淺談?dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的優(yōu)化對(duì)策論文
淺談?dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的優(yōu)化對(duì)策論文
計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在中國(guó)越來(lái)越普遍，改革開(kāi)放以后，中國(guó)計(jì)算機(jī)用戶(hù)的數(shù)量不斷攀升，應(yīng)用水平不斷提高，特別是互聯(lián)網(wǎng)、通信、多媒體等領(lǐng)域的應(yīng)用取得了不錯(cuò)的成績(jī)。1996年至2009 年，計(jì)算機(jī)用戶(hù)數(shù)量從原來(lái)的630萬(wàn)增長(zhǎng)至6710 萬(wàn)臺(tái)，聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)由原來(lái)的2.9萬(wàn)臺(tái)上升至5940萬(wàn)臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)用戶(hù)已經(jīng)達(dá)到3.16 億，無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)有6.7 億移動(dòng)用戶(hù)，其中手機(jī)上網(wǎng)用戶(hù)達(dá)1.17 億，為全球第一位。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：淺談?dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的優(yōu)化對(duì)策相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談?dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的優(yōu)化對(duì)策全文如下：
計(jì)算機(jī)這門(mén)課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)好這門(mén)課程對(duì)于后續(xù)的手工繪圖以及計(jì)算機(jī)輔助制圖都有極大的幫助。這門(mén)課是各個(gè)高等職業(yè)類(lèi)院校對(duì)于一些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)認(rèn)真的學(xué)好這門(mén)課程，對(duì)于在畢業(yè)以后，積極主動(dòng)的參加工作。有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)性工作的學(xué)習(xí)，和對(duì)計(jì)算機(jī)的多層次的了解。但是由于給門(mén)課程的理論太強(qiáng)，內(nèi)容枯燥又苦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程中很難有很大的提高，我們就這門(mén)課程的教學(xué)模式進(jìn)行以下的探討，中國(guó)論文網(wǎng)以能夠改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)思路，全面提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績(jī)。
1、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的優(yōu)化需求
由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門(mén)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)的一項(xiàng)完整規(guī)范的理論體系，學(xué)校在對(duì)課程的安排方面完全不存在問(wèn)題，但是對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都認(rèn)為這些內(nèi)容學(xué)多了沒(méi)有用，在學(xué)習(xí)的時(shí)候知識(shí)一知半解，只了解到了一些表面上的內(nèi)容，并沒(méi)有加深對(duì)自己專(zhuān)業(yè)理論的過(guò)多的學(xué)習(xí)。另外，隨著一些高校招生的規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校類(lèi)院校的學(xué)生普遍的入學(xué)門(mén)坎都很低，這些都導(dǎo)致了學(xué)生們的綜合素質(zhì)的下降，隨之就出現(xiàn)了各個(gè)方面的問(wèn)題，例如學(xué)生不能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。
當(dāng)我們?cè)趯?duì)新的章節(jié)進(jìn)行講解的時(shí)候，原先學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)算機(jī)的知識(shí)又會(huì)忘記，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間不連貫，學(xué)習(xí)效率也不可能會(huì)高。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后就應(yīng)該及時(shí)的對(duì)高校院校的教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的改革，在教學(xué)過(guò)程中理論知識(shí)的比重相應(yīng)的降低了，實(shí)踐課的比重日益增多。之后又對(duì)這類(lèi)課程進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)整首先以這本教材的主要內(nèi)容為基礎(chǔ)，又把大綱的要點(diǎn)與與之有關(guān)的計(jì)算機(jī)的一些最基礎(chǔ)的知識(shí)等等一些知識(shí)點(diǎn)貫穿其中[1]。老師們?cè)谄綍r(shí)的授課過(guò)程中，也要同時(shí)注重對(duì)學(xué)生們的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)是一種最有效的方法，對(duì)于那些正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，適時(shí)適當(dāng)?shù)牟捎眠@種方法，能夠加強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)候的興趣，增長(zhǎng)他們的熱情和動(dòng)力，如果老師能長(zhǎng)期的在授課的時(shí)候，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同的情況，采取不同方式的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不僅僅會(huì)使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)這門(mén)課程，而且能夠使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的能力也會(huì)不斷的得到一定程度的提高。
2、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀
2.1 對(duì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)專(zhuān)業(yè)化程度低
高校中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是必修課，主要是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，使學(xué)生具備良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。課程主要有辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的前提下更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生誤讀，沒(méi)有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際角度進(jìn)行考慮。沒(méi)有詳細(xì)了解每位學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平，只注重基礎(chǔ)知識(shí)的理論性和專(zhuān)業(yè)性，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容一知半解，沒(méi)有完全明白，整個(gè)課程講述完之后學(xué)生依然對(duì)一些基本概念不清楚，比如，很多學(xué)生學(xué)習(xí)之后對(duì)計(jì)算機(jī)死機(jī)情況不知道該怎么辦，一些專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)更是不明白。
2.2 傳統(tǒng)教育體制依然存在，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前時(shí)代要求
我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程良好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的掌握有針對(duì)性的進(jìn)行職業(yè)崗位的教育。但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一定程度上受到傳統(tǒng)教育體制的影響，使很多院校中生源要求比較寬松，中國(guó)論文網(wǎng)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不牢固，基礎(chǔ)知識(shí)比較差，心理素質(zhì)相對(duì)比較差，從自身各方面的表現(xiàn)體現(xiàn)出了傳統(tǒng)教育體制在其中的不利影響。
2.3 計(jì)算機(jī)設(shè)備和教材不能較快更新
隨著我國(guó)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了很快的發(fā)展，在我國(guó)已經(jīng)普及，但是有關(guān)計(jì)算機(jī)教材編寫(xiě)卻不全面，教材的更新時(shí)間間隔較長(zhǎng)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新較快，學(xué)生無(wú)法對(duì)最新前沿知識(shí)進(jìn)行掌握，陳舊教學(xué)內(nèi)容不但會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且起不到更好的應(yīng)用。很多學(xué)校由于需要降低成本，很多計(jì)算機(jī)和多媒體先進(jìn)設(shè)備沒(méi)有及時(shí)更新到位，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前很多高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)課時(shí)很少，這主要和院校的投入設(shè)施有密切聯(lián)系，所以沒(méi)有足夠的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。比如說(shuō)，上課能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，但當(dāng)自己實(shí)際操作時(shí)卻無(wú)從下手，這就說(shuō)明學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)際操作練習(xí)的比較少，所以會(huì)出現(xiàn)束手無(wú)策的現(xiàn)象。還有的學(xué)生能夠順利完成教師所交代的作業(yè)，但學(xué)生缺乏舉一反三的能力，一旦換個(gè)題目又無(wú)從下手了，最終學(xué)生的實(shí)際操作能力受到限制。
3、計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式的優(yōu)化對(duì)策
通過(guò)對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分析后，教學(xué)內(nèi)容的安排和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程的關(guān)鍵因素。目前，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才要求越來(lái)越高，所以傳統(tǒng)的理論教育很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的需要。因此，為了提高高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有效性，我們提出以下方法發(fā)展措施:
3.1 根據(jù)實(shí)際，確定合理的教學(xué)目標(biāo)
從當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，很多企業(yè)在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的要求是能夠熟練使操作使用計(jì)算機(jī)辦公軟件，能夠掌握對(duì)基本信息的檢索和運(yùn)用，能夠使用除工作要求操作的軟件之外的相關(guān)專(zhuān)業(yè)軟件來(lái)處理工作中遇到的問(wèn)題。所以，在高?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理定位，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)調(diào)查，進(jìn)一步了解社會(huì)對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能力素質(zhì)要求和掌握計(jì)算機(jī)操作方面的基本情況，以此作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)目標(biāo)。
另外還要科學(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)效率受到影響的關(guān)鍵因素。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及院校的教學(xué)條件，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，實(shí)際操作能力，操作系統(tǒng)和熟練使用辦公軟件，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面的知識(shí)教育。所以，這門(mén)課程的主要教學(xué)任務(wù)應(yīng)圍繞計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)和辦公軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用這三方面進(jìn)行展開(kāi)。中國(guó)論文網(wǎng)在設(shè)計(jì)具體課程教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)合理分配課程的理論知識(shí)時(shí)間和實(shí)踐時(shí)間，從學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。
3.2 緊跟時(shí)代，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的即時(shí)性
隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，有很強(qiáng)的技術(shù)性和時(shí)代感。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程涉及到的領(lǐng)域比較多，包括了幾乎所有的領(lǐng)域，因此，高校院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，隨時(shí)做到對(duì)知識(shí)的更新，使教學(xué)內(nèi)容更能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠更全面的應(yīng)用。
3.3 完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，突出專(zhuān)業(yè)特色
高校需要隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展適時(shí)的對(duì)課程進(jìn)行更新完善，融入教學(xué)特色，從教學(xué)方法、課程安排和教材內(nèi)容設(shè)置等方面入手。由于高校教育和普通高中教育有著本質(zhì)上的區(qū)別，所以，高校在發(fā)展的同時(shí)要開(kāi)創(chuàng)屬于自己的教學(xué)特色。目前，最受社會(huì)各界喜愛(ài)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)主要有圖像處理、網(wǎng)絡(luò)維修等，所以，各高校在進(jìn)行課程完善的時(shí)候，需要根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)需要進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃。通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和社會(huì)市場(chǎng)需求相結(jié)合的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的完善。
3.4 完善教學(xué)平臺(tái)資源的建設(shè)
隨著我國(guó)不同學(xué)校的增加，教學(xué)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生數(shù)量也不斷增加，教學(xué)資源在很大程度上不能滿(mǎn)足正常需求，這就需要對(duì)教學(xué)平臺(tái)資源進(jìn)行不斷的完善，我國(guó)高校課程已經(jīng)開(kāi)展了項(xiàng)目化教學(xué)，對(duì)一些資源進(jìn)行了合理化調(diào)整，提高學(xué)生們的視野，更加方便學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。
3.5 教學(xué)方法要靈活
教學(xué)方法是否靈活是直接影響課堂的教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)。這對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠高，教師若直接進(jìn)行灌輸更會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要前提條件。因此，教師的教學(xué)方法要靈活多變。
?、?任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
這主要是要求教師在授課前，首先要使學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生利用有限的知識(shí)技能積極探索問(wèn)題，并解決問(wèn)題。最后在解決問(wèn)題后，應(yīng)適時(shí)激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性。
⑵ 項(xiàng)目教學(xué)法
這主要是將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程中的某個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目讓學(xué)生單獨(dú)處理。一般情況下，在教師和學(xué)生的共同探討下，確定項(xiàng)目的目標(biāo)任務(wù)之后，由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)，完成之后交給教師審核評(píng)價(jià)，這樣更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。中國(guó)論文網(wǎng)
⑶ 層次教學(xué)法
層次教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)，及品質(zhì)性格等非智力方面的因素，所設(shè)立的不同的教學(xué)方法。因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程的教學(xué)，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行因材施教的分層方法教學(xué)。如教師可制定不同的教學(xué)目標(biāo)，包括基礎(chǔ)、中等和高等方面的目標(biāo)，然后將目標(biāo)公布出來(lái)，學(xué)生可根據(jù)目標(biāo)自由選擇，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
高校教學(xué)方法還有很多，如講練法、問(wèn)題教學(xué)法和案例教學(xué)法等。在此基礎(chǔ)上，還要努力拓展教師的的師資隊(duì)伍，提高整體教學(xué)水平和能力，充分呢利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行科技化教學(xué)，為教師節(jié)約時(shí)間，使實(shí)踐教學(xué)得到發(fā)展和提高。具體選擇哪種方面進(jìn)行教學(xué)，教師可根據(jù)自身情況自由選擇。
3.6 注重過(guò)程性評(píng)價(jià)
高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，需要增加學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生互評(píng)和師生互評(píng)等，評(píng)價(jià)內(nèi)容不但包括學(xué)習(xí)態(tài)度還包括了情感內(nèi)容，發(fā)揮人性化教學(xué)。該環(huán)節(jié)主要是對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師之間對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效探討和評(píng)價(jià)，這更能提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性。在通過(guò)各種評(píng)價(jià)，更好的提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
4、結(jié)語(yǔ)
在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)課程》這門(mén)課的時(shí)候，要多多運(yùn)用因材施教的原則，不斷滿(mǎn)足社會(huì)日益發(fā)展，對(duì)人才的廣泛的需求，我們應(yīng)該以加強(qiáng)就業(yè)為目的，不斷的改進(jìn)我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法，教師還要分為不同的階段給給學(xué)生以不同的啟發(fā)和教育，中國(guó)論文網(wǎng)對(duì)于一些技術(shù)類(lèi)特別難的問(wèn)題要給予親自的指導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)有效的改正自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難和缺點(diǎn)，有的老師更會(huì)采取一些對(duì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題給予親自解答的方法，及時(shí)弄清楚學(xué)生在實(shí)際的進(jìn)行電腦練習(xí)的時(shí)候，所遇到的各類(lèi)問(wèn)題，從而使學(xué)生能夠徹底的解決好這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，為以后專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，能夠更廣泛的促進(jìn)學(xué)生們的就業(yè)，更利于更多的優(yōu)秀人才參加到工作當(dāng)中。
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