不能例外。為應(yīng)付計算機(jī)考試，高職教師往往指導(dǎo)學(xué)生挑選考點并且復(fù)習(xí)重點內(nèi)容，忽略通過具體的應(yīng)用來提高學(xué)生計算機(jī)操作水平。以計算機(jī)等級考試為例，高職院校為提高過級率，指示高職計算機(jī)教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中采取填鴨式的教學(xué)方法，劃重點并且框考點，對那些考試外的計算機(jī)知識很少提及。這樣就導(dǎo)致學(xué)生即使拿到過級證書，但是在生活當(dāng)中面對計算機(jī)配置以及語言編程等問題仍然手足無措。
(5)實踐教育方法的問題。目前高職院校的計算機(jī)教育為傳統(tǒng)教學(xué)方法以及教學(xué)理念的影響，絕大多數(shù)的院校仍然沿襲理論教育模式，很少有條件提供計算機(jī)實踐方面的教育。在計算機(jī)教學(xué)的測試方面，往往沿襲閉卷考試的模式，很少測試高職學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用技能。就算測試高職學(xué)生的計算機(jī)實踐能力，要求往往也不夠嚴(yán)格，測試題目只需要學(xué)生死記硬背，而不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的靈活運用，導(dǎo)致大部分高職學(xué)生對計算機(jī)上機(jī)課程不夠重視。
2創(chuàng)新高職院校計算機(jī)教育的舉措
(1)根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行授課。目前高職院校在計算機(jī)教學(xué)的過程當(dāng)中，都是以班級為單位開展。學(xué)生作為教育的對象，接受的教學(xué)資源以及授課內(nèi)容是同樣的，這種模式最為嚴(yán)重的一個缺陷就是未能考察到不同學(xué)生的計算機(jī)掌握情況。所以高職計算機(jī)教室應(yīng)當(dāng)最大限度考慮不同學(xué)生計算機(jī)掌握的情況，并且據(jù)此將學(xué)生分成不同層次，并且提供相應(yīng)的計算機(jī)教育，盡可能根據(jù)不同學(xué)生計算機(jī)水平的不同，來提供相符合的教學(xué)計劃以及教學(xué)方針，同時采取不同的教學(xué)方式完成計算機(jī)課堂教學(xué)。除此之外，高職計算機(jī)教室需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)上僵化的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，盡可能根據(jù)高職院校自身的情況設(shè)計相應(yīng)的計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，一方面提高學(xué)生的計算機(jī)操作水平，另一方面幫助學(xué)生在離校之后能夠迅速適應(yīng)工作環(huán)境。
(2)改革計算機(jī)教學(xué)方法。高職院校的計算機(jī)教學(xué)需要避免單純向?qū)W生灌輸理論內(nèi)容的弊端，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)操作能力。首先，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教室需要根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)進(jìn)度來提供指導(dǎo)，從而確保高職學(xué)生對計算機(jī)學(xué)生有著濃厚的興趣以及熱情。其次，計算機(jī)教室需要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式方法，拋棄傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學(xué)，在教學(xué)過程當(dāng)中加強(qiáng)師生的互動，從而提高學(xué)生的參與感。通過創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)以及探索的主動性。再次是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況恰當(dāng)增加課外內(nèi)容，從而提高學(xué)生的計算機(jī)操作水平。
(3)加強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)師資建設(shè)。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)為計算機(jī)教師提供定期的培訓(xùn)以及深造機(jī)會，從而確保他們能夠?qū)W習(xí)掌握現(xiàn)代化的計算機(jī)技能。其次，計算機(jī)教師需要根據(jù)計算機(jī)發(fā)展的趨勢，來不斷調(diào)整教學(xué)計劃，讓高職計算機(jī)教學(xué)可以應(yīng)市場需求。再次，計算機(jī)教師要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生就業(yè)過程當(dāng)中需要掌握的計算機(jī)知識作為主要的教學(xué)內(nèi)容，并融入到課堂教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的操作能力。最后，計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)近年來計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的特點，及時調(diào)整課程的重點，著重教授那些市場需求光并且實踐性強(qiáng)的內(nèi)容。高職院校在這一過程當(dāng)中需要大力支持計算機(jī)教師的工作，為他們提供學(xué)習(xí)實踐的機(jī)會，并且參與到計算機(jī)技術(shù)的研究當(dāng)中，從而更好地開展教學(xué)活動。
(4)創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)模式。高職院校應(yīng)當(dāng)主動探討產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的計算機(jī)教學(xué)模式。首先要建立由校內(nèi)的計算機(jī)教室以及企業(yè)的工程技術(shù)人員共同組成的委員會。委員會的成員應(yīng)當(dāng)參與到計算機(jī)專業(yè)設(shè)置論證、制定培養(yǎng)計劃以及確定課程的內(nèi)容等工作當(dāng)中，從而確保人才培養(yǎng)的規(guī)格適應(yīng)企業(yè)工作崗位需求。其次是同企業(yè)聯(lián)合組建校外計算機(jī)實踐教學(xué)的基地，并且建立網(wǎng)站建設(shè)管理以及軟件編碼等方面的特色班，并同企業(yè)聯(lián)合成立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院。再次是(要組織學(xué)生到計算機(jī)實踐教學(xué)的基地開展課程設(shè)計以及實習(xí)。在實踐教學(xué)的基地實習(xí)以及校內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的過程當(dāng)中，高職院校應(yīng)當(dāng)聘請企業(yè)的技術(shù)人員作為兼職教師，從而確保學(xué)生有機(jī)會能夠體會到工作的氛圍，從而得到真正的工作體驗以及職業(yè)訓(xùn)練。
(5)加大計算機(jī)設(shè)施建設(shè)。高職院校由于計算機(jī)的硬件設(shè)施比較落后，并且長時間得不到更新，學(xué)校設(shè)備跟不上計算機(jī)發(fā)展腳步，一些實用的計算機(jī)軟件以及技術(shù)無法教授給學(xué)生。與此同時，部分高職院校的計算機(jī)資源在配置方面不夠科學(xué)。由于部分管理人員對計算機(jī)不夠了解，為改善計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，片面追求硬件上的高配置，但是忽略計算機(jī)軟件的及時更新，從而造成嚴(yán)重的資源浪費。所以高職院校在計算機(jī)設(shè)施建設(shè)方面需要做到硬件以及軟件的雙管齊下。
除此之外，高職院校應(yīng)當(dāng)重視計算機(jī)教材的及時革新，從而確保計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容不斷更新，為學(xué)生提供充裕的實踐資料，并且重視向外擴(kuò)展計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的計算機(jī)技術(shù)解決具體的問題，在此過程當(dāng)中掌握計算機(jī)應(yīng)用的思路。
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