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　　大學(xué)生科技論文例文篇一

　　多媒體科技認(rèn)證過程淺析

　　摘要：互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)和人們的生活息息相關(guān)，大量的多媒體科技信息充斥著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)針對(duì)數(shù)字媒體的真實(shí)性與完整性驗(yàn)證也引起了人們的普遍關(guān)注。多媒體科技認(rèn)證技術(shù)在這一領(lǐng)域得到了廣泛地應(yīng)用。綜述了多媒體科技認(rèn)證的關(guān)鍵技術(shù)，包括基于內(nèi)容的數(shù)字簽名和基于數(shù)字水印的認(rèn)證過程，并展望了多媒體科技認(rèn)證技術(shù)的發(fā)展前景。

　　關(guān)鍵詞：多媒體科技認(rèn)證;數(shù)字簽名;數(shù)字水印

　　一、引言

　　目前，數(shù)碼技術(shù)的普及使得許多文學(xué)和藝術(shù)作品直接以數(shù)字方式記錄和存儲(chǔ)下來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展也為數(shù)字作品的傳播和公開提供了便利。人們還可借助大量的多媒體科技專業(yè)軟件對(duì)數(shù)字制品進(jìn)行編輯和修改。數(shù)字制品易修改的特點(diǎn)降低了自身的可信度。由于以數(shù)字形式記錄的事故現(xiàn)場(chǎng)照片等很難作為法庭證據(jù)，以數(shù)字形式表現(xiàn)的藝術(shù)品也難辨真?zhèn)蔚?，因此，有必要?duì)多媒體科技內(nèi)容真實(shí)性和完整性進(jìn)行驗(yàn)證。

　　認(rèn)證是多媒體科技信息安全技術(shù)的一個(gè)重要方面由于認(rèn)證技術(shù)提供了通信雙方身份和通信內(nèi)容、過程的可信度保證,從而被廣泛應(yīng)用于以多媒體科技信息為主要交流方式的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中,如電子商務(wù)、電子政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)作品版權(quán)等。

　　多媒體科技認(rèn)證技術(shù)是一種新穎的信息安全技術(shù)，可用來證明數(shù)字制品的來源是否合法，并且驗(yàn)證數(shù)字產(chǎn)品的內(nèi)容是否真實(shí)可靠。多媒體科技認(rèn)證技術(shù)通常基于兩種工具來設(shè)計(jì):數(shù)字簽名和數(shù)字水印。數(shù)字簽名是從原始數(shù)據(jù)中抽取出來的一種不可否認(rèn)的、加了密的信息摘要。它們通常被存放為單獨(dú)的文件并附加于原始數(shù)據(jù)來驗(yàn)證數(shù)據(jù)的完整性和原始性。數(shù)字水印技術(shù)把多媒體科技數(shù)據(jù)作為一種信道來考慮。藏在其中的水印通常是不可覺察的,而且包含了一個(gè)用于認(rèn)證的特殊的產(chǎn)品ID或一些基于內(nèi)容的代碼。

　　二、多媒體科技認(rèn)證過程

　　多媒體科技內(nèi)容認(rèn)證技術(shù)包括對(duì)原始信息進(jìn)行保護(hù)和對(duì)待檢信息進(jìn)行驗(yàn)證兩個(gè)過程。在保護(hù)過程中需要生成內(nèi)容特征碼，并對(duì)特征碼加以保護(hù)，即以安全的方式進(jìn)行傳輸或存儲(chǔ)。驗(yàn)證時(shí)對(duì)待檢信息提取特征碼并且與傳輸或保存的特征碼進(jìn)行比對(duì)完成驗(yàn)證。

　　多媒體科技認(rèn)證系統(tǒng)中前端服務(wù)系統(tǒng)與用戶終端系統(tǒng)分別將自己的ECC公鑰發(fā)送給CA(認(rèn)證機(jī)構(gòu))，由CA中心生成數(shù)字證書。初始化時(shí)，服務(wù)端系統(tǒng)和用戶終端分別向CA證書中心申請(qǐng)對(duì)方的公鑰證書，并存儲(chǔ)在各自的系統(tǒng)中，用于后續(xù)交互信息的驗(yàn)證。在身份認(rèn)證過程中，首先由用戶向服務(wù)端提出節(jié)目申請(qǐng)，使用用戶ECC私鑰進(jìn)行簽名，然后服務(wù)端使用用戶ECC公鑰進(jìn)行驗(yàn)證;服務(wù)端在下發(fā)權(quán)利對(duì)象前使用服務(wù)端ECC私鑰進(jìn)行簽名，在用戶端使用服務(wù)端的ECC公鑰進(jìn)行驗(yàn)證。在服務(wù)器端接收到客戶端發(fā)送的所有信息后，服務(wù)器會(huì)進(jìn)行解析信息的工作，從所得信息中獲取多媒體科技文件的密碼編號(hào)、內(nèi)容編號(hào)和用戶信息。結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)分析用戶信息判斷其是否為合法用戶，非法用戶則不進(jìn)行許可證生成的操作，并向客戶端返回失敗信息。確認(rèn)身份之后，服務(wù)器會(huì)根據(jù)內(nèi)容編號(hào)與用戶信息以及數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息生成權(quán)限對(duì)象;根據(jù)密碼編號(hào)和數(shù)據(jù)庫(kù)信息產(chǎn)生密鑰;最后服務(wù)器會(huì)依據(jù)密碼編號(hào)、密鑰、權(quán)限對(duì)象和客戶端信息等創(chuàng)建簽發(fā)用戶指定播放的多媒體科技文件的許可證，從而完成整個(gè)多媒體科技認(rèn)證過程。

　　當(dāng)用戶播放受保護(hù)的多媒體科技文件時(shí)，客戶端會(huì)通過多媒體科技中的URL信息，連接認(rèn)證服務(wù)器，同時(shí)發(fā)送獲取許可證的請(qǐng)求信息Challenge。服務(wù)器接收到信息后，會(huì)向客戶端反饋一個(gè)認(rèn)證頁面。用戶只需要在認(rèn)證頁面中輸入其身份認(rèn)證信息即用戶名、密碼等(在電子交易平臺(tái)中獲得)，并將其提交，客戶端會(huì)隱性傳送客戶端多種信息。服務(wù)器端通過對(duì)獲得信息的處理，并根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)中保存的用戶信息，判斷用戶的合法性，通過后會(huì)傳送相應(yīng)的許可證到客戶端?？蛻舳酥恍枰鎯?chǔ)此許可證，即可根據(jù)許可證設(shè)置的權(quán)限來進(jìn)行播放。

　　根據(jù)認(rèn)證算子的特性，現(xiàn)行的多媒體科技認(rèn)證方案可分為基于內(nèi)容的數(shù)字簽名認(rèn)證和基于數(shù)字水印的認(rèn)證。

　　1.基于內(nèi)容的數(shù)字簽名認(rèn)證過程。

　　基于內(nèi)容的數(shù)字簽名認(rèn)證過程由兩部分組成：產(chǎn)生原始圖像的數(shù)字簽名;使用數(shù)字簽名驗(yàn)證待測(cè)圖像的真?zhèn)巍?/p>

　　(1)數(shù)字簽名的產(chǎn)生。

　　基于內(nèi)容的數(shù)字簽名的產(chǎn)生首先使用提取函數(shù)提取圖像的特征，得到圖像內(nèi)容的特征集，并使用雜湊函數(shù)對(duì)進(jìn)行處理，生成圖像的數(shù)字摘要，然后使用發(fā)送者的私鑰將加密，生成基于圖像內(nèi)容的數(shù)字簽名。

　　圖像的簽名可存放在可信任第三方的數(shù)據(jù)庫(kù)中，或附著在圖像的頭部，或者單獨(dú)存放為一個(gè)文件，甚至可以作為魯棒水印嵌到圖像內(nèi)部。

　　(2)數(shù)字簽名的認(rèn)證。

　　使用與簽名產(chǎn)生過程相同的內(nèi)容提取函數(shù)fc和雜湊函數(shù)fh，產(chǎn)生待測(cè)圖像It的數(shù)字摘要Ht，并使用公鑰kpu解開原始圖像的簽名s.，得出摘要H0，將H0與H1進(jìn)行比較，如果二者的距離小于閾值，說明圖像是真實(shí)的。算法設(shè)計(jì)者可事先測(cè)出水印圖像經(jīng)過有損壓縮、亮度/對(duì)比度增強(qiáng)等一般性處理后引入圖像的誤差，作為判定內(nèi)容真實(shí)性的閾值參數(shù)提供給水印圖像的使用者。

　　2.基于數(shù)字水印的認(rèn)證過程。

　　基于水印的認(rèn)證過程由兩部分組成：認(rèn)證水印的嵌入;認(rèn)證水印的提取與驗(yàn)證。

　　(1)認(rèn)證水印的嵌入。

　　嵌入操作可描述為：C’=E(C、A、W、Kpr)

　　定義E為嵌入操作算子，c和c’分別表示水印嵌入前后圖像的象素值或變換域系數(shù)，w表示被嵌的水印樣本，通常是由偽隨機(jī)序列發(fā)生器或混沌系統(tǒng)產(chǎn)生的二值序列：W(I)={0,1}。a是用來調(diào)整水印嵌入強(qiáng)度的參數(shù)，保證水印的不可見性。它可以是一個(gè)常數(shù)，也可以是根據(jù)人眼視覺模型提出的可見度閾值函數(shù)。Kpr為信息發(fā)送者的私鑰，可用來控制水印序列的產(chǎn)生，或者選擇水印嵌入的位置。

　　(2)認(rèn)證水印的提取與驗(yàn)證。

　　水印的提取操作可表示為：W=D(I,Kpu)

　　定義D為水印的提取操作算子，I表示待測(cè)水印圖像，Kpu為Kpr對(duì)應(yīng)的公鑰。如果提取的水印與原始水印的距離小于預(yù)先設(shè)定的閾值，則圖像的變化是可以接受的，圖像的內(nèi)容是真實(shí)的，否則說明圖像的變化較大，需要對(duì)照提取水印與原始水印的差別進(jìn)一步確定圖像被篡改的區(qū)域。由于壓縮等一般性操作是對(duì)整幅圖像進(jìn)行處理，因此產(chǎn)生的水印差別比較分散，而被篡改圖像的水印差別大多比較集中，因此差別比較集中的區(qū)域可能是被改動(dòng)的區(qū)域。

　　三、總結(jié)與展望

　　隨著數(shù)字化產(chǎn)品的普及，多媒體科技認(rèn)證技術(shù)將具有更加廣闊的應(yīng)用前景，在法庭取證、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)作品版權(quán)、新聞發(fā)布等領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。未來的多媒體科技認(rèn)證技術(shù)應(yīng)該向如下幾個(gè)方面發(fā)展：

　　(1)數(shù)字簽名技術(shù)與數(shù)字水印技術(shù)的融合。如前所述，基于內(nèi)容的數(shù)字簽名適于其它基于內(nèi)容的操作，而數(shù)字水印能夠在數(shù)字制品的整個(gè)生命周期發(fā)揮作用，可以將這兩方面優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，得到一種適用面廣、使用時(shí)間長(zhǎng)的認(rèn)證方案。

　　(2)具有修復(fù)功能的簽名或水印算法。認(rèn)證信息應(yīng)該不但能夠檢測(cè)到被篡改或被切割的區(qū)域，還能為恢復(fù)真實(shí)內(nèi)容提供幫助。有研究提出將50%JPEG壓縮后的圖像作為簽名，嵌入8x8 DCT分塊的LSB，為圖像重建提供參考。但是由于負(fù)載過大，很難同時(shí)兼顧圖像的重建質(zhì)量、被嵌信息的不可見性、魯棒性。因此如何利用提取水印與原始水印、待測(cè)圖像的簽名與原始圖像的簽名之間的差異恢復(fù)、重建圖像內(nèi)容應(yīng)成為今后研究的重點(diǎn)。

　　(3)多用途的水印算法。一個(gè)理想的數(shù)字產(chǎn)品保護(hù)方案應(yīng)該同時(shí)實(shí)現(xiàn)版權(quán)保護(hù)與內(nèi)容認(rèn)證，甚至注釋功能。因此在實(shí)際應(yīng)用中我們需要一種能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)版權(quán)保護(hù)和內(nèi)容認(rèn)證的多用途水印算法。

　　(4)驗(yàn)證其它媒體(音頻和視頻)的真?zhèn)?。?shù)字水印技術(shù)已經(jīng)從數(shù)字圖像成功地?cái)U(kuò)展到MP3、DVD的版權(quán)保護(hù)中，因此我們相信水印技術(shù)同樣能夠在音頻和視頻產(chǎn)品的真實(shí)性認(rèn)證中發(fā)揮作用。

　　大學(xué)生科技論文例文篇二

　　淺談多媒體科技教學(xué)發(fā)展

　　摘 要：教學(xué)方法的更新一直是高校教師關(guān)注的課題，多媒體科技教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，大大的豐富了教師的教學(xué)手段，活躍了課堂的氣氛，但是多媒體科技教學(xué)在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題，影響了教學(xué)的進(jìn)行，本文主要就多媒體科技教學(xué)在高校教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行分析，希望為高校教學(xué)改革提供一些思考。

　　關(guān)鍵詞：多媒體科技 教學(xué) 高校

　　隨著人類社會(huì)進(jìn)行入到網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)的使用普及到社會(huì)的方方面面，高校在教學(xué)條件上的改善也使多媒體科技教學(xué)成功引進(jìn)課堂，并成為主要的教學(xué)方法。多媒體科技教學(xué)的使用豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了很好的教學(xué)效果，但是很多教師過度的強(qiáng)調(diào)多媒體科技教學(xué)的視聽效果，忽視了與學(xué)生的交流，影響了多媒體科技教學(xué)的展，本文主要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了如何合理的使用多媒體科技教學(xué)。

　　一、多媒體科技教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　多媒體科技教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，多媒體科技教學(xué)最突出的特點(diǎn)就是直觀性強(qiáng)。多媒體科技教學(xué)突破了視覺的限制，可以從不同角度對(duì)事物進(jìn)行觀察，突出事物的要點(diǎn)，有助于對(duì)概念進(jìn)行解讀和掌握。多媒體科技教學(xué)的另一個(gè)重要特點(diǎn)就是圖文并茂，通過圖片、聲音等影音文件可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生從動(dòng)態(tài)的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以將抽象的概念具體化，通過形象生動(dòng)的視覺展現(xiàn)，能有效的突破教學(xué)中的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的能力。

　　二、多媒體科技教學(xué)存在的問題

　　1.缺乏互動(dòng)性

　　多媒體科技教學(xué)雖然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給教學(xué)帶來了大量的信息，但是過多的使用多媒體科技教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)一些問題，多媒體科技教學(xué)存在的一個(gè)問題就是師生缺乏互動(dòng)，教學(xué)課堂變成了教師的課件演示課，傳統(tǒng)的師生問答的教學(xué)模式被取代，課堂上更多的是人與機(jī)器之間的交流。師生交流的不足，使教師得不到教學(xué)反饋，很難掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師發(fā)現(xiàn)不了問題，以為學(xué)生都掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而實(shí)際上學(xué)生還存在著很多問題，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)多媒體科技教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的想法。

　　2.信息量大，分散學(xué)生注意力

　　多媒體科技教學(xué)在教學(xué)中的使用，有助于設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中，從而提高課堂教學(xué)效率。但是，有一些教師過分的強(qiáng)調(diào)多媒體科技教學(xué)的新奇，迎合學(xué)生好奇的心理，不管是否與教學(xué)相關(guān)，都將信息大量的用于多媒體科技教學(xué)。信息量大是多媒體科技教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生在這些大量的信息當(dāng)中很容易迷失，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)。很多教師為了吸引學(xué)生，展示自己的計(jì)算機(jī)水平，將多媒體科技課件做的非常花哨，精彩的畫面、好聽的聲音確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力，可是學(xué)生只是對(duì)多媒體科技課件的制作感興趣，而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，在學(xué)生的驚呼之后，學(xué)生并沒有掌握真正需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　　3.忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式

　　很多教師將多媒體科技教學(xué)認(rèn)為是不變的真理，不管是不是符合多媒體科技教學(xué)都生搬硬套的運(yùn)用多媒體科技進(jìn)行教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段完全取而代之，很多教師在教學(xué)中很少寫板書，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)完全過時(shí)了，不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這種認(rèn)識(shí)是片面的，多媒體科技教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效補(bǔ)充，并不是意味著完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)有自己的優(yōu)勢(shì)，是不可能被完全取代的。如何處理傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體科技教學(xué)的關(guān)系是教學(xué)當(dāng)前的一個(gè)教學(xué)難題。

　　三、多媒體科技教學(xué)使用策略

　　1.加強(qiáng)多媒體科技教學(xué)中的師生互動(dòng)

　　教師在進(jìn)行多媒體科技教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到教師與學(xué)生的互動(dòng)過程，一定要將學(xué)生的反思與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在教學(xué)當(dāng)中。對(duì)于多媒體科技互動(dòng)式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體科技教學(xué)的效率。要注意利用多媒體科技技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問題，發(fā)現(xiàn)問題，辯論問題，這一切能確保學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行清晰的表述。在多媒體科技教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認(rèn)識(shí)和解決問題的過程，并設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2.注意多媒體科技教學(xué)的針對(duì)性

　　多媒體科技教學(xué)要有一定的針對(duì)性，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)該有不同的安排，根據(jù)不同類型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體科技工具，同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類型，包括：不同基礎(chǔ)和能力，不同心理特征和性格特征，不同學(xué)習(xí)興趣和方法。這樣才能更好體現(xiàn)出多媒體科技教學(xué)的多變性，使不同層次的學(xué)生都可以從多媒體科技教學(xué)中掌握有用的知識(shí)。

　　3.注意多媒體科技教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

　　多媒體科技教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段是相輔相成的，不是對(duì)立的。多媒體科技教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的完善與豐富，傳統(tǒng)教學(xué)是不能被完全取代的，教師要對(duì)這一點(diǎn)要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。因此在設(shè)計(jì)多媒體科技教程時(shí)，要把握好多媒體科技的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體科技和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體科技教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。很好的將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體科技教學(xué)相結(jié)合，才能使學(xué)生更全面、更迅速的掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

　　小結(jié):

　　多媒體科技教學(xué)是教學(xué)手段的一次革命，隨著多媒體科技教育技術(shù)的飛快發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體科技技術(shù)的運(yùn)用越來越普遍，運(yùn)用多媒體科技輔助教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充。如何合理的使用多媒體科技教學(xué)是教師面臨的共同課題。教師在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)，一定要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和以人為本的教學(xué)思想為指導(dǎo)，增加課堂上的師生交流，并根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整課件，真正做到課件為人所用，這樣就會(huì)更好的發(fā)揮多媒體科技教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

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