軍事理論課程是每個大學生的必修公開課，是為了培養(yǎng)大學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。下面是學習啦小編給大家推薦的2017大學軍事理論課論文，歡迎大家閱讀!

　　2017大學軍事理論課論文篇一：《高校國防教育現(xiàn)存的問題分析及對策研究》

　　摘要：高校國防教育作為一種綜合性教育，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，在培養(yǎng)國防后備人才、促進大學生的全面成才中起到了其他教育方式和手段不可替代的重要作用。新形勢下，高校的國防教育中還存在不適應現(xiàn)代化國防建設(shè)要求的方面和環(huán)節(jié)，在分析現(xiàn)存不足和問題的基礎(chǔ)上提出了加強、改進高校國防教育的對策建議。

　　關(guān)鍵詞：高校;國防教育;大學生;現(xiàn)代國防觀念

　　高校國防教育作為全民國防教育體系的重要組成部分，對于增強學生的國防觀念、塑造學生的國防精神、培養(yǎng)國防人才、建設(shè)強大國防具有重要意義。自2001年《國防教育法》頒布施行以來，高等院系進一步明確國防教育任務(wù)，完善機構(gòu)、健全機制，深化課程改革、拓寬教育渠道，切實增強了國防教育的吸引力和實效性，推動了國防教育水平的不斷提高。但隨著形勢的發(fā)展，高校國防教育中存在的問題與不足日益凸顯，如重視程度不夠、缺乏整體規(guī)劃、師資力量不足、教育形式單一等，不僅影響和制約了國防教育效果的充分發(fā)揮，也對學校的人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生了一定影響。新形勢下，要求高等院校正確把握國防建設(shè)新要求，認真分析現(xiàn)存問題，進一步改進和完善工作，為培養(yǎng)國防后備人才、促進國防現(xiàn)代化作出新貢獻。

　　一、新形勢下加強和改進高校國防教育工作的必要性和緊迫性

　　高校國防教育作為一種綜合性教育，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，具有其他教育方式和手段不可替代的重要作用。當前，隨著國防教育的現(xiàn)代化發(fā)展，其在促進大學生全面健康成長成才中的影響日趨深遠。

　　1.國防教育的保家衛(wèi)國和育人功能決定了其必要性

　　在高校開展國防教育是國家對學校教育的基本要求，高校的國防教育不僅具有保家衛(wèi)國的重要功能，還具有全方位育人的功能。

　　一方面，國防教育是從國家和民族的利益出發(fā)有組織、有領(lǐng)導地在公民中進行灌輸國防知識、培養(yǎng)國防觀念、提高保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的各種素質(zhì)、能力的教育活動。而大學生的國防觀念、國防意識和本領(lǐng)直接關(guān)系到國防建設(shè)的現(xiàn)代化進程，關(guān)系到國防后備力量的質(zhì)量建設(shè)，關(guān)系到國家的安危和發(fā)展，因此，加強高校的國防教育對于國家捍衛(wèi)主權(quán)統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全具有重要的功能。

　　另一方面，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，高校的國防教育是培養(yǎng)學生的一個重要教育手段，它對于學生的全面成才發(fā)展有這樣幾方面育人功能：一是培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀，加強學生理想信念教育的有效途徑;二是培養(yǎng)和激發(fā)大學生愛國熱情、民族精神的有效途徑;三是培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和文明行為，提高基本道德規(guī)范的有效途徑;四是培養(yǎng)學生堅忍不拔、頑強拼搏精神，塑造健全人格的重要途徑。由此可見，國防教育對大學生的素質(zhì)培養(yǎng)方面具有獨特的教育價值，它所起到的作用也是其他教育形式不可替代的。

　　2.大學生國防意識的現(xiàn)狀決定了加強高校國防教育的緊迫性

　　當前，國際戰(zhàn)略格局不斷演變，國際國內(nèi)形勢風云變幻，而以信息技術(shù)為核心和本質(zhì)的新軍事革命蓬勃發(fā)展，國家安全被賦予了新的內(nèi)涵，同時也呈現(xiàn)出新的特點，這就要求大學生必須樹立與國防建設(shè)發(fā)展新階段相適應的現(xiàn)代國防意識和現(xiàn)代國防素質(zhì)。

　　就大學生的國防意識現(xiàn)狀來看，在相當一部分大學生中還存在著國防意識淡薄、國防常識缺乏、安全觀念滯后、國防認識存在誤區(qū)等問題。造成這一局面的一個重要原因便是改革開放后成長起來的大學生都是在和平環(huán)境下成長起來的新一代，生活條件相對優(yōu)越，造成了居安思危意識、國民國防觀念上的淡化以及堅強的意志品質(zhì)缺乏等。而當代中國正處在實現(xiàn)中華民族復興的偉大征程之中，只有建立強大的國防才能保持安全有序的經(jīng)濟建設(shè)環(huán)境和生活環(huán)境，大學生對這一問題應有清醒的認識，培養(yǎng)正確的國防觀念，提高建設(shè)、發(fā)展、獻身國防的自覺性，努力成才成長才能為國家建設(shè)作出應有貢獻。

　　二、當前高校國防教育中存在的現(xiàn)實不足與問題分析

　　近年來，高校積極貫徹落實《國防教育法》的要求，通過軍訓、軍事理論課、預征兵工作等各種途徑加強大學生的國防教育，在培養(yǎng)大學生的國防觀念和民族精神、普及軍事知識和技能等各方面發(fā)揮了重要作用。但與此同時，部分高校中還存在著重視程度不夠、資金投入不足、師資力量匱乏、課程體系滯后、教育缺乏連貫性等系列問題，這對高校的國防教育改革提出了新挑戰(zhàn)。

　　1.師資力量不足，難以保障軍事理論課程效果

　　當前，很多高校都存在著師資不足的突出問題，軍事理論課任務(wù)都是由負責學生武裝部工作的老師承擔，很少有專職的軍事理論課教師，而根據(jù)《普通高等學校軍事課教學大綱》的規(guī)定和培養(yǎng)目標的要求，軍事課是普通高等學校本、專科學生的必修課，列入學校的教學計劃，軍事理論課為36學時。按照這一學時要求，軍事理論課的授課教師面臨著教學任務(wù)量大、教師數(shù)量嚴重不足的現(xiàn)實問題，這必然對其教學質(zhì)量和教學效果帶來不利影響。就國外的國防教育師資隊伍構(gòu)成而言，有的是由現(xiàn)役軍人、院校教師兩部分組成的，有的是由現(xiàn)役軍人、院校教師和國防教育中心的老師三部分組成的。根據(jù)我國國情，高校也可以適當借鑒國外經(jīng)驗，進一步充實國防教育師資隊伍，切實提高國防教育效果。

　　2.國防教育沒有形成常態(tài)機制，教育缺乏連貫性

　　高校開展國防教育的渠道很多，但最主要的是軍訓與軍事理論課。目前，高校普遍按照大綱要求開展了軍事訓練，雖然在軍訓內(nèi)容、軍訓時間上不盡一致，但都對軍訓工作給予了高度重視，在教官配備、科目訓練等方面都進行了精心安排和認真準備，在人力、物力、財力上予以了充分保障，使得軍訓工作得以有效開展。然而，在很多高校卻存在著軍訓工作一結(jié)束或者軍事理論課一上完國防教育任務(wù)就完成了的現(xiàn)象，很少再組織學生進行國防教育和訓練，后續(xù)教育跟進不足，沒有形成常態(tài)化教育機制，教育缺乏連貫性和系統(tǒng)性，從而導致軍事訓練成果難以得到鞏固，而軍事理論課的效果也難深化的局面。

　　3. 課程體系建設(shè)相對滯后，難以適應國防建設(shè)發(fā)展新形勢的需要

　　軍事理論課是高校國防教育最主要的途徑之一，是落實國防教育教學計劃和培養(yǎng)目標的有效載體。由于高校國防教育學科起步較晚，再加上師資力量、教學科研水平有限等不利影響，在課程建設(shè)上與其他學科相比差距很大。同時，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，軍事理論課教學中存在著知識更新速度慢、教學方法和形式單一、缺乏統(tǒng)一的國防教育教材，并且主要采用大課堂教學方式的突出問題，而隨著當代軍事發(fā)展的日新月異，原有的課程內(nèi)容、教學手段和方法已經(jīng)不能適應新軍事變革、信息化戰(zhàn)爭時代的要求，也遠遠不能滿足未來國防現(xiàn)代化對復合型國防、軍事人才的需求，高校軍事理論課程建設(shè)的改革勢在必行。

　　三、加強和改進高校國防教育工作的實施路徑

　　為更好地應對新形勢下國防教育的新挑戰(zhàn)、新要求，針對當前高校國防教育的現(xiàn)狀和不足，應不斷更新觀念，創(chuàng)新渠道，完善措施，積極推進國防教育在高校中的深入開展，并取得良好實效。

　　1.與大學生思想政治教育工作結(jié)合，推進國防教育常態(tài)化

　　高校的思想政治教育與國防教育都是高校教育體系的重要組成部分，從教育本質(zhì)上來講，雖然兩者教育的側(cè)重點不一樣，但都是以培養(yǎng)、造就社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人為根本目的的;而在教育內(nèi)容上也都有交叉之處，如在學生的愛國主義精神、民族精神培養(yǎng)、吃苦耐勞、堅忍不拔、頑強拼搏意志品質(zhì)的培養(yǎng)上都有異曲同工之處。國防教育與思想政治教育結(jié)合既能達到效果上的相互促進，又能實現(xiàn)國防教育的常態(tài)化開展，保證教育上的連貫性。廣義上來講，思想政治教育內(nèi)涵十分豐富，涵蓋面廣，既有理想信念教育、愛國主義教育又有形勢政策教育、心理健康教育等。在教育手段方法上也十分靈活，既有“兩課”教學、專題報告又有主題教育活動、社會實踐等等，這些都可以成為國防教育的有效載體和有力借鑒，通過進一步豐富內(nèi)容和手段，加強日常滲透，可以有力地推進國防教育的常態(tài)化開展。

　　2.充實師資隊伍，推進課程改革，提高教學效果

　　建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、數(shù)量充足的國防教育師資隊伍是高校開展國防教育工作的基礎(chǔ)，也是做好軍事理論課教學和科研工作的重要組織保障。這就需要首先從隊伍入手，一方面要進一步充實現(xiàn)有國防教育教師隊伍，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，形成以專職國防教育教師為主、兼職國防教育教師為輔及年齡、學歷、職稱、專業(yè)等結(jié)構(gòu)合理的隊伍格局;另一方面要積極加強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓，使其有更多機會進修國防教育專業(yè)知識，學習現(xiàn)代教育技術(shù)，更新教育理念，更好地開展教學和科研工作。其次要不斷推進課程內(nèi)容的改革，保持教學內(nèi)容上的與時俱進，不斷把國防領(lǐng)域內(nèi)的最新成果反映到教學中來，增強國防教育的針對性和實效性，向?qū)W生傳授最先進的國防理念以及最新的軍事科技成果及發(fā)展動向，切實提高軍事理論課的吸引力和教學效果。在這方面，作為開展較早、發(fā)展更為完善的思想政治教育課來講，無論在學科建設(shè)、課堂教學還是師資隊伍、教學科研上都可以成為國防教育課程改革的重要借鑒。

　　3.適應信息化時代要求，積極推進國防教育網(wǎng)站建設(shè)

　　為了積極推進大學生的國防教育，很多高校充分利用新媒體技術(shù)，特別是開設(shè)網(wǎng)站的形式，大力開展國防教育活動，有效地促進了國防教育的普及，擴大了教育效果。然而，雖然創(chuàng)建了國防教育網(wǎng)站，但一些高校實際上只有一個網(wǎng)頁，內(nèi)容不夠豐富而且更新不夠，管理和維護也不及時，遠遠沒有實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)國防教育的預期效果。知識經(jīng)濟時代，推進高校國防教育的信息化建設(shè)意義重大，一方面順應了現(xiàn)代化國防建設(shè)的需求，另一方面也容易吸引廣大學生對國防教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)注。國防教育的網(wǎng)站建設(shè)首先要保證正確的政治方向，其次在內(nèi)容上也要體現(xiàn)出新穎性、時事性、豐富性、知識性、思想性，既要有國防建設(shè)的法律法規(guī)、世界軍事的最新動態(tài)、世界先進軍事技術(shù)等國防常識的介紹等，也要有愛國主義、社會主義、集體主義教育、信息安全教育等內(nèi)容。同時也要積極加強對國防教育網(wǎng)站的管理工作，定期檢查、督促更新網(wǎng)站內(nèi)容，確保國防教育網(wǎng)站建設(shè)的正確方向和規(guī)范運行。

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　　2017大學軍事理論課論文篇二：《試談提高高校軍事理論課教學質(zhì)量》

　　摘 要 高校軍事理論課是一門綜合性很強的必修課程，是高校國防教育的重要組成部分，是對大學生進行愛國主義教育和培養(yǎng)學生現(xiàn)代國防觀念的重要途徑，旨在促進大學生綜合素質(zhì)的提高。但由于高校重視程度不足、學時有限、教師業(yè)務(wù)水平參差不齊等原因，當前軍事理論課教學質(zhì)量普遍偏低，教學方法存在諸多弊端。本文分析了軍事理論課教學過程中的問題，并對改進課程教學模式和方法進行了探討，對增強高校軍事理論課教學質(zhì)量具有一定的實踐意義。

　　關(guān)鍵詞 軍事理論課 教學質(zhì)量 教學方法 考核體系

　　高校軍事理論課是學生的一門必修課。軍事理論課作為國防教育的重要環(huán)節(jié)，具有多方面育人的功效，是關(guān)系到國家安全和長遠利益的教育活動，具有其它教育形式不能替代的作用。實踐證明，軍事理論課教學活動，可指引當代大學生加強國防意識，激發(fā)學生的愛國熱情，糾正學生“盲目西化”的風氣，使學生在掌握基本軍事知識的同時，拓展軍事領(lǐng)域視野，增強國家安全意識和現(xiàn)代化國防觀念。

　　在高校長期的軍事理論課教學實踐中，由于學校重視程度不足、學時有限、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊等原因，當前軍事理論課教學質(zhì)量普遍偏低，部分軍事理論課老師照本宣科，存在“填鴨式”教學，出現(xiàn)說教、單向灌輸?shù)木置?，這不利于激發(fā)學生的學習興趣，進而很大程度上遏制學生學習軍事理論課的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，高校軍事理論課的地位應得到重視，如何改進軍事理論課教學模式，進而探究提高軍事理論課教學質(zhì)量的新思路、新途徑也顯得尤為必要。

　　1科學制定教學體系，確立軍事理論課課程建設(shè)目標

　　科學合理的教學體系，是軍事理論課教學過程順利進行的關(guān)鍵，是整個教學活動的指導思想。調(diào)查結(jié)果表明，當前國內(nèi)很多高校對軍事理論課的教學缺少足夠重視，部分高校的軍事理論課大綱具有一定的隨意性，甚至沒有大綱，這將直接影響課程的教學質(zhì)量和效果。因此，高校要充分重視軍事理論課教學，并不斷構(gòu)建科學的、健全的教學體系。

　　1.1科學規(guī)劃，完善軍事理論課教學大綱

　　軍事理論課主要包括軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、等教學內(nèi)容?？蓪娛吕碚撜n課程組教師進行分組，將軍事理論課分章節(jié)分配到各組教師，由各組完成大綱的制定、教學計劃安排、授課形式等。此外，應按照《普通高等學校軍事課教學大綱》，嚴格落實好軍事理論課36學時的教學時間。由于軍事理論課的學時比較少、內(nèi)容較多，因此一定要精選教學內(nèi)容，抓住教學重點。例如，軍事思想部分應重點講解主要人物的軍事思想和古今中外軍事思想的發(fā)展演變過程;中國國防部應以當前中國周邊安全形勢和國內(nèi)外時事熱點，激發(fā)學生的學習興趣和愛國意識。教師應避免教學內(nèi)容陳舊，要以最新的時事和理論知識，拓寬學生視野，注重開發(fā)學生的明辨能力和創(chuàng)造精神。

　　1.2健全機構(gòu)，強化軍事理論課師資隊伍建設(shè)

　　一個穩(wěn)定健全、科學合理的機構(gòu)是軍事理論課程建設(shè)的重要依托。首先，要成立軍事理論課教研室，并按照專兼結(jié)合的原則，配備一支多學科背景的教師隊伍。其次，要提高軍事理論課的教學質(zhì)量，就要有一個高質(zhì)量的教學團隊。要加強對教師的業(yè)務(wù)能力培訓，提高教師的教學水平。嚴格建立一支政治水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強，理論水平精的教師隊伍，并依托軍事理論課教研室開展教學活動。

　　1.3嚴格管理，健全軍事理論課管理、監(jiān)控制度

　　定期召開教學研討會，探討軍事理論課教學方法，對軍事理論課教學過程中出現(xiàn)的問題進行分析、研究，研討教學大綱、授課思路和重難點，討論現(xiàn)代教學手段的運用、教學內(nèi)容的改革以及課件制作等。

　　2改革教學模式，探索軍事理論課教學新途徑

　　當前軍事理論課教學模式較為單一，多數(shù)以傳統(tǒng)的單向灌輸式為主，這不利于學生主動性的發(fā)揮，也將直接影響教學質(zhì)量的提高。要進行創(chuàng)新型教學模式研究，通過開展多種形式的教學活動，探索互動式和啟發(fā)式教學模式，將課堂教學與課外教育相結(jié)合，以學生為中心開展教學活動。

　　2.1積極創(chuàng)新，努力探索新的軍事理論課教學模式

　　鈔群英等對高校軍事理論課立體化教學模式進行了研究。立體化教學模式是指以學生的能力培養(yǎng)為核心，運用所有教學要素和資源，全方位、多維度、立體化的教學體系，即教師要綜合運動多種教學手段、立體化措施，以增強教學效果，提高軍事理論課教學活動的感染力、輻射力。它的主要特點是充分發(fā)揮學生的主體作用，重視教師與學生的有效互動，使教師傳授、學生反饋、雙向交流有機統(tǒng)一。

　　2.2以學生為本，充分肯定學生在教學過程中的主體地位

　　教師在整個教學過程中，可采用小組討論、主體演講、啟發(fā)式提問等形式，在課堂上注重引用具體事例和戰(zhàn)例，調(diào)動學生自主地分析判斷，自主地參與教學活動，可擺脫“我教你學、我講你聽”的思維定勢，激發(fā)和增強學生的主體意識，讓學生主動融入到軍事理論課的教學活動中來。此外，要積極構(gòu)建教師輔導、指導的主導角色和學生主體性角色模式，在倡導教師的指導性前提下，充分發(fā)揮學生的獨立性和創(chuàng)造性，激勵學生在教學活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，改善學生在課堂上的“抵御狀態(tài)”，努力在課堂中營造一種愉快的學習氛圍，進而激起學生的學習興趣，進而實現(xiàn)師生的良性互動。

　　3改進教學方法，健全軍事理論課考核體系

　　3.1與時俱進，不斷改進教學方法

　　教學活動是一門技術(shù)，同時也是一門藝術(shù)(下轉(zhuǎn)第59頁)(上接第51頁)。在教學方法上，對于一些需要運用抽象思維、理論性較強的教學內(nèi)容，可運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息化手段，制作形象化、圖解化課件，播放影像視頻資料，使教學過程變得更加直觀和生動形象。對于一些理論性不強、容易理解的常識性內(nèi)容，可以以學生自學為主、教師輔導為輔的方式進行。

　　3.2強與軍事院校的合作，增強教育教學效果

　　軍事院校的教師軍事理論素養(yǎng)高，掌握最新的軍事理論研究成果，對當前軍事形勢有著獨到的理解和看法。邀請專業(yè)的軍事領(lǐng)域?qū)＜抑v授軍事理論課，不僅能夠激發(fā)學生濃厚的興趣，還能讓學生掌握最新的軍事相關(guān)信息。通過與軍事院校教師的交流，也必將提高地方院校軍事理論課教師的授課水平及教學質(zhì)量。

　　3.3多措并舉，完善軍事理論課考核體系

　　考試可檢測學生對知識的掌握程度，檢查教學活動是否達到目的。應根據(jù)教學大綱要求及教學內(nèi)容，科學地設(shè)計軍事理論課的考試形式及內(nèi)容?？荚囎裱脑瓌t為理論與實踐并重，側(cè)重于對軍事理論知識的考查。其中，理論知識以主觀題考查方式為主，以簡答、論述、辨析等形式進行，重點考查學生分析國內(nèi)外軍事形勢、時事熱點等問題的能力。此外還要考查學生運用軍事理論知識的能力，以考試為契機，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力及創(chuàng)新能力。軍事理論課最終成績由考試成績和平時成績組成，平時成績可由上課出勤、撰寫論文、參與軍事知識競賽等部分組成。

　　綜上所述，我們要不斷探索和創(chuàng)新軍事理論課教學模式和教學方法，積極構(gòu)建科學合理的教學體系，統(tǒng)籌教學內(nèi)容的生動性和教學形式的多樣性，完善軍事理論課考試環(huán)節(jié)，以學生為主體，開展各項教學活動，不斷提高軍事理論課教學質(zhì)量，為國家深入開展國防教育和國防后備力量建設(shè)貢獻力量。

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